《海燕》 导学案及答案.doc

姓名 班级 一 海 燕一、目标导学1理解象征意义，体会对比作用。2把握海燕形象特点，体会作者思想感情。二、自主预学1一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。苍茫（ ） 飞沫（ ） 胆怯（ ） 困乏（ ）翡（ ）翠 呻吟（ ） 掠起（ ） 飞cun（ ）chn（ ）笨 蜿yn（ ） 寂m（ ） zhn（ ）怒2二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁的语言加以概括。第一部分： 第二部分： 第三部分： 3三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要： 三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。（二）阅读课文，思考讨论：1在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只 的海燕。2这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？ 3文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的何在？ 4文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ （三）品味语言1在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔， 2这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的!” (四)理解象征意义。1本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。 2作者写海燕，当然有他的时代性。就我们现在来说，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？ （五）总结全文。1中心意思：海燕这首散文诗，热情地歌颂了 ，揭露了 ，抨击了 的丑恶嘴脸。2写作特点：寓情于景，借景抒怀，运用 手法，兼用对比、反复、烘托、 、拟人等多种修辞手法，具有鲜明的革命浪漫主义的特点。四、课堂练习（一）同步反馈1给下列加点的字注上正确的读音。胆怯（ ） 蜿（ ）蜒 号（ ）叫 呻吟（ ）掠起（ ） 甩（ ）到悬崖上 摔（ ）成尘雾和碎末2海燕作者是 ，他是 （国籍）伟大的无产阶级革命家，主要作品有自传体三部曲 、 、 。本文体裁是 ，它兼有 和 的特点。3在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想像，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动（不少于50字）。提示：海燕的心理活动应包括以下几点：（1）欢乐之情；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和战胜暴风雨的信心。 （二）课内阅读乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，象黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，他飞舞着，象个精灵，高傲的，黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！1请用简要的语言概括上文内容大意。 2.第1、2两段写雷声，乌云和狂风，作者运用了一系列动词，有什么作用？ 3.第段中的加点词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”，分别表现了海燕怎样的形象？ 4.把第2段中“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上”改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起，甩到悬崖上”，行不行？为什么？ （三）拓展阅读鹰之歌 高尔基蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：“你要死了吗?”“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!我也英勇地战斗过!我看见过天空!你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘”但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!”1高尔基鹰之歌中的“鹰”、“蛇”象征什么? 2本文运用类比方法主要体现在（ ）A借鹰和蛇来寄托自己的情志。B用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。C赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。D用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。3“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？ 4文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？ 5读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？ 五、课后作业1完成导学案拓展阅读。2熟读课文，选择最喜欢的语段加以背诵。海燕导学案参考答案二、自主预学1cngmng m qi f fi shnyn le 窜 蠢 蜒 寞 震2本文以大海为背景，注意暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为三个画面。第一部分(1-6)：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第二部分(7-11)：重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。第三部分(12-15)：描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。三、互动探究（二）1勇敢、高傲 乐观、自信2海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏海鸭的表现：呻吟、吓坏企鹅的表现：胆怯、躲藏情态：惊恐万状 丑态百出3对比 衬托 突出海燕的英勇、无畏，海燕这个形象也起到了烘托、丰富作用。4描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。互动探究（三）1“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。2“敏感的精灵”从“雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！出运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。互动探究（四）1大海：象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。暴风雨：象征风起云涌的革命运动。海鸭、企鹅、海鸥：象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。太阳：象征光明的未来。乌云、狂风、闪电：象征一切反动的黑暗势力。海燕：无产阶级革命先驱者。2告诉我们在生活中遇到暴风雨（困难、挫折）时，我们也要像海燕那样勇敢、乐观、自信的面对！互动探究（五）1无产阶级革命先驱 沙皇反动政府，机会主义者、资产阶级自由派2象征 比喻四、课堂练习（一）同步反馈1qi wn ho shnyn l shui shui2高尔基 前苏联 童年在人间我的大学 散文诗 散文 诗歌 3. 例一啊，你们这些外强中干的懦夫！你们以为逃避就可以解决问题了么？你们以为逃避就可以改变现实了么？你们以为逃避就可以无忧无虑了么？你们错了！你们大错特错！在暴风雨来临的时候，逃避只会让你们变得更加虚弱！你们将会不堪一击！你们要勇敢地站起来啊！站起来呀！站起来吧！例二海鸥啊！你这海面翱翔的精灵，你总是借着阳光的庇护，偷得片刻的休闲，在风平浪静的海面上飞翔。此时，残烈的暴风雨即将吞噬阳光，海浪也倚仗着烈风的嚣张气焰怒号着，就在这天地被黑暗笼罩的刹那，无论你是怎样地飞窜，也挣脱不出黑暗的囚笼，与其不断地挣扎，还不如和我比翼翱翔，带着必胜的信念，与暴风雨搏击！海鸭啊，平时悠闲自在的你此时怎么这般措手不及？难道就是这轰轰烈烈的雷声将你吓成这番模样？被动是没有任何取胜的余地的，让我们一起，带着大海的愤怒向乌云挑战吧！还有你，你这笨拙的企鹅，你躲藏起来就能逃避被黑暗吞噬的厄运吗？与其提心吊胆地为自己担忧，不如慷慨激昂地与暴风雨鏖战！让我们一起和狂风争鸣，吹响战斗的号角吧！海鸥、海鸭、企鹅，你们听到我的心声了吗？让我们一起来享受战斗带来的拼搏的乐趣吧！（二）课内阅读：1答案：暴风雨到来时海燕搏击风浪，积极战斗，以必胜的信心，迎接暴风雨的到来。2答案：形象地表现了风、云、雷、电的嚣张气焰。3答案: “飞舞”一词写出了海燕的欢乐；“精灵”一词展示海燕的战斗形象；“大笑”“号叫”，显示了海燕的革命乐观主义精神和大无畏的气概。4解析：不行，改动以后句式变化了，突出的对象就成了浪，而不是象征反动势力的狂风，也不能表现反动派势力对人民群众的迫害之深。五、拓展阅读：1鹰”象征革