(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《语言简明》教学设计 (3).docVIP

主备人赵蓉授课人授课时间 2017年 月总第 课时课题作文中的语言简明课型新授课教学理念及策略“少教多学”，小组合作下的目标教学教学目标1、了解掌握语言运用简明的原则及方法并尝试运用。2、学习语言运用的基本技巧，提高判断力。3、培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。重点了解掌握语言运用简明的原则及方法并尝试运用。难点培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。教法及教具朗读、合作探究教学过程教 学 内 容 教师主导活动学生主体活动步骤一写法指导 1语言简明指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不啰嗦，无歧义。(1)三个避免(2)使语言简明的方法有(3)怎样做到语言简明呢？行文要围绕中心来写，不旁生枝节。在没有特殊表达需要时，要避免词语重复。还要注意不要堆砌词语。2案例解析：下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握住自己，受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的各种坏的影响，那么，他还会变坏吗？【交流点拨】“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。由于处已经说了“受到坏的影响”，所以处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。处“多方面的” 避免啰嗦不说废话避免歧义防止误解避免晦涩便于理解找主干，理枝叶(发现和消除歧义)分析句间关系(发现和删除重复的语句)把握文段主旨(发现和删除游离中心或话题之外的内容)恰当地运用省略和称代恰当地对内容进行概括和合并教学过程教 学 内 容 教师主导活动学生主体活动和处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。这样，答案应该是：(或)、(或)。步骤二活学活用 身为青少年的我们，好奇心特强，正因如此，我们才努力去获取知识，请以“好奇心”为话题写篇作文，要注意语言简洁明晰。在好奇中成长一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。她，总与它形影不离。上课时她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看看，上面写什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。“陈同学，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”“小李(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”翻过一页，“今天王同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？”(1)要认真审题。弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。(2)要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。(3)重组材料，确定要点。要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。(4)要有真情实感。在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。(5)要有新颖别致的开头和结尾。注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。(6)人称统一、线索明确。记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。教学过程教 学 内 容 教师主导活动学生主体活动 我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。我用好奇心换得了对老师的理解与尊重。谢谢您，我敬爱的老师！步骤三实践说练 下面两个题目，任选一题作文。 （1）这边风景独好 友情提示：“风景”可以是自然景