如何创设快乐音乐课堂.doc

如何创设快乐音乐课堂创设快乐音乐课堂是我从事音乐教学工作以来，一直努力追求的目标。就是在教与学的活动中，教师快乐地教，学生快乐地学习、思考，在快乐中学习音乐知识与音乐技巧。进一步感受音乐美、体验音乐美、创造音乐美。教师的精神面貌决定学生情绪，如何引导学生进入音乐，引导学生分析作品，引导学生参与活动。是创设快乐课堂的关键。一 音乐教师充满激情，才能调动学生情绪。 要使学生有一个良好的情绪，教师自身应该有一个良好的情绪， 音乐是情感的“独白”，是以声传情、以情感人的艺术。对于音乐教师来说，丰富的情感是艺术教学的先决条件，是音乐教师的重要心理品质之一。音乐教师要善于用情感支配自己，把情感教育寓于音乐教育之中，用真实、诚挚的情感去启发、感染学生。另外，音乐教师还应有正确的道德感、美感、理智感，它们是高尚情操的具体体现。人不能没有感情，传递情感艺术的人，更需要的是一个丰富多彩的情感世界。作为一名音乐教师应大方、活泼、乐观、开朗、富有激情，这是上好音乐课的基础。 二 引导学生进入音乐，激发了学生的学习兴趣成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，给学生以启迪，催人奋进，发人深省，激发了学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。在教学实践中我们常用的导课方式有：启发谈话法、问题导入法、故事导入法、谜语导入法、演示导入法、情景导入法、音乐导入法等。例如在教学欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台时，我问学生是否听过梁祝的故事，有学生说，听过，于是我请两位学生互相补充讲完了这个故事。民间传说:四世纪中叶,在我国南方的家村祝家庄,聪明扫盲情的祝员外之女祝英台,冲破封建传统的束缚,女扮男装去杭州求学.在那里,她与善良,纯朴而贫寒的青年书生梁出伯同窗三载建立了深挚的友情.当两人分别时,祝用各种美妙的比喻向梁吐露内心蕴藏已久的爱情,诚笃的梁山伯却没有领悟.一年后,梁得知祝是个女子,便立即向祝求婚.可是祝已被许配给一个豪门子弟-马太守之子马文才.由于得到不自由婚姻,梁不久即悲愤死去.祝英台得到这个不幸的消息,来到梁的坟墓前,向苍天发出对封建礼教的血泪控诉.梁的坟墓突然裂开,祝毅然投入墓中.遂化成一对彩蝶,在花丛中飞舞,形影不离. 我接着说，这个故事很动人，音乐家如何用音乐讲述这个故事呢？ 把学生引到音乐上来。三 引导学生分析作品，感受音乐美音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。分析作品要从音乐要素与表现音乐情感之间的关系，例如，分析小提琴协奏曲梁山伯与祝英台（一）呈示部 在轻柔的弦乐颤音背景上，长笛吹出了优美动人的鸟鸣般的华彩旋律，接着，双簧管以柔和抒情的引子主题，展示出一幅风和日丽、春光明媚、草桥畔桃红柳绿、百花盛开的画面。诉说了爱情主题，充分揭示了梁祝真挚、纯洁的友谊及相互爱慕之情。 轻松的节奏、跳动的旋律、活泼的情绪生动地描绘了梁祝三载同窗。共读共玩、追逐嬉戏的情景。它与柔和抒情的爱情主题一起从不同角度上反映了梁祝友情与学习生活的两个侧面。 结束部，由爱情主题发展而来，抒情而徐缓，断断续续的音调，表现了祝英台有口难言，欲言又止的感情。而在弦乐颤音背景上出现的“梁”、“祝”对答，清淡的和声与配器，出色地描写了十八相送、长亭惜别、恋恋不舍的画面。真是“三载同窗情似海，山伯难舍祝英台”。（二） 展开部 突然，音乐转为低沉阴暗。阴森可怕的大锣与定音鼓，惊惶不安的小提琴，把我们带到这场悲剧性的斗争中。 抗婚 铜管以严峻的节奏、阴沉的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题。独奏小提琴以戏曲散板的节奏，叙述了英台的悲痛与惊惶。接着乐队以强烈的快板全奏，衬托小提琴果断的反抗音调。它成功地刻画了英台誓死不屈的反抗精神。其后，上面两种音调形成了矛盾对立的两个方面，它们在不同的调性上不断出现，最后达到一个斗争高潮-强烈的抗婚场面。当乐队全奏的时候，似乎充满了对幸福生活的向往与憧憬，但现实给予的回答却是由铜管代表的强在封建势力的重压。 楼台会 缠绵悱恻的音调，如泣如诉；小提琴与大得琴的对答，时分时合，把梁祝相互倾述爱慕之情的情景，表现得淋漓尽致。 哭灵控诉 音乐急转直下，激昂而果断，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。这里，小提琴汲取了民族乐器的演奏手法，和声、配器及整个处理上更多运用了戏曲的表现手法，将英台形象与悲伤的心情刻画得非常深刻。她时刻呼天嚎地，悲痛欲绝，时而低回婉转，泣不成声。英台以年轻的生命，向苍天作了最了最后的控诉。接着锣鼓齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。（三) 再现部 化蝶 长笛以美妙的华彩旋律,结合竖琴的级进滑奏,把人们带到了神仙的境界。从乐曲声中，我们分明看到梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他们忠贞不渝的爱情。 从音色、节奏、旋律、曲式等音乐要素上分析作品，只有理解音乐作品，才能感受到音乐的美。四 引导学生参与音乐活动，快乐体验音乐美教师应确立以学生为本的教育理念，充分发挥主导作用，为学生参与音乐实践活动创造良好的主客观条件。激发兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。所以教师应把培养、激发学生学习音乐的兴趣作为教学的基点。学生对音乐产生了兴趣，变要我学为我要学，参与音乐实践活动就有了原动力，他们的主动性和积极性才能充分调动起来。米卢把快乐足球的理念引进中国，使中国足球冲出了亚洲。我们要大力提倡快乐音乐。一是因为音乐本来就有愉悦身心的功能，应该是快乐的；二是只有快乐的状态下，学生才有可能学好音乐。而以往我们的音乐课，往往内容到形式都与学生的需求有很大的距离，因此使学生感到索然无味，提不起兴趣，快乐不起来。为此要努力按照新大纲的要求，加大音乐课的改革力度，使其更贴近时代、贴近学生，丰富多彩、生动活泼起来，从而回归快乐。这样学生就能由快乐而爱好，因快乐而产生兴趣。当学生在爱好和兴趣的推动下，积极参与音乐实践活动，我们音乐教学的目的才能达到，学生的音乐素质才能不断提高。营造环境。教师要牢固确定以学生为本的教育理念，要明确在教学活动中学生处于主体地位，一切教学效果、教学目的都要通过学生才能得以实现，因此教师的教学活动要着眼于着力于调动每一个学生的主动性和积极性。要营造民主和谐的教学环境和生动活泼的教学氛围，大力倡导主动参与、积极体验、各抒己见、大胆发表自己独特感受和不同见解的精神，并以欣赏的态度，给予必要的肯定和鼓励。要多采用讨论的形式，开展探究性学习，通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，形成浓郁的重于探究、乐于探究、善于探究的良好风气。特别要注意保护少数与老师看法不同的学生，防止挫伤他们的积极性。总之，要把音乐课上得充满生机和活力，使学生不断增强学习音乐的爱好和学好音乐的自信心，从而更主动更积极地参与音乐实践活动。学生参与音乐实践活动，要收到好的效果，必须要有一定的实力支持，因此教师也不能轻视、忽视音乐理论、音乐知识、音乐技巧等的教学。引导学生积极参与音乐实践活动与音乐理论、音乐知识、音乐技巧的教学是相辅相成的，试想一个学生对音乐理论、音乐知识、音乐技巧一无所知，他有能力参与音乐实践活动吗？就是参与进去了能有好的效果吗？所以，只有建立在理论、知识、