我的教师专业成长经历.doc

我的教师专业成长经历摘要：自己免费为了学生进行辅导.我想不出,当时的激情和动力似乎就是对教育工作的一个很.对学生进行物理论文写作的方法指导,一般每学期开设一,二节论文写作指导课,教师.关键词：免费,论文类别：论文报告来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！我的教师专业成长经历题记：解剖自己还是要相当的勇气如果说，能把自己成长的经历与同龄人交流，并对大家有益，大胆的放弃个人珍藏的一些秘密，也是值得的，或许也能对大家带来一些有用的启示我的成长经历年我从南京师专物理系（现南京晓庄学院）毕业，原来应当分配到江浦县的乡下，后来通过亲戚的帮助，交付了一定的培养费，教育局把我改派到城里的建邺区说实话，当初的这个改派，对我一生的发展或者说成长客观上提供很大的机遇和发展空间。相比较当时的同乡，自己应当说幸运得多了，因为当时全班只有我一个是定向分配毕业生留在城里，其他的一位是通过“切块”名额留下的。因此，我感觉自己很幸运，获得了比同乡更多得学习机会，获得了更好得工作条件和福利待遇（城里要比乡下好许多）。我一开始，由于是大专毕业，分配选择工作学校的余地很小，高中很难进，自然就分到初中我工作的第一个单位是六十中（独立初中，现在是南京一中公办初中部和崇文中学的办学点）记得当年，进城真的不容易户口是挂靠在表叔家记得到六十中报到是在暑假的月日。学校是蜗居在一个农贸市场里当天，天很热，我独自一人骑个破车，好不容易在建邺路的绒庄街里找到学校的校门进了校园，感觉很小，巴掌大的地方。我拿着毕业生派遣证找到一个破旧二层楼上校长室里，接待我的是赵志峰校长（现区督导室督学），他问我住在哪，我撒谎说是在表叔家（如果说没地方住，可能学校会把我退回到教育局去）其实表叔家地方很小，又有一个小表妹，住宿很不方便。好在大学同届有三个好友留校他们有三人合住的宿舍我就偷偷地和他们共同居住的近一年（每天晚上都偷偷地跑到他们宿舍住宿）现在想来，还是多亏了同学和老乡地帮忙否则，当时都无法在城里立足记得我当时得工资每月元左右每个月基本上吃光用光生活比较拮据因为，每天吃饭都比较困难，中午在学校附近的泥马巷的小吃部吃面条和炒饭晚上到师专吃食堂后来，赵校长安排了我的第一次的工作，带个初二物理班，同时中途接手初二（）班的班主任班的学生和成绩不是很好，年级里还有一个实验班年级长任实验班的班主任这就是我刚踏上教师岗位时的初始条件。说实话，刚工作的那段时间，与现在的年轻人一样，充满了激情和热情几乎把所有的精力都投入到了班级管理和教学工作中。应当承认，刚工作的我，经验还是有些欠缺好在有工作的激情在弥补，工作还能正常开展起来。记得当时没有任何的负担，每天点钟之前就到了学校，开始了一天的忙碌我天天满脑袋都是班级的工作，都是教学问题尽管当时的层次很低，但热情的温度的确不低工作了一段时间自己感觉到身心疲惫，尽管身体很健康强壮但是，每周节课，平时的补差、加周六补课和班主任工作，自己还是感到有些疲劳于是，我在工作中开始了第一次的教育科研的梦想的尝试即提出了一个如下简单而淳朴的命题：如何让自己工作不再太辛苦（工作的主要压力是班主任工作琐碎而杂乱），怎样让学生能够自己管理自己。自己不就解脱了吗？现在看来，那时的想法，就是一个真实的质性研究，一个行动研究，一个问题解决活动，最朴素的教育科研活动。于是我就想如何让学生提高自主管理能力呢？碰巧，自己住在师专的教工宿舍里，当时自己做学生时就有大学生综合素质测评的方案。利用此方案，大学里来给我们发奖学金（当时我上师范花钱一学期及百元，每月还发元）。于是，我就把其中的一部分方案进行改良，移植到初中，开展了学生德育综合素质量化评分研究。自己制定了学生日常行为规范以及评价标准，每周对学生表现优劣行为进行统计，每周发一长德育素质量化评分表给家长签字，让家长了解孩子在学校的表现。我还在每个孩子的表上签自己的意见。经过一段时间的试验，班级学生的行为习惯很好，甚至与实验班不相上下。于是，我把这个操作的方案和实验过程，整理成论文，参加了南京市的德育论文评选，结果得了一等奖，这让我兴奋不已。（当时年研究德育品德量化还是比较先进的，几乎很少有人涉及，现在看来，德育素质量化还是存在一些问题）。在班级管理上。我尽可能的调动学生的积极性，给班级几乎的学生都分配了工作任务或者班级职务，学生的积极性被充分的调动起来了。就拿黑板报吧，当时负责的同学叫杨进。很聪明，也很有才华。家住在张府圆，家离学校很近。每次黑板报我告诉他主题，他就和板报小组的同学设计一个板报的报样版面设计，得到我认可后，他就与同学分工找材料和出板报。板报出好后。他把报样和出好后的板报画在一个练习本上，并写出优缺点。一个学期的板报都记录和画在本上。因此，我们的精心准备，导致每次板报的评比我们都是学校的一等奖。后来，我们请班级家里有相机的同学，把每次板报都拍照下来，并贴在板报设计练习本中，为后来班集体的验收提高了很好的素材和资料。再说教学吧。当时任教四个班。没有感觉到累，心里压力没有现在教学压力大。（可能当时社会环境对教学压力没有现在强）。尽管当时学校条件很差，我尽量通过自己自制教具来补充实验。课堂的教学效果还算不差（当时学校的生源在建邺区是算倒数一、二的，全区有所学校，每次考试下来，学校在区里的排位在到名吧。）。教学方法上，当时还比较传统，没有什么新的心得。几乎都是讲授式（大学教材教法老师就是这么教的）。由于受中学数学老师（我一生的良师之一，一个很爱学习，爱写数学文章的老师，现在原大厂区南钢子弟中学。名叫沈坚，可能要退休了，他的儿子沈凯，与我同龄，曾是国际中学生奥林匹克数学竞赛金牌获得者）的影响，自己对写文章比较有兴趣，一直想象他一样能写文章发表。为此我在高中时，就努力的写作，有两篇数学论文发表在南师大的数学之友、年两期上。有了良好的习惯。我在教学岗位上，一直注意坚持写，写了很多，投了很多稿，一直也没有被杂志社选中，可能有用的经验太少，毕竟自己的教学经验还不多。回想当时，论文写作并不被重视，评职称只要有就可以，不需要一定获奖。后来，我写的第一篇物理教学论文“浅谈在物理教学中如何激发学生的学习兴趣”获得了唯一的一个区一等奖（当时年关注兴趣教学的人很少很少）。我当时拿到获奖证书时，激动的不得了。一是感觉自己的水平还挺高，第一次写文章就获了一等奖，二是感觉自己充满成就感。我现在觉得，第二点对我今天的发展和成长起到了很关键的激励作用。让自己坚定了对自己价值和能力的初步认可。从此以后，我在物理教学上论文写作就更加勤快而一发不可收拾，一写就获奖，一获奖心里就充满成就感，如此反复不断的激励着我，我很加热爱物理教学了。过了一段时间，自己感觉到：写的论文仅仅是获奖，而没有发表，有些遗憾。于是自己为了能发表一篇物理论文，又开始了自我挑战。我一开始写的投稿的论文，是从解题研究入手的。过了很久，约半年，我第篇物理教学论文发表在南师大物理系的物理之友年某期上。我的物理教研生命从此真正的开始了。于是，我在自己少的可怜的工资里，抠出一部分钱订阅了十几种物理学术期刊和教育杂志，并一直坚持到现在。就在这样的工作状态下，持续工作快一年时间。上班很不方便，平时住宿又提心吊胆，生怕大学舍管科的教师发现后，自己没有了住的地方，真的会留宿街头了。后来，我和同事中的一名体育老师（现在在中）住宿情况一样，遇到明显的困难。但是，又不敢于学校直接讲，因为到学校报到时说自己有地方住，如果说没有地方住，学校不可能会要我的。但是，现实的困难确使无法的逾越。过了一段时间，学校的教学楼建好了，楼后面留下了一排农民女工放建筑器材的临时性小违建房，每间不足平方米。我和同事诚惶诚恐的与赵校长讲明了自己的困难，生怕校长一口回绝（当时包括现在，学校校园一般不允许住人）。好在校长比较爽气，同意我们临时住到低矮破旧的违建房里。从此，我和体育老师两人合住在这平方米的房子里。尽管条件很差（和现在进城务工扫马路的农民工住的违建房差不多），我们已感到很满足，对校长可以说感激涕零。从此，我算是安居乐业了。富有激情的工作大约持续了年，后来一段时间，我与大学的女友分手，分手的原因就是教师的收入太低，一个月才三百多元。那时的商品房价元，单位还有福利分房（但根本轮不到我们年轻人，就是轮到了也买不起，看看现在的房价，现在都觉得很可笑当时的为什么不买房呢）。心理受到了很大的打击。精神一度不是很振作，甚至有些钻牛角尖。为此，我的教师的职业理想开始动摇了，一直盘算着如何能挣更多的钱。于是，就象大多数当时的青年教师一样，想跳槽，不再想当教师了。但是，又没有合适的自己的工作，接下来，就开始读本科，学习应用电子，想考出本科就可以跳槽不当老师了。后来通过成人高考，年年考上了清华大学在南京的夜大学应用电子专业。等到我毕业，我当初的想法，也随着工作的经历和环境的变化，心境也发生了变化，当时一心跳槽的想法又平淡了下去，于是拿着毕业的本科文凭又安居在教育的岗位上。但此时的心态也开始平和、成熟了许多。1995年里的班主任故事:1994年我任初二（2）班的班主任。中途接班真的是问题挺多。俗话说，那有什么好事等着你。作为青年的教师如果中途接班真的要提前做好心理准备，在思想上，方法上，经验上都要全方位的作好准备。这个班的学生比较活跃。班长还比较能干。但是学生可能一直疏于管理，比较松散。有些问题学生的确很难管。班级里离异的单亲家庭孩子也有不少。男孩子们比较突出的问题之一就是吸烟。他们经常在建邺路的小花园旁三五成群的偷偷吸烟。班级好同学告诉了我，我和班级的班委还到学校不远的小花园去捉吸烟的孩子。把他们吓的魂飞四散。后来，这几个调皮鬼，经常更换地点，跑到了评事街的小礼拜寺巷内抽烟，我又和班委跑去捉“鬼”。现在想来，还是有些好笑，笑自己年轻时的气盛。另外，男孩子没有玩的，就去打桌球和打游戏，我又去和班级学生去追查。记得有一次补课，有几个学生没有来，其他同学告诉我他们在某同学家打麻将，我听了很诧异，也很气愤。骑上破车和同学一起去“捉”这些孩子。当我和同学一敲门，当他们听出是我来了，把他们吓的四处躲藏。有些学生从窗户跳窗而出。好在同学家是在一楼。否则真的不知要出什么事。现在想来，当时自己教育的有精力和激情，方法还是有些欠缺，如果当时在二楼三楼，孩子出事怎么办。现在的年轻班主任如果在遇到特殊的事情可能要事先有个周密安排，不可盲目和冲动。我后来与家长取得了联系，帮助孩子们提高认识，也让他们意识到了错误，自己在班级内注意不时的组织一些有益的活动，孩子们这样的事情逐渐减少了，人也听话了。要说说工作的激情，还可以提一件事。当时班级内44人。我记得利用短短的两周都把所有的孩子家访了一遍。通过家访我了解到很多孩子家庭的实际困难，有些孩子家庭的矛盾，也了解了家长对孩子的教育期望。后来，在班级问题学生处理上，我家访某些同学家次数达到了七、八次。班级平均下来，每人至少3次。现在想来，当时家访的方式还是积极的，但是每次家访的目的可能要明确，可以提高家访的效果，从另一个角度看，也可以减少无谓的家访次数。当时每天的家访都是在下班以后，经常晚上9点10点才到家。晚饭都没有的吃，方便面成了家常便饭。有一段时间，班级有个问题学生，作业经常不写，家长也没办法，有段时间家长把我请到他家，与孩子同住同学近2个月（因为我是个单身汉），经过很长时间的努力，在孩子的配合下，最终取得了一些成效，后来孩子考上了一所当时很不错的职业中专，家长感激涕零。这一年里，在教学上，我在学生的竞赛方面进行了探索。在第一学期期中考试一结束，我就和数学老师商量，共同选拔出了10人的年级竞赛小组。此后，自己收集资料，整理资料，独立编写物理竞赛辅导资料，自己还动手刻写蜡纸。每个周日，自己免费为了学生进行辅导。我想不出，当时的激情和动力似乎就是对教育工作的一个很朴素的情感。竞赛前的一个寒假，我提前10天，到学校单独为学生辅导，当年的学生杨进等同学获得了全国物理竞赛的优秀奖。我自己也评为全国优秀指导教师。而当时学校的生源是全区最头疼的，辅导学生的团体成绩在区里名列第二，仅次于五中，这在学校近几年的历史上，也是没有的。通过自己的努力，毕竟还是有了收获，我心里还是挺充实的。家长开心，学生开心，我也开心。教育有时就是一个“长效工程”，有时还需不计报酬，如果你热爱他，你就会乐此不疲。开始教育科研的摸索记得，当年，南京市开始了目标教学的实验研究。我也自己收集了大量的目标教学的资料。自主到处打听专家讲座，凡是南京学校里开的与目标教学有关的讲座我都尽量不拉下。记得我曾经到五中、金陵中学，市教研室聆听了很多的报告。后来，在自己订阅的一些杂志上看到全国目标教学的专家发表了有关目标教学的论文，于是我就大胆的写信，与他们主动联系，给他们诉说自己对教育科研的向往，对目标教学的热爱，这些专家为了邮寄了大量免费的目标教学理论书籍，记得全国有突出贡献的专家，山东省教育科所所长李建刚教授送我单元达标教学初探。河南省新乡市教研室的武镇北先生，送我目标教学研究目标教学研究论文汇编等。并给我写了热情洋溢的鼓励的书信。我看了心里在发颤，在发抖，在激动。一些名人看上去是那么的遥远，其实，他们有时又那么的“零距离”。有时需要的就是自己大胆的跨出一步，说出心理的渴望。这一年，我写的物理教学论文在物理教学探讨中学物理杂志上已发表了十篇。我当时的心态已很轻松，一扫失恋的痛苦，对教师职业工作的热爱之情也与日俱增。我想，自己的教育观、教师观的转变，还是与自己的工作成就感息息相关。作为年轻人，的确要给自己树立一些短期、长期的目标，并及时寻求教育强者的帮助，这样才能不断提高，不断发展。在挫折中成长年，我带的（班）第一届学生毕业了，经过两年的努力，给自己下一个客观的判断：不算成功，刚及格吧因为在初三的时候，与年级长发生了不少不愉快的事年级长担任我班级的语文课，凡事都喜欢多管，多插手，甚至我外出进修不征求我的意见，就随意把班级学生的座位就调整了。有时我处理学生，她也横加干涉，以长者自居时间长了，关系就有些疏远了记得当时，有时侯，我在办公室写论文，年级长看到了，竟然不允许我上班时间写论文，说不务正业。但是，我坚持自己的兴趣，没有因为年级长的反对而停止写作。现在想，如果自己软弱些，可能就不会有今天自己数百篇论文的经历了。看来，很多事，遇到困难时，如果是对的，真要相信自己，要敢于坚持，如果随波逐流，可能就很难做成事情了。后来，班级里转来了一个女生母亲是报社的，父亲是个大型企业小干部经常叫该学生给年级长送免费的南京日报年级长自然对她关照有加，甚至有些地方过了头这个学生十分的娇惯和骄横经常顶撞老师包括我，唯独尊敬年级长，我当时估计年级长的职务比较大，比较权威吧当时实施的是年级长负责制，比现在的年级长的权限感觉还要大因为有些时候，该生经常迟到，提醒了多次，也不改每次与其谈话都很蛮横一次迟到了。我叫她站在班级门口，年级长看见了，竟然叫她进去我觉得实在无法管理班级了。我心里总感觉不舒服看到这个女生就头疼，但心里只好受着有一天，他自习课讲话，且骂同学，我到班级处理此事叫她站起来，就是不听无所谓的坐在原处不动我很生气，用手去拉她，让她到教室，她就是不出去相反说我打她而年级长事后的处理又简单了事我气愤不已抱病在教学楼后的简易房宿舍里称病不干了后来赵校长到宿舍看我，我没好答理他我说自己血压高，要休息几天后来，好心的同事做工作，把我叫到校长室，与校长做了一次对话校长也没有全部责怪我于是第二天我就上班了。因为此事处理的不是太彻底学生总误认为我跟她过不去，而且有一次还差点与这位家长发生冲突年级长对我不太友好类似的事发生了几次，因为年轻气盛，与年级长相处的并不愉快但现在回想起来，觉得自己年轻时是多么的幼稚和冲动，怎么会做出抱病不上课的举动？这对学生也不公平而当时自己因为此事，进教室时，也感觉脸上无光心理压抑的好长一段时间但这种事情有时实在让人看不下去当时我班上的政治教师与我关系较好，我尊称她为“大姐”，也是南京市第一届市青优，她看不下去了当她调动到中要离开学校时，她悄悄告诉我，她曾经找过校长，请校长不要听信个别老教师的一面之词，要好好保护年轻人的积极性我也因此恍然，为什么校长后来对我还比较宽容因为，在年级长的眼里我是一个不听她话的年轻人今天，回忆这段经历，我感触很多：一是年轻人工作有激情，有冲劲是好事，作为领导要珍爱、珍惜。二是任何年轻人都会犯错，作为学校的管理者要有容忍和宽容之心，真心的、善意的帮助他，而不是一味的训斥，我今天仍然很感激当时的赵校长以及为我说好话的政治老师。否则，我也有可能在一种不当的处理中，与学校产生对立，甚至产生自暴自弃的想法。在一个不公正的环境中，也许自己会成为一个让平常人认为的落后分子、学校的头疼分子。好在我是幸运的，我遇到了一位好校长，一个有正义感的好同事。当然，今天我也在反思，自己的曾经的行为和举动，尽管很多地方是对的，但是自己也不能情绪化，说明自己耐挫能力不够强，缺乏与人沟通的本领，如果自己善于与年级长沟通，可能也不会产生那么多的不愉快。三是每个人在工作中总会遇到各种困难，比如人际交往，还是工作中出错等，关键要坚持自己的信念，如果是教师，更应当坚持自己的教育信仰，不要随意的改变自己，但是也不能无原则的固执己见。我这段的经历，让我置今难忘，很感激生活，因为生活教会了我很多的东西。如果在今天学校管理中，遇到同类的事情，我一定会提醒和告诫自己不要犯同样的错误，同时要关心和善待自己周围的所有人，因为，对人不善的人，也必将受到他人对己的不善。四是不是所有的人的发展和成功都是一帆风顺的。很多人的创业的初期可能很艰难，甚至鲜血淋淋。就是我自己，曾经也有过不成功的经历。因此，即便是今天有些收获，也不能忘记自己过去的无知和莽撞。这样才可以让自己时刻清醒，而永保持谦虚谨慎的态度。就在这样的一个经历中，我的第一届班级就算结束了，我觉得该班带得不算成功。后来，校长在新学年，没有让我再当班主任，而是让我任教了个班的初二物理，也不再与原年级长在同年级，她回到了初一。校长在分配新学期任务时，跟我说，不当班主任，让我缓一年，多总结总结。我在这调整反思的这一年里，在一个比较宽松的工作环境中（新的年级集体中），工作的热情依旧，工作的责任心依旧，与搭班的四个班主任相处极其的愉快。而我也利用不当班主任的间隙，观察者其他班主任如何处理学生问题，如何与家长谈话，每次我在办公室里，都注意学习和聆听。我也不停的反问自己，如果自己处理会不会采用与当事人相同的办法，还是采取更好的方法。有了这一年的自我学习，我感觉提高很快。我想，当前工作中，如果一些年轻人当班主任也未必要年年当，如果在学校人员富余条件下，应当让教师有一个调整的机会，这也有利于教师的身心健康发展，也有利于教师班主任工作业务的反思和提高。同时，也要看到，做为年轻人不可能十全十美，也会有各种不足，关键还是看主流、看发展。今天，我在学校的管理工作中，就应当努力创设和营造一种积极向上，宽松的工作氛围，让教师在身心和谐中努力工作。同样，在这一年里，在工作负担比过去轻松许多的情况下，我有了更过的精力阅读大量的理论书籍以及自己订阅的期刊杂志，同时也有更多的精力投入到教科研工作中，我在自己物理教学教学实践中，开始在目标教学实践的基础上，进行了物理学习策略和学法指导的研究。在这一年，同时在班主任研究方面也有了成效，有一篇论文“如何发挥学生的主体作用”发表在班主任之友杂志上，我心情格外的高兴。一扫过去的不愉快。我开始干起了自己热爱的教育工作了，也开始有了把工作当事业来对待的认识我的教师专业成长历程（2）南京市第三初级中学丁玉祥在95年前后，各个学校都有实验班，我在的六十中也不例外，一个年级只有一个实验班。实验班的班主任在学校似乎很受人尊重，同时又倍受争议。客观上说，实验班的老师也要顶着很多的压力。当时，学校初三年级实验班的班主任王老师在学校可是红人，学校里各种场合的大会、小会上屡屡受到表扬，各种奖励也都少不了。校长与她们说话都是满脸堆笑。看来受人尊重也是莫大的荣幸和快乐。我内心有了一种想超越她们的想法。心想她们能做到的事，自己为什么自己不能呢？经过一年的反思，关于班主任和教学工作，我的内心里又有了很多的新奇的想法。于是，在97年我任教初三物理3个毕业班时，主动与校长申请，要担任班主任。只不过我的要求是不中途接班，要从初一起始年级开始。我对校长说，我有充足的信心带一个超过所有实验班的班级出来。校长十分的支持，但也对我提出问题，你在初三如何跨头当空头班主任呢？我说，我想好了，我可以任教改班的人防知识课，这样就可以熟悉班级学生了。实际上，我后来，用了很少的时间上人防知识课，更多的时间都是用来上“中学生的礼仪”课，这门自己独立编写教案，查阅大量的人际与交往，以及学生礼仪的资料，就这样上了一年，我通过角色扮演，活动竞赛，活动体验，岗位实践等方式，对学生进行礼仪训练，效果很不错，学生在礼仪有了很大的收获。从此，我又开始了新的征程，新的挑战。这是一次有充分准备的挑战，这是一次有详细规划的挑战。因为，通过一年多的冷静的思考和学习，我有了理论的支撑和经验的反思。尽管我在毕业班，教学工作极其的繁忙，当时，既要补课，又要代班，因此，每天都是很早就起床，每晚12点以后才睡觉。因为，我每天都把第二天要做的所有的事情都在一个小本子上十分有条理的写得一清二楚，事事考虑在先，样样工作在前，各项工作有条不紊的进行着。比如，刚接班时。我就用一个晚上翻看学生的学籍卡，把所有孩子的名字记住，在与孩子们见面时就能一口叫出他们的姓名，让学生十分的惊诧和佩服。在学生到学校报到前几天。我把班级的学生中的临时班干部全部家访了一遍，并组织他们把教室布置的美丽别致，欢迎新伙伴。在开学的第一周内班级内的所有孩子都被家访了。而对班集体的建设和管理我又有了详细的方案。主要是立足从小事，从细节入手。我吸取了军训中一些好的要求，在第一天入学，所有的孩子被要求剪了齐耳短发，连鞋子都要求一致，必须是白色的旅游鞋。在每个人的桌子上都张贴了一张小的纸条：坐姿端正，我不随便说话。孩子在站立时，走路时，端坐时，说话时，都有明确而严格的规范和要求，也许有人认为这是压抑个性，而我在实践中发现，在规范的基础上，追求个性，是一种最理性的做法。张扬而不乱，快乐而不轻浮。以后，每天早晨，学生到要到校，跑步。男生10圈，女生8圈，一直坚持了三年。而且跑步时，都是由体育委员组织，我只是检查。这里实际上就是沿用了魏书生老师的一些做法。学生入学后，几天。我动员孩子们自己设计班徽、班旗、班歌（请音乐老师谱曲），每个同学配了一顶红色的太阳帽。每个人的服装和帽子上都印制了班级的班徽，在班级的门口挂上了班级的标志。我和孩子们说，我们就是要做全年级、全校最有个性和与众不同的班级，最有实力的班级，我们班级的每一个同学都要以四班为荣。学生在我的激励和鼓动下，有了十分高涨的自豪感和优越感。我们组织了很多的活动。每次活动外出，都打着班旗，班旗迎风飘扬，学生步伐整齐有力。记得孩子们的自主和自律能力到了极至。学校安排看电影，孩子们能独立的自己去，自己回，而且任何人在路上不说一句话。到了电影院先上厕所，中途不再有人去厕所，十分的安静。我根本没有去，因为我要在初三上课。看完电影必须排队走回学校教室，进行自我总结，这些都是由班长组织完成。而我就是在回来时听听汇报和总结，再进行一番很有激情的表扬。我的班长是一个十分有能力的孩子。我给了十分精心的指导，在学生面前，给她足够的权威，做了错事，从来不在学生面前批评她，而是事后单独谈心，细心的指出来。孩子的自信心，工作的主动性十分强烈了。后来的三年，班长成立我班主任的角色。应当说，没有她的帮助，我的现代班集体的建设构想和计划是不可能实现的。而现在，这个孩子以远在国外的加拿大留学了。的确，班级在我的精心训练下，班级精神面貌焕然一新，学生做事规范整齐，行动有素，而且不乏活泼。所有的任课教师都说上四班的课简直就是一种享受，从来没有交过这么好的班级，这么好的学生。而我们这届已没有了实验班。我的班级很快就成立全年级的第一，也成立全校、全社区的一道靓丽的风景。孩子只要走在校园，走在社区，都要整队行进，就是手里拿凳子都要求一律用右说手，这种规范性的要求，使大家都一眼能叫出是我班级的学生。通过训练和指导，不久，班级的孩子们走出来，明显有着一种说不出的气质，很淳朴，很单纯，很天真。为了营造班级的氛围，我在班级里做了一个每周之星的橱窗，把每周纪律好，学习进步，礼仪好，上课发言积极，考试进步，管理班级有成效的班委的照片放在橱窗里，每周评选一次，并把结果在德育素质量化周评表上注明，告诉家长，因此，学生特别的积极，家长也格外的高兴。同时，我们在班级里搞了一个生物角，让学生从家带一些盆景来美化教室，同时班级还专门搞了一个养金鱼的玻璃缸，很大，专门安排学生来养护（甚至暑假都安排学生来养护换水，因为当时我住在学校内，同时门房与学生也很熟的），下课的时候，学生都以来关心和欣赏，学生下课后哄闹的现象销声匿迹了。在下课的时候，班级专门有个同学负责放音乐，磁带都是学生从家带来的，歌曲都经班委会审查后才放的（主要是世界名曲和传统音乐）。这样班级里天天有音乐，人人有事做，事事有人做，一个融洽和谐的班级氛围逐步形成。为了培养孩子们的做事情的毅力，告诉他们做好事不难，能坚持一辈子做好事就难上加难。我们做任何事情都要毅力和恒心，我要用志愿服务活动来锻炼和磨砺我们的毅力和决心。为此，班级的学生组织了小红帽志愿服务队，坚持每周到学校附近的评事街养老院进行志愿服务，我们把班级的学生编好组，每次去都有一个自己印制的服务卡，要求养老院的老师人签字。这样的活动一下就坚持了三年，就是连寒暑假和中考也没有中断。我的工作事迹，两年后被1996年新华日报、扬子晚报、南京日报、江苏教育报等多家新闻媒体进行了图片报道，孩子感到很自豪和幸福，也更加坚定她们的服务的信心。后来，班级在初二的时候被评为“南京市百佳雏鹰小队”，当时的建邺区只有两个，另一个在五中。为了增强和培养孩子们集体荣誉感，我组织很多的特色活动。记得南京市市政府第一次开始在鸡鸣寺广场，进行升降国旗仪式。我就组织学生早晨5：30到那儿参加升旗活动。当时的场景十分的激动人心，人山人海。参加完升旗活动，我们到玄武湖进行活动。班级学生列队行进，高举着班旗，唱着班歌。引来众多游人的眼球。我们太幸福了。后来我还组织了学生到国防圆烧烤，到滁洲琅琊山远游，记得我为了不让划船时孩子乱划，还不小心自己掉进了湖里。这些事情历历在目，永生难忘。让难忘的另一件事就是，到江浦远足，为了锻炼孩子，我们规定每个孩子只准带两个馒头，一瓶矿泉水，其他任何零食都不准带。我们相约到鼓楼，坐公交车到江浦县城。下车后，我们就一直步行到江浦的林散之陈列馆，到烈士陵园，到老山森林公园。我们在山林走整理了三个小时才到了山顶的电视塔，然后休息，吃馒头，原先从来不吃馒头的孩子，到了后来都狼吞虎咽了。回来，我们依然是步行，又走了近2小时的山路，最后有些孩子脚都磨出了水泡。但是我们依然坚持，最后回到了南京城，依然回到教室让学生做总结，还写了一篇游记，这次活动让孩子们，至少让我至今难忘。孩子们通过这样的活动的确磨砺了意志，也增强了班级的凝聚力。因为其他班级没有象我们这样搞活动，因为他们有担心，怕出事。而我年轻可能胆子比较大。就这样，学生也感觉到自己班是一个与众不同的班级，更加珍惜自己的班级了。我当时坚持让孩子们能诚实的做人诚实的对待事物，因为我经常不在教室，要在初三上课。因此，提出了检查不检查班级要一样，教师在和不在要一样，在家和不在家要表现一样，孩子认真的听，更努力的去做了，而且做的很好。为了巩固和强化这样的独立而自主的行为，我和班级学生又商量，把自己的班级向学校申请为“自律班”。我们做一个一个自律班的标志牌，让校长颁发给我们，从此我们班的孩子更加的自觉，可以说，我更加的没有什么负担，有的就是和孩子们策划班级的每次活动。我们很早在96年就组织了无人监考活动，而且坚持到初三，每次的单元测验都不要老师监考，只要班长组织一下就行了。记得南京新闻媒体上报道最早的南京外国语学校组织无人监考时，那已经是2000年的事情了。可以说，我和孩子们做了很多的创举。现在都有一种说不尽、道不完的感觉。比如：为了建设和营造班级的特色。我们要求每次学校组织的活动都要有争第一第一的雄心和志向。因此，学校组织的每次大型活动我们都精心组织，认真准备，而且动足了脑筋。几乎发动了所有的人，如家长和任课教师。比如，“129”活动，要进行歌咏比赛。我们每天中午和放学都要自觉留下来排练。请美术老师帮我们进行一个人一个过堂，吊嗓子。最后在集体合唱。后来每次活动我们都是学校的第一或一等奖。而且每次活动的服装和舞美的设计都是别出心裁，在学校所有的学生都羡慕在我的班级里。由于我的事事努力争先，也很好的推动了整个年级的工作，各个班级感觉和我们差距很大，他们压力特别的大，于是出现了相互竞争，你追我赶的好局面，全年级的工作更轻松的带动起来了，年级长的工作简直轻松极了，她只要进行检查，表扬和保持一个公正的立场。这一届可以说可以学校近几年年级工作最好的的一届。因此，我认为，一个学校一定要有一些领头羊，和不墨守成规的创新实践，尽管有时他们会出一些差错，但是一定要鼓励和支持，不要轻易的压制和打压，这样学校的工作才能在创新的氛围中，永葆活力和生命力。我从自己的经历看出，这的确是一个学校发展的动力和源泉。后来这个班中考也获得了成功，班级成绩年级第一，有7位同学升到省重点中学，年级最高分605分也在自己班（可能有些人认为这样的成绩很普通，甚至不值一提，但是作为建邺区一个生源几乎最差的学校，能取得这样的成绩，我自己都觉得是个不小的奇迹）。值得一提的是，尽管我们的成绩跟重点中学的班级比，很不小的差距，但是，我的班集体的建设却可以毫不夸张的讲，水平可以远超过重点中学的班级。因为我们班的学生走出来规范、她的礼仪，她的气质一般的学生都无法去比拟。只要与重点中学的孩子站在一起，可以一眼能辨别出那个孩子是我们四班的学生。因此，我感觉，在班集体的建设水平上，是大有文章可做，而且工作的水平也可以不低于一流学校，但是要付出惊人的努力和精力。对于三类和更低水平生源的学校，我认为应当和可以抓好学生的班集体建设，可以抓好学生的养成教育，而且成效不会比一流学校低，甚至可以超越。作为班主任，不要片面的认为天天抓学习就可以了。实际上，抓好班集体的建设，可以有力的促进学生的学风和班风的形成，有力的促进学生的学习积极性和动力。一定能最大限度的调动学生的潜能，促进学生最大限度的发展。我们班在1999年被评为了南京市的先进班集体。后来，我因为参加区里一个教科研会议，偶然的机会认识了五中的张丛琪校长。他对我教科研中研究的“物理学法指导”很感兴趣（五中当时承担了国家级子课题中学生学习方法的指导研究），他亲自到六十中来看我研究的情况，当他走进我的宿舍，看到我生活体条件，看我我满屋子的教科研书籍，一个很大的冲击力，他深受感动。他又仔细的询问了我进行学法研究的情况和成果（当时自己关于学法指导研究以发表了好几篇论文，而且有了大量的原始性的研究资料和详细的过程记录），成果让他更是欣赏和佩服（在这样的生源，这样的学校里），于是过了不久他把我邀请到五中给他们课题组教师做了讲座和交流（这是我第一次给别人讲座和交流），再后来，我向他表达了想到五中工作的愿望，他通过与赵校长的协商，让我到五中先代课（他与赵校长认识，而且关系很好，同时也要找一个合适的理由，因为本区不好直接挖兄弟学校的教师），同时，张校长也想让我尝试两类不同的生源下，我的物理学法指导能否同样奏效。这样我的学法指导研究才更有说服力。后来我一直两个学校跨头，60中学三个初三，一个班主任，一个五中的初二，到了初三六十中两个初三，五中两个初三，同时兼班主任和教务处的副主任。后来，在全市期末的统一考试中，五中的班级成绩在8个班级里明列第一，均分92分，比第二名高了均分10分。这让张校长和当时的杨昭副校长刮目相看，也更加坚定了他们后来把我调到五中的决心。记得当时的杨校长特地找我谈话，对我的学法研究提出了不少建设性的建议。就这样，我在两个学校之间跑了2年。但是，我当时因为很愿意，很有激情去做这些事，没有感觉到一点负担和压抑。我现在很感激原来的赵校长，如果他不同意，我就无法到五中去代课，也无法进行我的学法指导的课题研究。后来，我的学法指导课题研究获得的区教科研成果奖励，也获得了南京市教育学会课题论文评选一等奖，和全国第六届中学物理教学研讨会论文一等奖（中国教育学会物理教学专业委员会主办），同年课题报告在中学物理上全文发表，97年的暑假，得知论文获全国一等奖，要到湖南张家界大会交流，学校经济很困难，校长无法帮我解决，我当时仅有的积蓄2000元，自己就花了1000元，当时班级的一位家长资助我印了120份的交流资料，为了省钱，我又提前5天坐轮船到宜昌，再从宜昌做火车到张家界，记得当时在火车上连座位都没有，自己一屁股作在自己带去的交流资料上整整10个小时的慢车。我自己。我现在的人生就可能是另一种情况了。因此，一个人只要做她愿意感兴趣的事，她能乐此不疲。而此阶段，我的班级都是遥控指挥，但是运转正常，同事也佩服不已，让人终身难忘我的教师专业成长（3）我的教育科研之路说实话,我进入教育科研的行当，纯属偶然。我自己今天进行归因分析，首要的因素是一种兴趣，就是自己在高中是为了学习并超越自己初中数学老师的一种梦想，以及以后养成的勤于写作的习惯。而这个习惯的养成，则不得不提一个人，不得不感谢一个人，那就是我在读江浦县中时的语文班主任顾国屏（现在南京四星级高中第13中学任教导处主任）。高中读书时的一段经历，是教科研轨迹的最初的原点。记得我高中时的并不是太好。高一时，顾老师是我的班主任兼语文老师。她对我第一的提问竟是我在开小差的时候，当然后果可想而知了。当时，在我的内心是十分惧怕她。记得高中入学的名次不是很好，在班级里排36名，全班48人。第一次期中考试我考了11名，感觉自己没有用什么力气就能赶上来，说明自己还挺聪明的。于是，在高中的前两年，开始了疯狂的玩耍。当时十分年少，爱打篮球，爱练气功，偶尔爬学校的围墙到录像厅看看武打的录像。时间很快，到高三时，自己突然醒悟，全身心的投入到高考备考中。在高考的备战中，语文的作文也是一个重要的环节。由于自己到高三开始突然想学好了，班主任有点诧异。但是她从内心里很高兴。我为了提高作文水平，经常到县里邮局买了全国中学生优秀作文选，作文等作文读物。开始仿写。以后每天坚持写一篇作文（各种形式的文体），每天早晨到学校，在进班级开始早读之前，就交给语文班主任顾老师，请她帮我批改。她很乐意也很配合。每天早操过后，我上楼进入教室之前，她就把改好的作文交给我，当即进行面评。我感觉这种方式的辅导，对我的作文能力的提高起到了置关重要的作用，这对我以后写作的习惯养成，以及论文写作水平的提升都奠定了必要和坚实的基础。从另一个角度看这段经历，教育科研首要的一个基本元素就是要有一定的文字表达能力。要有文字表达能力，必然自己要去学习和训练，甚至进行阅读和拓展学习。教科研的起步开始，教科研的动力，主要来自于自己的自然的教学行为，来自主观上要减轻工作的劳动强度与负担。当时，南京市从事目标教学的研究，有的老师戏称：象搞运动一样，全部的课堂都出现教学目标，全部机械的采用一律的程式，即目标测评，展示目标，导学达标，练习评价（反馈矫正）。全国、全市都在轰轰烈烈的推行着目标教学。各种目标测试的评价手册都孕育而生。当时全市教研系统还推行了“目标教学年”活动。不过通过目标教学的开展，我还是从活动中认识到一个教学过程包含的教学的几个流程和必要的环节。对抽象的课堂教学有了一个微观的认识。同时，目标教学也让我明确了课堂教学要有明确的目标意识和矫正反馈意识。自己也在物理教学中开展了目标教学实践。提出了自己的物理学科的所谓的目标教学流程和教学模式，并向全区开设了力的研究课，反响还不错，以后我又连续开设了几节目标教学研究课，随着开课次数的增加，自己的教学经验也逐步丰富起来，同时，自己的自信心也逐步的增强了。同时，自己撰写了好几篇有关目标教学的教学论文，其中的文章有关大气压强目标教学的设计以及教学论文受到了南京市教研室物理室的市教研员钱瑞云老师的关注，她很早就带领全市的一些教研骨干开展了目标教学研究，编写了目标测试。关键她发现竟然我这么年轻对目标教学有这么多的研究。她很乐意把我吸纳进她的目标教学研究小组。她当时把我约到市教研室（原南京58中），与我长谈了一番，向我介绍了她们的研究内容和研究进展，同时又送了很多的物理目标教学的资料。我就是这样一个很偶然的机会，加入到了市级高水平研究群体的“圈子”。而当时我才22岁。现在回想起来，真的是很幸运。当然幸运中的偶然中也存在着必然。当时目标教学中也存在一些不足，如课前一定要展示目标，要用小黑板出示，或者学生齐读。现在看来，认识事物不可能的十全十美。只要有一点是有益的，都要善于学习和认可其存在的价值。记得自己对目标教学的研究还是有了一些成果，有关物理方面的教学研究论文获省级市级的一或二等奖。后来，在查阅资料时，偶然间了解到湖北岳阳市教科所李志龙老师关于“双重反馈”教学模式的资料。我通过联系，从他那里得到很多的资料，于是对双重反馈教学进行了一些实践，并在此基础上进行了改进，提出了自己“纲要导学，自主建构”教学模式。自己在课堂教学中进行了深入的实践，每一份教案都细心设计，记得刚开始的时候，一份教案的设计要花费1天时间，因此几乎每天备课都要到临晨1、2点。该教学模式研究的论文也获得了市教育学会论文评选一等奖。我在此教学模式的主要渗透了学法的研究，引导学生自主学习，学生的学习能力在有效训练和指导下，明显提高，比如，我指导学生撰写论文，有12篇发表在数理天地、物理之友和物理教学探讨等物理杂志上，学生物理学习的积极性得到了充分的调动。另外，进行教科研活动，要充分的占有资料。我每年自费订阅一、二十种杂志，花费1500元。占有资料可以及时扑捉最新的教育信息，扩大信息量，还可以了解最新的教研动态。同时，要恰当的运用信息技术，合理利用网络，我个人就建立了专题学习网站“丁玉祥物理网”，拓展了与外界和同行的交流和互动。进行教科研活动，要及时与专家请教。我当时用书信方式与中国教育学会物理专业委员会的秘书长北师大的乔际平教授建立了联系，他送了我物理学习心理学物理教学心理学两本书。与教育家魏书生建立的联系，他送我、班主任工作漫谈中学生学习指导等书，与语文教育家李镇西建立了联系他送了我爱心教育等书，与华东师范大学钟启泉、叶澜教授建立了联系，江苏教育学院王铁军教授以及上海教育科学研究员胡兴宏所长等等。他们给我提供了无私的帮助，或为我提供了很多有价值的建议。进行教科研活动，还要及时动笔，记录自己研究的心得，或及时总结提高，撰写论文。多投稿，力争在杂志发表。写论文一开始如果不会，或者不熟悉，可以进行模仿，等熟练了就可以从短，写到长。另外，要积极参与教科研的活动，各种论坛，讲座，有机会外出学习，力争成行。关注课堂，开展学法指导实践课堂是教师生命成长的地方。课堂是教师实现教育理想的最佳空间。由于对课堂教学的关注，我的课堂教学的质量也逐步提升。每次考试，物理的成绩在年级中都处于领先。但这也给同时造成了很大的压力，同事都说要我悠着点。其实，校长还是很开心的。因为学校当时，所有学科中，只有物理是排在全区的二或三名。其他学科都在5、6、7名左右。我觉得没有恶意的教学竞争也是有益的，因为我自己有这一种愿望，总是想看看自己每当在教学中实施了一个新的方法时，是否能够见到成效，当然看分数的变化是一种比较直接的方式。而且，教师从事的教育科研如果不能提高教学质量，校长也不会支持，这样的教科研也是没有生命力的。下面简单介绍一些对学生学法指导的操作细则：在课前环节，主要落实学法常规检查，内容包括概念过关，课前准备，预习提纲检查，操作方法以学生自查互查为主，教师抽查为辅。在课上环节，结合物理课堂教学模式的操作规程以及学法和教法协调作用，从多层面、多方位渗透学法指导，主要包括：(1)前提诊测环节，完成知识补偿和情感激励功能。(2)展示目标环节，做到“四明四不”，即“四明”，即明确大纲要求，明确教材重点难点，明确能力培养讯训练渗透点，明确学生实际能力状况。“四不”，即不超纲超教材，不增加教学内容，不增加教学难度的同时不准降低教学要求，降低教学质量。怎样解决处理“四不”矛盾，那就是，认知目标达成仅仅是教学要求的第一步，牢固掌握认知教学目标，要把认知目标的掌握。蕴涵于加强知识应用的训练当中，以达到目标的巩固与内化。检查此操作实施效果优劣的反馈形式是一旦发现能力训练培养不到位，就是降低教学要求。(3)课内导学环节，指导思想是“先学后教，导引结合，变式训练，及时反馈”，其中导读步骤要求“一明两导三带”。一明，教师明确揭示教学目标；二导，教师向学生展示导学问题和导学知识结构；三带，让学生带着问题，带着教学目标，带着强烈好奇心、求知欲自学教材，尝试达标，让学生在自主学习的过程中口、脑、眼、耳等感官全部调动起来，充分发挥学生主体作用。导读环节训练步骤要求粗精细三个层次，第一层次，粗读知结构，扫除认知障碍；第二层次，细读分层次，明确教材重难点；第三层次，精读能质疑，自己能提出课本疑难。导学环节中教学形式是开展小组合作教学，活动中突出学生的学习的主体性与参与性。而在小组合作学习过程中的讨论环节，教师注意落实“三了解三帮助”，即了解是否有组员不参加讨论，并分析原因，帮助学生能围绕问题中心展开有效地讨论；了解学生小组讨论遇到的心理及认知障碍，帮助学生知识补救，予以心理疏导；了解小组讨论的学生思维信息，情感氛围，帮助激活小组讨论气氛。学生在讨论中能力达标训练与素质培养