我也该准备过冬了教案.doc

我也该准备过冬了教学设计教学目标：1、 正确理解句子意思和课文内容，能说出课文里讲了哪几种小动物，他们是怎样过冬的。2、有表情地、流畅地朗读课文。3、 培养学生学会观察事物变化的能力。4、教育学生做一个有礼貌的好孩子。教学重点：1、确理解句子意思和课文内容，说出课文里讲了哪几种小动物，他们是怎样过冬的。2、有表情地、流畅地朗读课文。教学难点：理解课文里讲了哪几种小动物，他们是怎样过冬的。教材内容分析：这是一篇这是一篇看图学文，用童话的形式讲了喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和蚂蚁是怎样过冬的。全文共有四个自然段，第一自然段讲小蚂蚁来到树林里，发现树林变了样，朋友们都不见了。第二、三自然段通过小蚂蚁和喜鹊的对话，讲了鸟类的两种过冬方法。燕子、杜鹃、黄鹂飞往南方过冬，喜鹊把窝垫得暖暖和和的，留在原地过冬。第四自然段讲小蚂蚁准备过冬的两黑丝，它在家里过冬。教学准备：课件喜鹊和小蚂蚁的头饰查找有关动物过冬的资料教学过程：一、激趣导入：同学们，今天老师给大家带来了一幅画（点课件），你们来说说从这幅画上看见了什么？（学生看图自由回答）观察得真仔细！从这幅画中你们能看出是什么季节吗？（深秋或快到冬天）是呀，冬天快到了，天气越来越冷，小朋友都穿上了厚厚的衣服，那我们的动物朋友们是怎样准备过冬的呢？你们想不想知道？让我们一起来探索这个秘密好不好？二、学习新课：一）整体感知：1、师生齐读课文2、请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文， 边读，边想：课文里讲了哪几种动物？（学生自由读课文）3、全班交流：板书：小蚂蚁、喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂 同学们读得可真认真，谁能说说，课文里面讲了哪几种动物？（根据课文内容回答）4、导入第一自然段： 老师也很喜欢这些小动物，也想和他们交朋友，让我们一起去找他们吧。二）品读课文第一自然段：1、齐读2、全班交流：1）“早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的。”（点课件） 他发现了树林里有什么变化？（树林里很安静、树叶变黄了、满地是落叶、有点冷）2）你从那些词语可以看出来？3）他感到怎么样？（他感到周围静极了。）3、你能用“感到”说句话吗？ 引导学生用“感到”一词说完整的句子。4、小蚂蚁看到这种景象，心里觉得怎样？ 引导学生用奇怪的语气读最后一句：朋友们都到哪儿去了呢？ 让学生尝试回答“朋友”是哪些动物？5、导入第二自然段： 你们想不想知道这些朋友究竟到哪儿去了呢？第二自然段:1、出示第一幅挂图，引导学生观察，交流：你看到了些什么？教师充分利用课本第一幅挂图，引导学生观察，这幅图能把本段内容的情境具体形象地再现出来，再让学生一起朗读。接着看老师范读，再指名读，重点把第三句（小蚂蚁喊道：“喜鹊你好，燕子、杜鹃、黄鹂，他们都到哪儿去了？”）的疑问语气读出来。2、学生一起朗读。3、“小蚂蚁忽然听到鸟的叫声”（点课件）是谁呢？师生齐读第一句话。4、“喊到”这个词说明了小蚂蚁此时的心情怎么样？ （点课件）（高兴激动）5、指导朗读：读读小蚂蚁的话：“喜鹊你好（高兴的心情），燕子、杜鹃、黄鹂，他们都到哪儿去了？” （疑问语气）老师范读，指名读。6、思想教育：、分组讨论再汇报：从蚂蚁的话中，我们可以看出什么？ (有礼貌，不懂就问)7、导入第三自然段： 谁知道“他们都到哪儿去了？”第三自然段：1、请同学们大声读下面一个自然段，看看能不能知道他们到哪儿去了。2、分组讨论交流一下3、集体交流你们从蚂蚁和喜鹊的对话中，你学到了什么知识？(天冷了，燕子、杜鹃、黄鹂他们都到南方过冬去了，明年春天才回来。)你还学到了什么知识？（学生自由回答，引出“把窝垫得暖暖和和，在这儿过冬。”）4、指导学生分角色朗读。(课件出示第三自然段，老师读旁白） (1)抽两名学生分角色朗读（两组）(2)男女分组分角色朗读。 师评价表演。第四自然段：1、引导学生自学，学习提示：（1)燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方，喜鹊把窝垫得暖和和的做什么？(2)听到这些消息，小蚂蚁是怎样想的呢？它又是怎么做的呢？请同学们默读最后一个自然段。2、小组讨论：小蚂蚁他准备怎样过冬？3、课件出示挂图，引导学生结合插图汇报讨论结果4、“我”是谁？总结出本段的内容，揭示了课题。三）小结、拓展1、师：这篇课文告诉了我们什么？(学生自由回答)2、教师总结：这篇课文告诉了我们各种动物都用不同的方法准备过冬，燕子、杜鹃、黄鹂是到南方过冬，春天回来；喜鹊是把窝垫得暖暖和和的，在这儿过冬；小蚂蚁是准备粮食，在家里过冬。3、探究：除了这些动物，你还知道哪些动物是怎样过冬的吗？请知道的同学给我们介绍一下好吗？学生汇报自己查找的资料。（交流学习） 蛇、青蛙在洞里冬眠大雁飞到南方过冬候鸟三、巩固练习1、通读课文，质疑解疑2、学生戴上头饰，分角色对话（课件）小蚂蚁：喜鹊你好，燕子、杜鹃、黄鹂，他们都到哪儿去了？喜鹊：天冷了，他们都到南方过冬去了，明年春天才回来呢。小蚂蚁：你呢，也去吗？喜鹊：我不去，我把窝垫得暖暖和和的，就在这儿过冬。3、课本剧表演（根据时间灵活安排）四、小结、作业：1、引导学生结合板书进行口述：本节课我们学习了（课题 ），通过读课文，我知道了（ ），我还知道了（ ），另外，我还知道（其他哪些动物的过冬方式）2、作业：熟读并背诵课文我也准备过冬了说课稿今天，我执教的是全日制聋校实验教材语文第七册第三单元第14课我也准备过冬了第二课时。本册教材重点在于继续加强句子训练，培养学生理解自然段的能力。这是一篇看图学文，用童话的形式讲了喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和蚂蚁是怎样过冬的。全文共有四个自然段，第一自然段讲小蚂蚁来到树林里，发现树林变了样，朋友们都不见了。第二、三自然段通过小蚂蚁和喜鹊的对话，讲了鸟类的两种过冬方法。燕子、杜鹃、黄鹂飞往南方过冬，喜鹊把窝垫得暖暖和和的，留在原地过冬。第四自然段讲小蚂蚁准备过冬的粮食，在家里过冬。课文配有插图，将抽象的语言文字和形象的图画相结合，帮助学生理解图意和语言文字，培养学生的观察能力和理解能力。根据教材特点，联系学生实际，我制定如下教学目标：1、 正确理解句子意思和课文内容，能说出课文里讲了哪几种小动物，他们是怎样过冬的。2、有表情地、流畅地朗读课文。3、 培养学生学会观察事物变化的能力，教育学生做一个有礼貌的好孩子。根据课文内容和本班学生具体情况，我确定了教学重点为：1、理解句子意思和课文内容，说出课文里讲了哪几种小动物，他们是怎样过冬的。2、有表情地、流畅地朗读课文。难点为：理解课文里讲了哪几种小动物，他们是怎样过冬的为了帮助学生正确地理解课文内容，我根据需要设计了课件，主要包括大字课文、两幅插图、小蚂蚁和喜鹊的对话、以及相关的练习题等。此外还制做了小蚂蚁和喜鹊的动物头饰，激发学生的学习兴趣和表演欲，使他们能积极地参与到学习中来。针对目标和重难点，我设计了以下五个程序。（一） 激趣导入：出示挂图，引导学生观察季节特点，让感知冬天即将来到，然后导入：小朋友穿上了厚厚的衣服，那我们的动物朋友们是怎样准备过冬的呢？你们想不想知道？让我们一起来探索这个秘密好不好？板书课题。（二）引导学生合作探究，研读课文。 “讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”耳聋学生内部语言尚未充分发展，因此，他们很大程度上要靠朗读理解语言文字。所以在精读课文时，我计划以朗读为主线，把加强语言文字的训练与全面提高学生听、说、读、写能力结合起来，从而达到学习语言文字，发展思维的目的。导学第二段充分利用挂图，引导学生观察，再让学生一起朗读、指名读，重点把第三句（小蚂蚁喊道：“喜鹊你好，燕子、杜鹃、黄鹂，他们都到哪儿去了？”）的疑问语气读出来。在学习三种小动物过冬的方法时，让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。引导聋生分角色朗读并演示出这一段的内容，从而帮助聋生建立形象的思维。在这一助读活动中，聋生通过表现语言内容，能充分体会到这段每句话的主要意思，使他们在动、思、读中知道燕子、杜鹃、黄鹂的过冬方法，在回忆和再现文字过程中，得到形象的提示，从而提高朗读效率和记忆文字的能力。这样教师致力于“导”，使学生“读”的目的性更强，而学生则循导学读，通过分角色读、默读、交流等形式，在质疑讨论中越说越明，发展思维、表达和合作能力。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。充分体现学生的主体地位，教师的主导作用。（三）迁移练习，促进语言运用接着进行简单小结，让学生