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矛与盾说课稿文章来源教师范文吧矛与盾说课稿一、说教材矛与盾这篇课文主要讲了一个卖矛与盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话互相抵触，自相矛盾，不能自圆其说。告诫人们要实事求是，不能夸夸其谈。本课是整个小学阶段的最后一组课文中的一篇课文，既是一则文言文，又是一则寓言。文言文同学们已是第二次接触，因而在本课主要是引导学生运用已经具有的能力，既能独立思考，又能与同学一道研究探讨。从而提高学生的基本功，为进入中学的学习打下扎实的基础。二、说目标根据对教材的深入，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：1、学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。3、激发学生对文言文的热爱。教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。三、说教法、学法教法：“书读百遍,其意自见”这是古人读古文的经验。课上按照读通读懂读好读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。学法：采用“自主、探究”的学习方式，读、议、说、写相结合。 四、说教学过程（一）导入由同学们学过的现代寓言的特点，自然引出古代寓言的特点寥寥数语，便能表情达意，再引出古代寓言两则中的第一则矛与盾。课题一板书，让学生结合平时的积累与预习，谈对矛与盾的了解。（二）结合预习谈对作者的了解。（三）回顾以前学习文言文的方法，答出“读通、读懂、读好”这一系列学习步骤，而这篇课文既是文言文、又是寓言，蕴含着一定的道理，故而要加入一个环节“读透”。师在这要巧妙点出，并告知学生，本节课的学法就是：读通读懂读好读透。（四）按四个环节进行学习，展示交流。1、读通先让学生自己试着读，接着指名读，、再读、再评价，一直到读到正确、流利为止。因是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多，然后再让学生谈整体感知，即主要讲什么？2、读懂、读好在此处，进行小组合作学习，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成。接着，展示合作学习结果。对汇报的要求很宽松，可以小组合作汇报，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情读展示理解到的，师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。3、读透文章读到这时，实质上已读透，此时，我就围绕课后题“那个卖矛又卖盾的人可笑在哪里”及文章蕴含的道理设计了一个题“文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？”让学生自由谈，只要说出道理即可。（五）拓展1、“谈生活中遇到的类似事情，举例说明。”说生活中遇到的事例时，估计学生一下子想不出，师可做以引导。如广告词“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”。2
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