关于打造高效的地理课堂论文.doc

关于打造高效的地理课堂论文 论文导读:：把好教材关打造高效的地理课堂教育论文 论文关键词：把好教材关打造高效的地理课堂 随着新课程改革的深入和减负增效的不断推进人们越来越关注课堂教学的有效性打造“有效、有用、有趣”的地理课堂激发学生学习的内驱力让学生轻松快乐的学习从容的应对考试是现在高中地理教学追求的基本目标之一为此笔者在积极响应打造高效课堂的实践活动中认识到正确把握地理教材是打造高效课堂的前提 一、研读新课标及教学大纲全面吃透教材 江苏省从年进入新课程改革并开始使用新课程标准教材新教材的内容、形式和以往旧教材比较都有很大变化为了充分体现新课程理念考虑地区差异和学生特点以新课程标准为核心教材版本呈现多元化目前主要有人教版、湘教版、中图社和鲁教版四种教材面对纷繁复杂的多种教材教师要学会用教材而不是教教材这就是说我们要利用教材去服务于教学目标的实现使教科书成为教师创造性教学和学生主动学习的重要资源所以正确认识教材的前提是应该解读新课标理解教学大纲 教师在课前反复研读新课程标准认真揣摩教材编者的真正意图这样不至于拿到教材就陷入到对知识点的片面理解中去在课堂教学中拥有全局观念面对各种版本的教材选取富有代表性的素材优化、活化教材教材是教学内容的重要载体教师在教学过程中应依据课程标准灵活、创造性地使用教材开展教学活动是用教材不是教教材教师观念的转变是关键教学中教师要更多地分析地区特点学生特点灵活地处理教材使学科知识结构和学生心理逻辑结构更好地耦合重新建构新的学科结构帮助学生在结构中把握基础知识和能力培养 二、正确把握教学重难点做到深入浅出 在课堂教学中学生获得知识有两个来源：一是教材二是教师教材上的学科知识是以一次性、平面化的形式呈现的他不是根据学生的理解能力进行解释的也不是根据学生的学习情境的变化进行演绎的高中地理教学中有很多重要的地理现象、地理过程、地理原理以及地理规律是比较抽象的看不见也摸不着这就需要教师要根据学生的认知特点对教材提供的学科知识进行多重解释小论文 评价一节课的好坏其中一项重要的指标就是对重难点的把握和处理这就要求教师对教材重难点内容要有比学生更深刻的理解利用一切技术手段和创设一系列教学情境来突破化复杂为简单化抽象为具体教育论文化静态为动态如在讲“全球气候变化”一节中讲到目前全球气候变暖时可以举例说明如南极企鹅数量的减少让大家思考企鹅数量减少原因造成的；如太平洋岛国图瓦卢面临灭顶之灾举国搬迁原因等通过举例使学生热情高涨讨论热烈变枯燥的理论知识为鲜活的现实问题能达到事半功倍的效果 笔者认为教师在工作之后应该继续学习地理学科知识、了解地理学科的前沿动态不断丰富自身的知识结构教师在学科知识上固然要有深度这并不是要求教师在学科知识的内容上要精深而是要求教师对学科知识的理解要深刻我们对教材理解的越深刻就越是刻意帮助学生学习越能让学生学的有趣越能让他们掌握地理知识 三、重视过程和方法引导学生自主探究学习 高中地理课程标准在“新课程的基本理念”中明确提出：“重视对地理问题的探究倡导自主、合作学习和探究学习开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”特别是近年来高考试题开始出现探究型试题这就要求我们在地理课堂教学中绝不能满足于把知识点内容讲明白而是要重视过程和方法正确理解教材引导学生自主探究学习 课堂教学中主体作用的发挥是通过学生参与的主体活动来实现的激发学生学习的兴趣与动力使学生在学习的过程中全心投入并体会探究的幸福和乐趣为此地理课堂教学要重视过程和方法让每个环节成为学生围绕目标积极探索、思考的自主探究活动教师应尽量多地给学生提供自主探究的时间和空间使学生有较多的独立获取知识的机会做到“学生能独立思考的教师不揭示；学生能独立操作的教师不替代；学生能独立解决的教师不示范”真正让学生乐于主动学习善于探究学习使学生成为学习的真正主人 总之在地理教