小学舞蹈案例美丽的草原.docx

小学舞蹈案例美丽的草原一、教学对象：小学三年级第一学期二、教学课时：1课时三、教学目标1激发学生对少数民族文化的兴趣，扩宽学生的民族艺术视野，培养学生热爱生活热爱自然的情操。2学生能初步了解蒙古族的民俗风情，感受和了解蒙古族舞蹈风格和基本特点。3学生能跟随音乐较自如协调地表现蒙族舞蹈骑马、摔跤、柔臂、动肩动律；能与他人合作进行表演；能在动律中进行队形的变化。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：1导入。欣赏草原景色艺术作品，激发学习兴趣。教师给学生欣赏富有强烈视觉冲击力的草原景色摄影图片、视频，内容包括有辽阔的草原、蒙古包、万马奔腾、那达慕等最具蒙古草原风情特点的场景，用自然风光引出地域风情，在师生交流欣赏感受中了解蒙古族的民俗风情，对蒙古族文化艺术有一定的了解。2蒙古族舞蹈动律学习。观看草原那达慕视频，扮演角色，观察模仿。通过学生对蒙古族民俗风情的了解，引导学生进行小骑手、小摔跤手角色模仿元素的模仿，初步感受了解蒙古族舞蹈动律特点，学习本课要掌握的舞蹈动律。3动律教学实施要点。勒马手：学生模仿骑马的动作以后，在学生动作的基础上巧妙地把学生的手形动作进行规范。并加上后踢步、错步进行队列的变化练习动作。队形可选择横竖排交叉、“之”字形练习。（教师也可根据实际情况选择队形）圆肩：让学生在模仿的基础上加大肩膀环动的幅度，然后，加上简单的步伐，如单脚跳、屈伸踏步。再进行多点表演，二人合作表演，多人围成圆圈表演。柔臂：让学生模仿飞翔的大雁，规范蒙古舞的掌形，再进行手臂上下交替的练习，学会柔臂的动作。再加上园场步，等步伐进行练习。教师可以启发学生学生想像，像飞翔的大雁在天空中飞出最美丽的队形，让学生在柔臂中进行队形的变化。耸肩：动作节奏，要有变化，两慢三快，加上左右弓步，前后移动重心的下肢动作。 骑马、摔跤、柔臂、耸肩动作非常贴近生活，通过学生对生活中形象的观察模仿，教师在此基础上引导学生规范动作的学习方式，学生很容易接受，在学习中兴趣也会比较浓厚，引导学生学习这些舞蹈动律，并配上音乐。 教师指导语言：师：小骑手是怎样的动作？（教师指导学生学会勒马手形） 你还可以摆出什么样的勒马的姿态？你怎样让马带着你跑起来？（引导学生创造多种形态的骑马姿态，加上步伐）师：谁能模仿摔跤手？（指导学生掌握圆肩的动律） 谁愿意两个人一组进行摔跤舞蹈的表演？师：谁能表现蓝天中飞翔的大雁？（让学生体验柔臂的动律及蒙古舞蹈手形）谁能在天空中飞出优美的路线？（引导学生在柔臂动作中走出有创意的路线）师：老师表演耸肩的动律，蒙古族人舞蹈时肩膀动作有什么很特别的动作？（让学生学习模仿掌握耸肩的动律）4合作学习与表演。 根据场地和学生人数实际情况进行两组，根据队形变化要求，配上音乐进行练习和表演。 音乐为A-B-A结构，A段音乐为草原上，B段音乐为我是草原小牧民（以上两首音乐为同步音乐教材上的歌曲，学生非常熟悉） A段音乐抒情优美，表现柔臂，耸肩的舞蹈动律；B段音乐欢快活泼，表现骑马摔跤的舞蹈动律。5欣赏拓展。欣赏教经典的蒙古族舞片段。 蒙古族舞蹈文化是非常的丰富多彩的，学生的初步感受和表现之后，老师可以准备一些很有特点的蒙古族舞蹈片段给大家欣赏，让学生对蒙古族舞蹈有更多的了解。6全课小结。教师指导语言：师：今天你有什么收获？你学会了什么？ 完整表演舞蹈组合，结束全课。六、重点难点结合蒙古族的生活文化，引导学生进行蒙古族人民生活形象的模仿，初步感受和表现蒙古族舞蹈语汇，感受和体验蒙古族舞蹈的风格特点。七、示例组合：A段：（前奏4个八拍）前奏：两个乐句第一乐句：预备第二乐句：14拍：男、女生各自从准备地点出发，双手柔臂，圆场步，模仿大雁飞翔，形成台前、台底两横排。58拍：两排前后交叉，交叉后变成4排，每排5人。A段：4个八拍第一个八拍：（面向1点）12拍：左手提腕向上，右手压腕向下，柔臂，迈左脚经过蹲移重心，右脚点地。34拍：右手提腕向上，左手压腕向下，柔臂，迈右脚经过蹲移重心，左脚点地。56拍：重复14拍的动作，速度加快一倍。78拍：重复12拍的动作。第二个八拍：（面向5点）面向5点，重复第一个八拍的动作。第三个八拍：12拍：左脚侧弓健步，身体左靠，头转向七点，双臂硬腕五位手，右手在上。34拍：左脚踏步，双臂硬腕五位手，左手在上。第四个八拍：与第三个八拍相同。B段：（共8个八拍）第一、二个八拍：后踢步骑马动律，呈“之”字形队形行进，站成方形队形。第三个八拍：原地单脚跳跃圆肩，表现摔跤动作。第四个八拍：14拍左右二人一组，做摔跤动律，进行面对面交流，58拍回原位第五、六个八拍：后踢步骑马动律，变成圆形流动。第七个八拍：14拍骑马动律，面向圆心，将圆形队形由大变小，58拍骑马动律，背向圆心，将圆形队形由小变大。第八个八拍：骑马动律，进场。A段重复。八、教学提示1.建议本单元可以分为23课时完成。第一、二课时的重点是学生对蒙古族舞蹈感受、了解和解决4种舞蹈动律的学习，第三课时为动律的复习巩固和队形变化的排练。在队形的变化时可以采用学生在学习动律时创造的好的方案，多进行几种队形变化。给学生自主创造的空间，增强学生的自信心和成就感。2.教学设计方案参考：1) 教师以视觉艺术多媒体资源欣赏为切入点进行导入，让学生对美丽的蒙古草原产生一种向往，产生学习兴趣。2) 通过对那达慕场面的观察，让学生进行角色模仿，挖掘蒙古族人生活和劳动的形象，让学生感受蒙古族的民族性格，让学生轻松愉悦地学会蒙古族舞蹈动律。通过学蒙古族舞蹈动律，丰富学生肢体表现的语言。3) 学生能自如表现舞蹈动律以后，让学生尝试进行队形变化的设计，在动律中进行队形变化，进行合作学习。4) 在欣赏舞蹈的环节，有表演能力的老师可以自己示范表演，让学生更加直接地感受。也可以只选一个舞段进行欣赏。九、教学评价建议：学生是否能