PEP人教版六年级上册英语教案教学设计全册(定稿).doc

Unit 1 How Can I Get There?单元教学计划教材分析 本单元主要学习“问路”和“指点方向”两个话题。这一单元分主情景及A,B,C四个部分。涉及“问路”的句型主要有:Where is? How can I get to?其中句型Where is?是中低年级已经学过的重点句型。教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平，注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词：Science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, straight, right. 2、本单元要求会听，说认读的句型：Where is the.? Its near/next to/behind.? How can we get there? Turn left/right. Then .3、能够掌握朗读句子时的升降调。教学目标 1） 能够听、说、认读句型：Where is the.? Its near/next to/behind. How can we get there? Turn left/right. Then . 2） 能够在情景中运用句型Where is the.? Its near/next to/behind.询问回答位置。并表述行走路线。 3） 能够掌握朗读句子时的升降调 4） 能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn, left, straight, right. 6） 运用上述描述表达路线。 7） 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。 教学重点和难点重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确发音课时安排 共分6课时第一课时： A Lets try Lets talk C Lets wrap it up第二课时： A Lets learn Do a survey and report第三课时： B Lets try Lets talk第四课时： B Lets learn Match and say第五课时： B Read and write 第六课时： BLets check Lets wrap it up Story time 第一课时 教学内容： A Lets try Lets talk C Lets wrap it up教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the .? ”问路。2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。教学重难点：重点：1. 句型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2. 运用句型问路，表述方位。难点：运用句型问路，表述方位。教学具准备：教学方法：教学过程：1. Warm-up （热身及预习展示）师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： Whats the weather like today？Ss： Its sunny！ T：Good！Whats this in English？Ss：A bookT：Yes，Its my bookWhere can we buy the book?Ss: The bookstore. 2. Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that? 学生回答：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! (2) 教师出示一张明信片，说：Its a post cardRobin want to sent a post cardWhere should he go?” 引出单词post office.(3) 教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Lets try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延伸）(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Lets wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。4. Summary（总结）板书设计 Unit 1 How can I get there？Where is the .？Its next to/near/behind . 作业设计课后反思第二课时教学内容：A Lets learn Do a survey and report教学目标：1能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2能用句子“Where is the cinema? Its next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。教学准备1教师准备本课时的录音。2单词卡片。教学方法教学过程1. Warm-up （热身及预习展示） 学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Presentation and practice（精讲点拨）(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. (2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it? 引出单词post office. (3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演 3. Consolidation and extension（拓展延伸） 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4. Sum-up（总结）板书设计 Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? 图画 图画 Its next to/near/behind the图画作业设计课后反思第三课时教学内容：B Lets try Lets talk 教学目标1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学准备：录音教学方法教学过程1. Warm-up （热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Lets try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite?Ss: . w mT: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, its restaurant. Its Italian restaurant. 教师领读单词： pizza， Italian restaurant（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets talk（1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the .? Turn . at the . Then turn . at the. （2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。板书设计 Unit 1 How can I get there ？How can I get to the .? Turn . at the 图片Then turn . at the图片作业设计课后反思：第四课时教学内容：B Lets learn Match and say 教学目标：1能够正确听、说、认读turn right(left)go straight, crossing。2能用句子How can I get there? Where is？等句型进行交流。教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语以及进行问路与指路的交流。教学准备：1.本课时的录音。2.单词卡片。教学方法：教学过程：Step1 Warming-up 1.Play a game：给盲人指路游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple Street, Banana Street等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Where is the？其他学生为他指路“Turn left，Turn right”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并理解其含义。2.Lets chant:利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。Step2 Presentation1.学习Lets learn（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱（2）听录音朗读单词和词组（3）Look at the pictures and choose the right answers.2.学习Be a tour guide将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。活动一：认识以下单词：Beihai park/Palace museum/tour guide/Tiananmen.活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now we are in front of Tiananmen.( Beihai park/Palace museum)活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（Im a tour guide. Can I help you ?Where is the？Go straight）Step3 Consolidation教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。情境一：外国友人在Tiananmen附近迷路了，他想去西单，请你为他指路。情境二：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。情境三：交警叔叔每天都为很多的路人指路，假如你是警察，如何帮助他们找到目的地。Step4 Homework1.完成课堂检测中的相关习题2.Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容。板书设计： turn right(left)go straight, crossing How can I get there? Where is？作业设计：课后反思：第五课时教学内容：B Lets try Lets talk教学目标：1能够听懂、会说、会表演Lets talk 的内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。2通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握询问某处在哪里并作 出相应回答。3. 培养学生运用英语交流和用英语解决实际问题的能力。教学重难点：本课时的教学重点和难点是进行问路与指路的交流。教学准备：本课时的录音。教学方法教学过程：Step1 Warming-up教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。Left, left, right, right, go, hurry up, go, go, go！Step2 PresentationLets try教师播放录音，学生通过倾听，完成第一、二题。完成后核对答案。Lets talk(1)出示Lets talk中的部分教学挂图，让学生观察Who are they？What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。Step 3 ConsolidationPlay a game游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。S1：I want to go to the school. Where is it?S2：Its near the hospital.S3：How can I get there?S2：Turngo straightStep4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。板书设计： Lets try Lets talk作业设计：课后反思：第六课时教学内容B Read and write Lets check Story time教学目标：1能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。2了解map，compass，GPS，stars等的作用。教学重难点：本课时的教学重点和难点是理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。教学准备：本课时的录音。教学方法教学过程：Step1 Warming-up 1. 播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导航仪上，问学生“Whats this？”引导学生回答“”从而引入本课交际话题，激发学生学习热情。2. 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，为本课学习做好铺垫。3. Brain storm活动规则：教师利用大屏幕快速呈现单词left/right/GPS/compass/stars/map图片并伴随着读音，学生看到抢答，要能重复读音并能说出中文意思，看谁反应快。Step2 Presentation1. Read and write（1）学习接着视频中的镜头询问学生：If you are in a car, which of these can help you find a place?随着学生回答课件中呈现GPS/compass/stars/map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。（2）Listen and choose,听录音中Part B 的Read and write部分，选择正确的答案。You are in a car. Which of these can help you find a place？Listen and choose。教师播放录音，学生选择听到的答案。（3）教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。（4）分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问老师。（5）Listen and order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。（6）Read the text and answer the questions, 让学生读课文对话回答问题。（7）跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。（8）Fill in the blanks and retell the story.2. Tips for pronunciation.（1）呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调（2）听读模仿，比一比看谁模仿的最好（3）教师呈现一些句子，让学生比赛朗读Step3 ConsolidationPlay a game: Where is it?将学班分成三组，第一组地点1，第二组方位介词或短语，第三组地点2，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。如：The hospital is behind the school.Step4 HomeworkListen and repeat the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题。Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容。板书设计： B Read and write Lets check Story time作业设计：课后反思：Unit 2 Ways to go to school单元教学计划教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级教材第二单元，围绕Ways to go to school询问别人的出行方式展开话题，该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。六年级学生已经掌握了一些交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组。在本单元的的学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌本单元主要交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，能与别人就交通工具的话题进行交流，比较中西方文化的差异。教学内容（1） 学习本单元出现的by, bus, plane, ship, train, helmet, sled, ferry,fast等29个单词和词组，并熟练朗读与运用。（2） 通过对话学习谈论交通出行的主要句型：如：How do you come to school?Usually, I come on foot. Dont go at the red light. 等谈论交通出行的用语，并准确熟练地运用于实际交流当中。教学目标1. 能力目标（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去地,如: How do you come to school? Usually I come on foot. Sometimes I come by bike. How can I get to Fuxing Hospital? Take the No. 57 bus over there.（2）能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由, 如: Usually I go to school by subway, because its fast.（3）能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过去马路。（4）能够了解一同国家交通规则的异同。2. 知识目标 （）掌握A,B部分lets learn, lets talk中的四会短语和句子。 （）能够听，说，认读A, B部分的lets learn三会单词和lets talk, Read and write中出现的三会句型。 （）能够了解Story time部分的内容。3. 情感、策略、文化等有关目标（）通过了解交通规则，认识交通标志，学会在生活中自觉遵守交通规则。（）培养学生乐于助人的情感，让他们具有一定的团结合作、竞争进取的品格素质。教学重、难点：重点：能够在情景中运用句型“How do you comego? I usuallysometimesoften comego” 谈论交通方式。 能够在情景中运用句型“DontIYou must”谈论交通规则。难点：知道英语句子中单词之间的连读现象。课时安排：共分6课时第一课时：Main scene A Lets try Lets talk第二课时：A Lets learn Write and say 第三课时：B Lets try Lets talk第四课时：B Lets learn Role-play第五课时：Read and write第六课时：B Lets check Lets wrap it up C Story time第1课时学生内容：p Main scene A Lets try Lets talk教学目标：1.能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by进行回答。2.能够正确听说认读以下生词：often、sometimes、usually等以及短语on footby bikeby subwaytalk about等。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中交流和运用。4.培养良好的语音、语调和语感。教学重难点：询问别人的出行方式教学准备教学方法教学设计：Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I come to school by bike.2.Listen and guess 播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike.3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on footStep2 Presentation1. main scene学习(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they? What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。Where are they？They are at a cross road.What can you see? Four people and a subway station.（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。a指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。b. 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。c. 告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。2.学习Lets try &Lets talk(1)T: Today I come to school on bus. I usually come to school on foot. What about you? Do you come by bike or by bus? Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape (3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子(4)听录音，跟读Lets talk内容，注意纠正学生的发音(5)解释usually/often/sometimes单词的区别。(6)同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。Step3 ConsolidationPlay a chain game教师做动作，自问自答：How do I come to school? I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。作业设计Listen and recite the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题Make a new dialogue and act it out.板书设计How do you come to school？often、sometimes、usually等以及短语on footby bikeby subwaytalk about等。课后反思：第2课时教学内容：p A Lets learn Write and say 教学目标：1能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot, by bike。3.能够听懂，会说，会表演Lets learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学重难点：在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用教学准备：教学方法：教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？”3.free talkT：Good morning！How do you come to school?S1:I go to school byT:What about you? Do you go by bus?S2:Step2 Presentation1.Lets learn(1)Show a calendar and some transportation means.T：How do you come to school on Monday?S1：I come to school by bikeT：How do you come to school on Tuesday？S2：I come to school by car.T：How do you come to school on Wednesday?S3：I come to school on foot.以此类推（2）借助图片解释词组by plane/by taxi/by ship（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。2.学习write and say(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？(3)讲解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。Step 3 Consolidation 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。 作业设计：1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。板书设计：How do we get there？plane，bus，ship，等以及短语on foot, by bike课后反思：第3课时教学内容：p B Lets try Lets talk 教学目标：1能够正确听说，朗读Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.2.能够正确听说，认读单词，如helmet, wear, Mrs 等以及短语pay attention to。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。教学重难点：helmet, wear, Mrs 等以及短语pay attention to；在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。教学准备：教学方法：教学设计：Step1 Warming-up 1. Greeting2. 兔子舞游戏3Lets chant “How do you get there？”4. free talkT：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。Step2 Presentation1.Lets try(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。（2）播放录音，完成探究性学习第一题（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。（5）Lets Play红灯停，绿灯行，黄灯等。2.Lets talk.（1）播放录音内容，让学生总结大意。（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。（3）逐句跟读，教师讲解生词helmet, wear等。（4）教师领读对话，学生模仿，齐读 练习，生生对话。（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。（6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。（7）教师用英语解释交通标志的意思。Step 3 Consolidation 教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。作业设计1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。板书设计：Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.helmet, wear, Mrs 等以及短语pay attention to课后反思：第4课时教学内容：P B Lets learn Role-play教学目标：1能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.并能在实际情景中运用。2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。教学重难点：正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。正确听说，朗读Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.并能在实际情景中运用。教学准备：教学方法：教学设计：Step1 Warming-up 1. Greeting2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。3Lets chant “How do you get there？”两遍。4. free talkT：Good morning！How do you come to school? 复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。教师由对话总结引出T: Some students come to school by bike, some students come to school on foot. When you come to school, what must you remember? 引出交通规则。Step2 Presentation1.Lets learn(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？(2)由traffic lights 引出There are red, yellow and green. Red means stop, green means go, yellow means wait.(3)教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down, wait, stop go的动作。(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。（5）出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错误，引出新知：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分（7）Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。2.Role play四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。Step 3 Consolidation 快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。作业设计：1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。板书设计：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.slow down，stop，wait课后反思：第5课时教学内容：p Read and write 教学目标：1能够正确听说，朗读Some kids go to school by sled. You mustDont等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。3.能够用带有mustDont的句子给朋友写建议。4.知道单词与单词之间的连读。教学重难点：用带有mustDont的句子给朋友写建议。教学准备：教学方法：教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？3.free talk手持模拟交通灯，T：What are they? S: They are traffic lights.T:How many traffic lights are there? S：There are three.T: What color are they? S：Yellow，green and red.T:What do they mean? S：red means_，green means_，yellow means_Step2 Presentation1.Read and write(1)Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。(2)告诉学生展示的地方名字，并引出Munich, Germany, Alaska, USA, China papa Westray,Scotland.(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？完成探究学习第一题。（4）让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。（5）板书词组并结合图片讲解生词。On foot, by sled, by ferry, by plane.（6）齐读，小组读生词和词组。（7）仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思，snow, fast, learn, kid, a lot,完成探究学习第三题。(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。How many ways to go to school can you find in the text? Underline them.Does everyone in the text go to school?（9）小组成员之间互相讨论，写下答案。（10）教师订正答案，做点评。（11）出示一封信，创设情境。假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。讲解pay attention部分，仿照例句，用含有must, dont的句子写信，完成探究学习中第五题。（12）展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。（13）出示几句话，试着让学生读。（14）播放录音，让学生进行比较，找出规律。（15）讲解单词连读规律，找学生操练。（16）=通过课本找到更多的这种可以连读的单词。Step 3 Consolidation 放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。作业设计：1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。板书设计：Some kids go to school by sled. You mustDontwent，sled，ferry，learn教学反思：第6课时教学内容：p B