上册加法各部分间的关系.docx

上册加法各部分间的关系教学内容：教材3031页例1、例2及相应的“做一做”，练习七14题。素质教育目标（一）知识教学点1使学生掌握加法各部分间的关系，加深对加法的理解。2会根据加法各部分间的关系，对加法进行验算和求未知数X。（二）能力训练点1培养初步的判断推理能力。2提高检查计算结果的能力。（三）德育渗透点1在知识迁移、归纳整理过程中，渗透事物是相互联系的、变化的观点。2通过求未知数X，渗透方程思想。教学重点：加法各部分间的关系。教学难点：加法各部分间关系的应用。教具、学具准备：投影片，学生课前准备20、30、50的数字卡片各3个，“”、“”符号各2个。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：3525401520566-18640-8080602填空：（ ）256035（ ）60（ ）815300（ ）360二、探究新知1课前引入：请同学们用学具摆一摆，能摆出几种算式？得出：20305050-203050-30=20这样的3个数为什么可以组成不同的算式？它们之间存在着怎样的关系呢？这节课我们就学习加法各部分间的关系。板书课题：加法各部分间的关系2教学例1。（1）出示例1第1幅图。互相讨论：理解图意，列式并注明各部分名称，你知道了什么？引导学生明确：列式：352560（本）名称：加数加数和知道加法算式：加数+加数=和教师提示：算式也可以写成另一种形式：和=加数+加数交流后板书：352560（本） 加数+加数=和 加数加数和 和=加数+加数（2）出示例1中的第（2）、（3）幅图：讨论：通过看图与（1）题比较，你又知道了什么？引导学生小结：通过看图知道（2）题已知的是和、第二个加数，求第一个加数；第（3）题已知的是和、第一个加数，求第二个加数。归纳出：第一个加数=和-第二个加数第二个加数=和-第一个加数交流后教师板书上面两个关系式。（如果学生说不全面，教师加以提示。）启发学生思考：能不能用一个关系式来概括呢？为什么？使学生明确：不论求加法算式中哪个加数，都用和减去另一个加数进行计算。归纳出：一个加数=和-另一个加数。教师板书：一个加数=和-另一个加数。3用加法各部分间的关系验算加法：（1）引导学生自读教材30页“做一做”上边一段话。提问：知道了什么？使学生明确：验算时，从和里减去一个加数，如果得另一个加数，加法就做对了。（2）反馈练习：30页“做一做”验算加法。学生试做，教师巡视，指导书写格式。订正时强调：用减法验算时，先确定用哪个数减去哪个数，再用竖式计算。4教学例2：（1）引入题：（ ）1540请同学们思考：（ ）里表示的什么数？教师点拨：未知数可以用字母X表示。（2）读、写X。X是拉丁字母，读作eks，用汉字注音读“爱克斯”，一般用来表示未知数。（3）把（ ）1540的未知数，换成X就变成例2。出示例2：X+15=40引问：在加法算式中，根据什么求未知数X？用什么方法来计算？学生回答后，教师边说明书写格式，边板书：X+15=40X=40-15X25强调：每一步等号必须对齐；每一步X必须写下来。（4）指导检验：把X25代入原式中，看等式两边是否相等。（5）反馈练习：学生独立做例2下面的做一做，教师巡视，如有不正确的格式，加以纠正。订正时，让学生说一说根据什么算的。三、巩固发展1填空：加数+（ ）=和一个加数=（ ）-（ ）10080（ ）（ ）-80=100180（ ）802练习七1题。3练习七3题。4判断下列计算的格式对吗？结果不对请改正：5求未知数X：X80176 X+3618906练习七2题（填在书上）四、全课小结今天我们学习了加法各部分之间的关系，谁能说出它们之间的关系是什么？利用这种关系，怎样对加法进行检验和求未知数X？五、布置作业：教材32页4题右边3个题。六、板书设计加法各部分间的关系例1（1）352560 和=加数+加数加数+加数