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解决问题(一)教学目标:1、会解决有关小数除法的简单实际问题。2、能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法,能表达解决问题的过程。3、懂得解决问题的多样化,体会小数除法的应用价值。教学重点:会解决有关小数除法的简单实际问题。教学难点:能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法,能表达解决问题的过程。教学准备:课件教学过程:一、温故知新1、口算0.1893.60.47.21.210.57.20.728.250.50.350.52.40.2110.2516.882、张燕家养了3头奶牛,每一天产奶31.5千克,每头奶牛每天产奶多少千克?二、自主探索,获取新知1、前面我们学习了小数除法的计算,那么你会解决下面的问题吗?(板书课题)2、教学例11出示例11:张燕家养了3头奶牛,上周的产奶量是220.5千克,每头奶牛一天产奶量是多少千克?学生独立分析题里的已知条件和所求问题。教师引导:“上周”是什么意思?告诉我们什么条件?(“上周”实际是告诉我们“7天”这个隐含的条件)我们能一步算出“每头奶牛一天产奶量是多少千克”吗?那我们先算什么?再算什么?学生解答,说出自己的思路。方法一:先算出1头奶牛一周的产奶量:220.5373.5(千克) 再算出1头奶牛每天的产奶量:73.5710.5(千克)综合算式:220.537 73.57 10.5(千克)答:每头奶牛一天产奶量是10.5千克。说一说:上面的算式中的每一步算的的什么?方法二:先算出3头奶牛一天的产奶量:220.5731.5(千克) 再算出1头奶牛每天的产奶量:31.5310.5(千克)综合算式:220.57331.5310.5(千克)答:每头奶牛一天产奶量是10.5千克。说一说:上面的算式中的每一步算的的什么?3、小结:在分析应用题的题意时,我们首先要弄清题目中的数量关系,再选择适当的方法进行解答。解答过程中,不能只求列出算式而已,我们必须要清楚每一步计算的是什么?理清先算什么?再算什么?最后算什么?只有这样的训练,我们就会变得才思敏捷,解答应用题来就会得心应手。三、知识应用:1、完成教材第32页“做一做”。先让学生自己独立分析题目的已知条件和问题。根据小明的提示:先算出一共要付多少元?再算平均每人付水费多少元?列式:2.5014.536.25(元) 36.2549.0625(元)9.06(元)因为付钱时,一种情况付到角,另一种情况付到分,由于本题水的单价是2.50元,所以本题根据实际情况,保留两位小数。综合算式:2.5014.54 36.2549.06259.06(元)答:平均每人付水费9.06元。根据小红的提示:先算出平均每人用多少吨,再算出平均每人付水费多少元?列式:14.543.625(吨) 2.503.6259.0625(元)9.06(元)综合算式:2.50(14.54) 2.503.6259.06259.06(元)答:平均每人付水费9.06元。四、课堂小结:今天的学习你有什么收获?五、作业布置:练习六第1题。板书设计:解决问题(一)方法一:先算出1头奶牛一周的产奶量:220.5373.5(千克) 再算出1头奶牛每天的产奶量:73.5710.5(千克)综合算式:220.537 73.57 10.5(千克)答:每头奶牛一天产奶量是10.5千克。方法二:先算出3头奶牛一天的产奶量:220.5731.5(千克) 再算出1头奶牛每天的产奶量:31.5310.5(千克)综合算式:220.57331.5310.5(千克)答:每头奶牛一天产奶量是10.5千克。教学反思:1、引导学生分析题中的数量关系时,先采用独立思考、再小组交流的方式进行,这样的教学有得利于学生行先找出题中的已知条件和要求问题,初步有自己的一此想法,在些基础上再进行小组交流,从而来完善自己的思路。2、如果学生独立思考有一定困难,教师可以给予必要的提示,比如问学生“能一步算出每头奶牛每天的产奶量吗”,“那么应该先算什么,后算什么”为了帮助学生理解数量关系,教师也可通过线段图形象地表示出题目中的数量
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