武当中学高效课堂建设阶段总结暨研讨会材料(学校).doc

漳县高效课堂建设阶段总结暨研讨会材料 创建模式 努力实践 全力打造高效课堂 武当中学实施三段“五+一”教学模式总结汇报材料 为全面贯彻落实教育体育局关于在全县实施高效课堂改革的会议精神，为进一步加强教学常规管理，改进教法，创建高效课堂教学模式,提高课堂效率，提升教育教学质量,我校大力推进高效课堂教学改革，以“我的课堂我作主，我的风采我展现”为中心，还课堂于学生，培养学生的自主能动性，促进学生全面健康发展。下面就将我校实施高效课堂的做法总结汇报如下，如有不妥之处敬请各位领导和同仁们批评指正。一、学校实施高效课堂的总体规划 （一）、总体目标通过2-3年时间，积极探索和实践 “三段五+一”教学模式及各学科教学策略、方法和措施，实现教师教学方式和学生学习方式的根本性转变，使课堂教学的有效性和高效性普遍提升，具有本校特色的“三段五+一”课堂教学模式基本完善，教育教学质量显著提高。（二）、实施步骤第一阶段：学习研讨阶段（2012年2月19日-2012年3月15日）。（基本完成） 一是通过多层面、多形式，加强课改培训学习，树立新的理念。二是加强组织、制定课改方案和要求。 第二阶段：探索实验阶段（2012年3月16月2012年7月）。 狠抓落实，扎实推进课改工作（基本完成） 1、开展多种形式的听评课2、多样激励，个别辅导，客观评价 3、极力营造学习、教育、课改氛围 4、集体备课，同课异构5、大力开展学校第二课堂（大课间活动），推进课改进程 6、认真思索，奇思广义，确立教学模式第三阶段：总结推广阶段（2012年9月 2013年1月 ）。具体措施：1、 进一步加强对“三段五+一”教学模式的研究力度，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富、提升基本模式，提炼出基本模式的学科变式。2、 组织教研人员、学校教学管理人员和学科骨干教师积极开展业务培训、教学研讨活动，组织各层次的观摩交流、成果展示、技能比武等开放交流活动，推广阶段性成果。如学校在开学初举行了“一人一讲”活动。 3、 学校有计划地组织教师到外地地观摩学习或邀请专家现场教学指导。4、开展“全校课堂教学改革开放交流月”活动，骨干教师的带动作用，全面展示课堂教学改革成果。5、不断学习，不断研讨，及时改进，积极准备全县高效课堂改革现场会的召开。6、积极与兄弟学校进行交流经验，相互学习，取长补短，共同提高。第四阶段：反思深化阶段（2013年3月）。具体措施： 1、 认真倾听教师、学生、家长的意见和建议，对具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升，反思出现的问题，进行深层次的研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。 2、教务处依托教研组加强典型培养力度，大力推广“三段五+一”高效课堂教学模式，并分学科长期坚持组织观摩研训活动。 3、进一步明确方向目标，制定有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，并形成长效机制。 二、目前学校推进高效课堂改革工作基本情况目前，我校本着以培养学生创新精神和实践能力为目标，认真落实教学改革措施，全面提高教学质量，大力推进素质教育为主要目标，积极组织广大教师具体实践根据本校实际情况制定的“三段五+一”教学模式，极力打造高效教学课堂。现在，通过全体师生的努力，我校的课堂教学较前有了很大大的转变，师生教与学的行为发生了可喜的变化。 （一）、加强组织、制定课改方案 1、为切实加强我校新课堂改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，学校建立了由校长任组长，中层和教研组长任组员的新课堂改革领导小组，负责对学校新课堂改革做出决策和部署，落实新课堂改革的实施方案、计划和教师培训等，同时还抓好两个层面的工作：在领导层面上，领导小组抓好学习和思想动员，让课堂改革成为整个学校活动的中心环节；在业务层面上，领导小组注重落实、承上启下和具体的操作，以各年级组、教研组为单位进行实践和研究，真正做到点上有研究，线上有指导，面上有落实；成立由班主任牵头，科任教师协助，班委成员主要评选的班级学习“三星”（即高效学习之星，奋进之星，进步之星）评比领导小组，负责每星期公平、公正的评选出学习“三星”，对班级中的每位学生能做出客观的评价。2、召开多次领导小组会议共同讨论的基础上，形成共识，讨论制定出“武当中学新课堂改革实施方案”，保证我校新课改的顺利实施。 （二）、通过学习，树立新的理念 推进高效课堂改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，上学期开学初连续召开了多次全体教师会议，就全县课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐释，同时把当前先进学校的的做法向大家介绍，当大家听了杜郎口等学校的课堂教学情况的详细介绍，观看了杜郎口、洋思等中学课改主题报告视频资料，都深深地被它们那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼，有豁然开朗之感。经过学习，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”，才是解决问题的根本途径。 （三）、多层面、多形式，加强课改培训 全体教师课改观念有了初步认识，课改之路究竟怎样走，新课堂中教师与学生的角色有何转变，教师又如何上课，一系列的问题学校只有组织教师学习，加强对教师的培训来解决。 1、统一和分学科组织教师在多媒体上观看杜郎口中学课堂教学实录，观看一节，讨论一节、积累一节；上网查找杜郎口发展史，学习杜郎口中学“三三六”教学模式，组织教师开展“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠，经过学习、培训和反思，各位教师就自己本科目的教学有了初步的设想。 2、及时召开“新课堂”改革研讨会，会上教师各抒己见，讨论激烈，教师有了共同的认识教师是导演、学生是演员；要给学生一个足够的空间，把课堂还给学生，从而体现他们的主体地位；尽力使学生自学，培养学生的学习能力。3、 在教师尝试教学一段时间后全体教师带着困惑和问题赴陇西县南二十里铺九年制学校考察学习，通过考察对之前的困惑有了很好的解答，为我校的课改拓宽了思路，为我校形成独有的教学模式做好了铺垫。 4、为了使课改工作的顺利推进，不断解决课改中遇到的新问题。课改领导小组对前一阶段课改实验中所遇到的问题，逐一进行梳理，并将其中最具有代表性的问题列举出来，分发到各教研组。并在随后的业务学习中，每位领导包干一个教研组，和教师们一起讨论其中的焦点问题。讨论中，教师们各抒己见，把自己已经实验的比较好的做法和大家一起分享，同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询，从而形成了对自己更加有效的方法，从而推动新课改活动在全校范围内更好地开展。 （四）、狠抓落实，扎实推进课改工作课改工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体教师会议，要求各班级、全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使课改入到我们的日常教学中，并产生积极的效果。 1、开展多种形式的听评课（1）、为了把课堂教学的改革真正付诸于实施，2012年3月中旬召开课改领导小组会议，研究制定听评课计划、课堂评价标准，组织全校教师每人一节听评课，听一节、评一节。（2）、在教研组内进行“课改先行杯”课堂教学竞赛，在组内树立典型、学习榜样，也为教师共同学习提供了平台，中层领导分组协助教研组长做好竞赛，每组评选出1-2名“课改先行杯”获奖者，学校将给予了奖励。（3）本学期，学校组织了“一人一节”公开课新教法大展示活动本次活动旨在进一步提高教师业务素质，打造高效课堂，加强教师间教法交流，同时也为较为落后教师和新分配教师搭建一个继续学习的平台。进一步巩固高效课堂改革中取得的成绩。同时在期中考试之后继续组织教师进行赛课活动，培养骨干，树立典型。 2、多样激励，个别辅导，客观评价 （1）、各班分学科把学生分为拔高、发展、基础三个层次，并分学科设制小组积分记录表，小组专人管理、记录，设制分学科积分评比表张贴在教室内，一天一小节、一周一评比。 （2）、每周班会上由班主任通过积分评比在不同层评选一名学习之星（拔高层高效学习之星、发展层奋进之星、基础层进步之星 ），在升旗仪式上学校统一进行奖励。 （3）、各班有班级口号、班级格言，上下课呼喊口号，时刻激励学生，培养学生集体主义精神。 （4）、每天在黑板上“一日一语”栏中书写一句名人名言，优美句子或鼓励学生的句子，在课前、课后让学生识记。（5）、在每班门板上悬挂“全班福”，激励学生团结奋进。（6）、要求教师随时对学困生进行个别辅导。（7）、改原来教师值周为学校一位领导与教师监督，学生会、团委分纪律、卫生、学习具体检查操作的值周办法，对班级做出客观的评价，在升旗仪式上颁发纪律、卫生、学习示范班流动旗。 3、极力营造学习、教育、课改氛围（1）、校园内10个展牌与橱窗分配到班级，作为各班级展示的平台，内容涉及：三星评比展示，教师授课心得、课后反思、班主任管理办法、学生作品展示、学生独特的解题思路及办法等。（2）、校园内悬挂了多条与课改有关的条、横幅；班级中张贴了“我的课堂我做主、我的风采我展现”学习理念；校园多处墙壁上张贴富有教育意义的横幅、图画，极力营造文化氛围。（3）、教学楼楼道中添置教师反思板，要求教师及时将反思书写在反思板上，供各位教师学习交流，促进教师成长；（4）、制作年级前十佳高效学习之星、各班进步之星、课堂表现秀、优秀小组长展牌悬挂在校园内、楼道中，供每位学生参考学习，并且在学生中树立榜样，激励学生的斗志。（5）、制作了16个兴趣小组展板，内容包含辅导教师简介，兴趣小组基本情况介绍、活动内容、活动形式、活动目的等介绍。 4、集体备课，同课异构 为了使课改不断深入，努力推进实践工作，学校开展了“集体备课、同课异构”活动。先是各同级同科目教师集体备课，上课教师再根据本班学生的实际情况，采用学生自主学习，动手实践，小组合作、交流的方式，不断培养学生相互合作、探究新知的能力。同时教研组内成员做好听课、评课工作，及时将前一位教师上课时遇到的问题进行组内讨论，下一位教师开课时便调整教学设计，以达到更好的效果。学校中层领导也挂包到年级组，和上课老师一起探讨教学中的难点，同备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂。 5、大力开展学校第二课堂，推进课改进程为了全面配合学校新课堂改革的进一步实施，促进学生特长与能力协调发展，提高学生学习兴趣，切实做好防流控辍工作，学校开设了16个兴趣活动小组，活动安排每周星期三下午4:205:40在固定场室开展。自从活动开展以来学生学习积极性与主动性有了明显改变。 6、认真思索，集思广益，确立教学模式 学习了杜郎口中学“三三六”教学模式，参观了陇西南二十铺中“本土化三段六环节教学模式” 基础上，结合我校倡导的“周结卷”，总结人人一节听评课工作中教师个人的特点，逐渐形成了三段“五+一”教学模式：三段，即：自主预习、精彩展示、辅导检测，“五”是课堂展示的五环节，即：感知目标、导学质疑、合作释疑、师生互动、课堂拓展，“一”即：一周一次评估检测。 （五）课堂管理与评价机制逐步步完善 1.改革初期学会临帖，用模式约束课堂，规范教师课堂行为（1）课堂模式操作程序学习杜郎口中学和昌乐二中的课堂教学，提出我校的“三段 5+1”教学模式，以此约束教师课堂行为，具体阐述：三段即自主预习、精彩展示、辅导检测。五+一即感知目标、导学质疑、合作释疑、师生互动、课堂拓展。一即一周一次评估检测。 （2）严格执行高效课堂“三段5+1”模式及相关规定为了在我校全面推广此教学模式，采取硬性规定：“要求教师必须严格执行，课堂设计要明确具体，课堂结构环环相扣”。校长、中层、听评课领导小组成员将不打招呼，推门听课，严格落实此项制度，在全校全面推开高效课堂改革。 2.导学案是线路图、小组评价是动力机学习山东杜郎口中学、昌乐二中，搞好集体备课、导学案编制、教师辅导和小组评价。（1） 、高标准规范导学案。导学案是指导学生自主学习的方案，学案的编制必须符合以下要求： a.体现导学案的形成过程； b.导学案课题鲜明； c.自主学习部分要围绕目标； d.探究提升（核心）； e.课堂小结； f.当堂检测有梯度和层次； g.教学、学习反思等。 在整个备写环节上突出了我校的三段“五+一”教学模式，符合我校学生的实际，能够满足不同知识层次学生的需求。使导学案在整个高效课堂教学中发挥了应有的作用。(2)、严格落实集体备课。各学科教师要严格按导学案设计流程进行，从导学案的设计结构、设计思路、题型梯度、难度、数量、质量等方面，严格把关。要求同级同学科的教师进行集体备课，各学科导学案由教研组长审批签字，然后由教务主任签字，方可印刷。(3)、教师要做到“一辅二批三督导”a.一辅：课上前2分钟辅导。教师指导学生明确本节课的学习目标、重难点，进行有效学法指导。b.二批：导学案的两次批阅，一批时间应是课前，检查预习情况，掌握学生预习中存在的问题，便于课堂重点解决；二批时间为课后，反馈当堂落实情况，学生问题是否得到解决。c.三督导：督导学生预习课上的自主学习情况和学习小组对学案的对批情况、督导学习小组交流互助情况。d.落实到位、严格执行。教师合理安排时间，辅导到位、批改到位、督导到位。学校不定时调查课堂落实情况、学生导学案作业情况、学生自主探究学习情况、小组内合作交流学习情况等。(4)、学习小组建设常规培训，评价激励到位 改变传统学习方式，把小组合作学习作为课堂改革的核心，真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，切实加强合作学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。我们学校主要从以下几个方面开展小组建设：（1）如何划分好学习小组；（2）如何培训好小组长和小组成员；（3）不断研究小组评价机制；（4）实行有效小组奖励策略。 3.做好课堂反思，交流经验，加速成长在每一节课后教师要及时的总结反思，这样有助于教师及时发现和解决课堂中出现的实际问题，为此学校专门在个教室门前摆放了黑板，要求教师轮流将自己的教学反思写在上面，便于全校教师互相学习。 4.监控课堂，更新教师观念，强制教师转型学习杜郎口中学，通过上好 “三课”示范课、过关课和跟踪课，让全校教师一步一步向课堂教学改革之路上“逼近”。 (1)、高标准示范课和优质课评出最佳课堂，起到引领带动作用。首先，是学校领导班子带头上好示范课。从校长到中层，全部走进课堂，让学生在课堂上真正动起来。其次，便是各科骨干教师上好示范课。在各科教师中培养课堂教学改革的骨干，旨在通过他们的示范课，引导更多的教师走向课改之路。同时每周各学科推荐本组一节优质课，全校教师参与听课，通过课堂设计、课后说课、教师评课，由学校课改领导小组打分，评出周最佳课堂、月最佳课堂、年度最佳课堂，实施奖励。(2)、严把过关课。要成为一名合格的教师，必过此关；规定每个教研组每周可以申请1至2节过关课，由学校领导和课改领导小组把关，要求人人都要过关。(3)、督查跟踪课。对课改中表现不积极，行动迟缓，工作滞后的教师，课改领导小组要随时跟踪听课，利用每周的教研活动时间进行点评，相互交流，有的放矢地指导，直到他们真正过关为止。 三、高效课堂建设中目前存在的问题 1、由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和问题。如：年长教师缺乏对教育新理念的认识和教育观念的更新，对新的教学模式不适应；教师对如何开展更加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能更好兼顾发展的问题；教师对学生的发展如何进行准确的评价等等。2、 学生自主学习的习惯没有养成，自学能力不足。一部分学生没有形成预习的习惯，适时复习巩固的习惯，课堂上所学知识没有真正内化掌握。取消了学生传统的作业由新的导学案代替，教师或组内没有及时批阅，造成有些学生钻空子，未能有效完成导学案；3、教师对课堂教学时间分配把握不准，当堂训练时间不够，训练量不足，或者在讨论环节上不能掌控恰当，造成拖堂或完不成教学任务。课后反思较少，不够深刻，自主钻研课改的主动性不强。教师对后进生的个别辅导不够到位； 4、学生组织能力没有得到充分发挥。各班的学习小组在学生相互讨论、优秀生帮助后进生方面发挥了较好的作用，但缺乏有效的组织，小组之间缺少竞争，一部分学生自主学习意识、竞争意识不强。小组长没有发挥教师的助手作用。 5、缺少家庭的配合支持。许多学生家长外出务工，对孩子放任自流，不过问学生