小数乘法和除法(二).doc

2009-2010学年 第一学期 五年级数学备课组集体备课教案修订者：李娇九小数乘法和除法（二）教材内容：86-103，例1-例7，试一试，练一练教材分析：这部分内容主要教学小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法。学生学习这部分内容的直接基础主要有：整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘整数、除法是整数的小数除法的计算方法等。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生更为完整地掌握小数乘、除法的计算方法，基本完成小数四则计算的学习；另一方面，可以使学生增进对相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。这部分内容大致可以分为三段：第一段主要教学小数乘小数的计算；第二段，主要教学除数是小数的除法计算；第三段是本单元的整理与练习。教学目标：使学生会根据具体的数量关系列出相应的乘、除法算式，并通过主动探索，理解并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，能正确进行相关的口算和笔算。使学生进一步理解小数近似数的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘、除法计算中积或商的近似值；在解决实际问题的过程中，初步学习用“去尾”或“进一”的方法求近似值；初步认识循环小数。使学生初步理解整数乘法的运算率对小数乘法同样适用，能应用有关的运算率进行小数的简便计算；能主动能够把整数四则混合运算的运算顺序推广到小数的四则混合运算中，并能正确计算小数四则混合运算中，并能正确计算小数四则混合运算式题。通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。教学重点：理解并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，能正确进行相关的口算和笔算。进一步理解小数近似数的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘、除法计算中积或商的近似值；在解决实际问题的过程中，初步学习用“去尾”或“进一”的方法求近似值；初步认识循环小数。教学难点：能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘、除法计算中积或商的近似值；在解决实际问题的过程中，初步学习用“去尾”或“进一”的方法求近似值。教学疑点：在解决实际问题的过程中，初步学习用“去尾”或“进一”的方法求近似值。学情分析：学生学习这部分内容的直接基础主要有：整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生更为完整地掌握小数乘、除法的计算方法，基本完成小数四则计算的学习；另一方面，可以使学生增进对相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单世界问题的能力。教学课时：12课时第一课时小数乘小数（积大于）教学内容：教科书第86页，例1、试一试、练一练，练习十五第13题。教学目标：1、使学生理解小数乘乘法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练的进行小数乘除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五入法”截取积是小数的近似值。3、培养学生的合作能力和迁移类推能力以及解决实际问题的能力。教学重点：小数乘法的意义和法则。教学难点：积里小数点的处理。教学疑点：积里小数点的处理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：1、 1、口算中的特殊情况：一位小数乘整十数板书：0.530 2、 怎么算更方便？（一般方法：先当成整数乘得150，再点一位小数得15简便方法：看成5乘3等于15。）解释简便方法：0.530=0.5301010=（0.510）（3010）=53=15应用：0.720 0.850 0.630 0.07200 0.08500 0.063002、笔算中的特殊情况：0.094180指出小数乘法的步骤（板书）：（1）末尾对齐。在考虑这点的时候有2个先不看：小数前面的0，整数末尾的0，所以列竖式时当成是94乘18，写成（略）（2）当整数乘，（写出乘的过程）（3）补“0”。（指出：当乘数是整数且末尾有0的时候要补“0”。）（4）点小数点。（指出：一位小数乘整数积是一位小数，两位小数乘整数积是两位小数）（5）化简。一、情境引入1、出示例1的平面图。这是小明房间和阳台的平面图，根据图中的数据你能求出哪些问题？2、大家提出了这么多问题，现在我们先解决一个大家比较关心的问题，小明的房间面积有多大？你会列式吗？你根据什么来列式的？看看“3.62.8”和我们前面学过的小数乘法算式有什么不同？揭示课题并板书：小数乘小数。二、教学新课1、探索方法。（1）估计一下，“3.62.8”的面积是多大？你是怎么想的？（2）通过刚才的估算，我们知道“3.62.8”的积应该在6和12之间，或者说是在9左右，那么准确的结果应该是多少呢？可以用竖式来计算。竖式应该怎样摆呢？根据以往计算小数乘法的经验，用竖式计算小数乘小数时，可以按照整数乘法的计算方法摆竖式吗？板演：3.62.8计算时“3.62.8”可以看作多少乘多少呢？（3628）先把“3628”的结果计算出来。完成计算，指名板演。按照整数乘法计算的结果是多少？（1008）1008与原来的积比较，是大了，还是小了？说说你的想法。那么怎样才能得到原来的积呢？我们一起分析一下，看看按照整数乘得的积与原来的积有什么关系。（3）出示第86页的竖式。你能看懂虚线框里的意思吗？说说你的理解。第一个箭头，连同上面的10表示什么意思？第二个箭头，连同上面的10又表示什么意思？把两个数都10，得到的积就等于原来的积乘多少？最后一个箭头，连同上面的100表示什么意思呢？小数点应该点在哪里呢？指出：把两个因数都乘10后，得到的积就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要把1008除以100还原成原来的积。这里的计算结果与我们开始的估计是否一致呢？计算第一题：对照前面整理的计算步骤完成竖式，发现步骤没变，只是在点小数点的时候，两个乘数都要看；两个乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。2、试一试。独立完成，并交流。（可选不同的方法指名板书）对照比较发现：先不看小数点，分别是两位数乘三位。位数多的放在上面计算更方便。检查计算过程及结果。用估算验算。评价：黑板上的这几个竖式哪个写得好？好在哪里？指出：写竖式的时候要把数字写端正，数字和数字之间要有适当的间隔，这样方便对齐，方便计算。（1）要求出阳台的面积，应该怎样列式呢？竖式怎样摆好呢？需要对齐小数点吗？为什么？想一想你准备怎样算？完成书上87页的填空。（2）讨论：2.81.15的积应该是多少？你是把3220除以多少，得到3.22的？为什么要用3220除以1000呢？指出：把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要求原来的积，就要用3220除以1000。这道题的得数是否可以化简？化简后的结果是多少？3、归纳方法。例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？试一试中两个因数分别是几位小数？积是几位小数？比较上面两题中两个因数与积的小数位数，看看有什么联系？在小组中说说自己的发现。归纳：小数与小数相乘时，先按照整数乘法算出积是多少，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。4、练一练。（1）完成第1题。独立完成，说说思考的过程。（2）完成第2题。独立完成计算，指名板演。说说是怎样确定积的小数位数的。三、巩固练习1、练习十五第1题。独立完成计算，集体核对。2、练习十五第2题。观察每题的计算过程，说说算得对不对。发表见解，说说错误的原因。3、练习十五第3题。怎样列式计算呢？估计一下得数大概是多少？完成计算，检验一下估计的结果是否正确。四、课堂小结这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算小数乘小数时要注意些什么？五、布置作业;补充习题相应练习六、板书设计：小数乘小数（积大于）小数与小数相乘时，先按照整数乘法算出积是多少，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。第二课时小数乘小数(积小于1)教学内容：教科书第88页例2、练一练，练习十五第48题。教学目标：1、使学生通过自主探索，进一步理解并掌握小数乘小数的计算方法，明白积的小数位数不够时用“0”补足，才能正确计算。2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步培养推理能力以及抽象概括能力。3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学活动的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：注意积里小数点的位置。教学难点：使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足。教学疑点：使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足。教学准备：多媒体课件、计算器。教学过程：一、复习导入1、出示一张长4.2米，宽3.1米的长方形房间平面图。要给这个房间铺上地板，需要多少平方米地板呢？学生独立列式计算，汇报计算结果。这是一道小数乘小数的计算，说说小数乘小数计算的方法是什么？使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足。板书课题：小数乘小数。二、教学新课1、创设情境。房间里显得空荡荡的，需要给它摆上一些家具，要有睡觉的地方吧！出示床的位置及尺寸。人总是爱美的，在阳台上给摆上一个花架，种些花花草草的多美呀！出示例2图，问：这张平面图里放了几样家具。你知道“花架0.280.28”是什么意思么？（这个花架是一个正方形，正方形的边长是0.28米，这个算式算的是它的面积。）指出：装修房子的工人在记录有关数据的时候，通常会这样写，而不用我们平常说的长是多少，宽是多少，这样写更简便。指名学生说一说其它家具的有关信息。2、观察这几个算式，比一比，哪个算式较简单能口算？算出其结果：1.40.6=0.84（平方米）指名说说口算方法。另几个分别估一估：0.30.3=0.09；0.50.4=0.2；21.1=2.2；20.3=0.6在估的时候，要侧重具体的数据估。可建议学生：当因数不明确往大还是往小的时候，可以把一个因数往小估，另一个因数往小估，这样的结果更接近标准。指出：用这种方法，主要能检查出小数点的位置是否正确，如果是具体某一位算错是检查不出来的，所以在算每一步的时候都要很仔细。3、竖式计算：0.280.28=学生练在书上，重点讲：小数点怎么点？遇到了什么新情况？指出：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。出示花架的位置及尺寸。2、从图中你了解到哪些信息？“床1.951.1”表示什么意思？花架的长和宽各是多少呢？3、出示问题：花架占地面积是多少平方米？怎样列式呢？学生口答，板书：0.280.28。4、探究方法。（1）这是一道小数乘小数的计算，说说看小数乘小数在计算时按什么的计算来进行？我们来试试看。学生尝试完成计算，巡视指导。（2）学生口答计算过程，板书按整数计算的过程： 028 0。28 2 2 4 5 6 7 8 4（3）0.280.28的积应该是几位小数？出现了什么问题？（4）你是怎样点上小数点的？（5）怎么解决呢？谁到黑板上来在积里把小数点给点上去？（6）归纳：计算小数乘小数，在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用“0”补足。在小组里互相说说方法。5、完成练一练第1题。独立完成，汇报结果。积应该是几位小数？要注意什么问题？6、这里放了一张床，再加上一个床头柜就像样了吧！出示床头柜的位置及尺寸。帮他设计一下，房间里可以再放些什么家具呢？出示写字台、书橱的位置及尺寸。这下房间里就很舒适了，其他几样家具的占地面积各是多少平方米呢？各个小组把要计算的任务分工来完成计算。比比看哪一组最快最准确。汇报计算结果，说说每题的积各是几位小数？点小数点之前是否要补0？三、巩固练习1、完成练习十五第4题。独立完成填写，说说是怎样想的。2、完成练习十五第5题。指名说说做这类题的时候，你是怎么做的？（可先全部写上“720”，再分别点上小数点。）学生练习并交流。问：这里有3个积都是7.2，分别是哪三个？（板书）为什么因数不同，但积相同？（方法一：先当成整数乘，所以具体的数字是一样的；再点小数点的位置，它们都是2位小数，所以一样。方法二：比较后发现“一个因数乘10，另一个因数除以10”，所以积变。）独立完成，展示学生作业，集体评讲。3、完成练习十五第6题。要求哪一块铝板面积大，先要求什么？独立完成，汇报结果。4、完成练习十五第7题。怎样列式？根据什么数量关系列式？5、完成练习十五第8题。小组讨论完成，汇报结果。有什么发现吗？四、课堂小结今天学到了哪些知识？对自己在课堂的表现自我评价一下。五、布置作业：补充习题相应练习六、板书设计：小数乘小数(积小于1)计算小数乘小数，在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用“0”补足。第三课时求积的近似数教学内容：教科书第90页例3、练一练，练习十六第15题。教学目标：1、使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。2、初步培养学生的合作意识和能力。教学重点：用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。教学疑点：用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入说说近似数在生活中的实际需要：老师可举例：体重、收入等需要用近似数表达的情况，学生也可适当补充。补充买衣服：商店里经常可以看到打折销售的情况，比如原来150元的衣服现在打8折出售，该付多少钱？165元打六五折呢？16.5元打六五折呢？比较后发现：钱一般都要用两位小数来表示，当算出来的钱数是个三位小数时，按照需要要把这个结果保留成两位小数.1、计算下面各题。1.510.3 0.820.45说说是怎样想的？积的小数部分位数不够怎么办？2、出示练习十六第1题。精确到个位是什么意思？用什么方法保留整数？应看哪一位？精确到十分位呢？完成填写，集体核对。3、引入。我们已经掌握了小数乘小数的计算方法，今天我们继续学习这方面的内容。揭示课题：求积的近似数。（板书课题）二、教学新课1、出示例3。读题、理解题意。2、要求王大伯家去年的收入，就是求哪个数的1.6倍？怎样列式呢？3、你这样列式的根据是什么？会独立计算吗？独立完成计算，展示竖式。4、积是几位小数？怎样保留两位小数呢？要注意什么？将书上的例题补充完整。5、归纳方法。在计算小数乘小数时，经常需要求积的近似数，在小组中说说怎样保留小数位数？汇报，集体归纳。在计算中，先要弄清楚保留几位小数，再按要求用“四舍五入”法保留积的近似值。6、完成练一练。学生独立完成，指名板演。第（1）小题中每题的得数有几位小数？要求得数保留几位小数？应看哪一位？第（2）小题有什么要求呢？集体讲评。三、巩固练习1、完成练习十六第2、3题。独立完成，展示学生作业，集体评价。2、完成练习十六第4题。怎样求平行四边形的面积呢？估计一下结果是多少？你是怎样估算的？计算一下，看看与你估计的结果是否差不多？独立完成，汇报结果。3、完成练习十六第5题。读题、理解题意。说说自己的解题思路。独立完成计算，并汇报。四、课堂小结通过学习，你有哪些收获？对你自己今天的表现如何评价？五、布置作业：补充习题相应练习六、板书设计：求积的近似数第四课时 乘法运算律的推广和运用教学内容：教科书第90页例4、练一练，练习十六69题。教学目标：1、初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能运用有关的运算律进行小数的简便计算。2、使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力。3、通过积极参与猜想、验证、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。教学重点：能用有关的运算律进行小数的简便计算。教学难点：能用有关的运算律进行小数的简便计算。教学疑点：进一步增强探索数学知识和规律的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入1、钱的问题：我们通常会把钱用两位小数表示。以前学填写表格的时候，整数也可写成两位小数，如100元写成“100.00元”。现在学了小数乘法时，当乘得的结果是三位小数时得默认保留成两位小数。如：1.250.3=0.375元0.38元1、在（ ）里填入合适的数。8（）13（）9459（）（）(3228）6（）6（）6你是根据什么填的？我们学过那些整数乘法运算律呢？2、引入。我们一进学习了整数乘法运算律并能运用这些规律使我们的计算简便，那么整数乘法运算律在小数中能不能用呢？这就是今天我们要学习的内容。二、教学新课1、出示例4。2、能不能填上等号，要看什么？独立完成，进行验证。汇报结果。3、每组中两个算式有什么关系？你能发现什么规律？在小组中互相说说自己的发现，并汇报。4、整数乘法的运算律，对小数乘法同样适用。板书课题：整数乘法运算律的推广。这里重点讲解（1）乘法分配律。板书：3.64.8，7问：后面补个算式，让它能简便计算，你能补吗？为什么？方法一：3.65.2（一个因数不变，是“3.6”，另一个因数能凑成整数。）指名说说简便的过程。方法二：6.44.8。（指名说理由，说简便计算过程。）变化：3.64.83.64.23.6这个算式你会用简便方法算吗？说说怎么想的？3.64.83.60.8学生指名说说简便过程。指出：利用乘法分配律的时候，有两个积相加也有三个积相加，还可以两个积相减。要灵活运用。（2）拆数简便计算：用乘法拆。通常和两个算式有关“254=100，1258=1000”举例：0.252.4 2.41.25分别用乘法拆，并写出简便计算的过程。如果有学生提出也可以用加法拆，可通过比较发现，乘法拆更简便所以应该用乘法不用加法。用加法拆。通常有一个数接近整数。举例一：7.81.02举例二：7.80.99写出具体的简便计算过程。5、试一试。（1）出示试一试。（2）先在小组中说说你的方法，再计算。（3）展示学生作业，集体评讲。你运用了什么规律。6、小结。在小数乘法计算中，运用整数乘法运算律可以使计算简便。在计算中，要先观察算式的特点，再合理选择，灵活运用。7、完成练一练第1题。独立完成计算，再说说自己是怎样想，怎样算的？注意学生不同方法的指导。8、完成练一练第2题。学生独立完成计算，集体评讲。三、巩固练习1、完成练习十六第7、8题。独立完成，展示学生作业。说说自己运用了什么运算律？怎样想到运用这个运算律的？2、完成练习十六第9题。要求80根钢轨的千克数，首先要求出什么？怎样列式？独立完成计算，汇报解题方法。12.54480 12.5448012.58044 55080100044 44000（千克）44000（千克）哪一种方法计算简便？合多少吨？怎样算呢？（除以1000）四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？在计算中有什么要提醒其他同学注意的？五、布置作业：补充习题相应练习六、板书设计：乘法运算律的推广和运用12.54480 12.5448012.58044 55080100044 44000（千克）44000（千克） 第五课时 练习课教学内容：教科书第92页，练习十六1014题。教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握小数乘小数的计算方法，会运用运算律使计算简便，能熟练正确地进行计算。2、使学生在练习中体会小数乘小数计算中存在的一些有趣的规律，提高学生的估算能力，激发学生兴趣。教学过程：一、基础训练1、完成练习十六第6题。口算小数乘小数时，也要先把小数看成整数相乘，再根据因数里小数的位数确定积的小数位数。2、完成练习十六第10题。（1）独立完成计算。（2）每题的积与第一个因数比较，是大一些还是小一些？为什么每组中第一题的积都比第一个因数大？你有什么发现？为什么每组中第二题的积都与第二个因数相等？你有什么发现？看看每组中第三题的积你有什么发现？3、完成练习十六第11题。根据刚才发现的规律，你能说说每次乘的积比第一个因数大还是小？指名学生口答。独立完成计算并检验是否正确。4、完成练习十六第12题。独立完成填写。你是怎么想的？二、提高训练5、完成练习十六第13题。观察一下，哪几题可以简便计算？需要应用什么运算律？10.49.60.5不能运用运算律简便计算，应该先算哪一步呢？你认为运算顺序与整数四则混合运算顺序相同吗？指出：小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同。二、提高训练1、完成练习十六第14题。出示题目。从题中你了解到哪些信息？怎样列式呢？每一步求的是什么？计算中可以简便计算吗？独立完成，集体核对。2、用简便方法计算下面各题。3.67.250.3627.5 0.6886.35.88.63三、课堂小结这节课，你发现了什么规律？觉得自己掌握得如何？第六课时除数是小数的除法教学内容：教科书第93页例5、练一练，练习十七第15题，思考题。 教学目标：1、使学生通过自主探索，理解一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数除以小数。2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步转化“转化”思想，培养对数学学习的积极情感。教学重点：理解一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数除以小数。教学难点：能正确进行小数除以小数的练习。教学疑点：能正确进行小数除以小数的练习。教学过程：一、复习：1、口算：4221 12012 9648 2505037434 19216 12525 105052、计算：225018说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小）二、新授一、情境引入1、出示例5情境图。你了解了什么信息？根据这些信息你可以想到哪些问题？妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？应怎样列式？你是根据什么列式的？数量关系式什么？（总价单价数量）7.984.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？2、揭示课题。今天我们共同来研究除数是小数的除法。板书课题：一个数除以小数。二、教学新课1、出示例5。2、小组讨论：你们打算怎样计算7.984.2？比比看，哪个小组的同学可以通过自己的努力，解决这个问题？3、学生活动，巡视指导。4、分组汇报。（1）把7.98元和4.2元都转化成单位是角的数，79.8角42角，再计算。把7.98元和4.2元转化成角，其实就是把被除数和除数都乘了几？（2）把7.98和4.2都乘10，就转化成79.842，除数是整数的小数除法我们已经学过了。79.842的商与原来7.984.2的商相等吗？根据是什么？5、小结。我们想的这两种方法其实只有一个目的，就是把除数4.2转化成整数，因为我们已经学过了除数是整数的小数除法，解决了这个问题，其它问题都可以解决了。6、出示竖式。你能看懂这个竖式吗？说说你是怎样理解的？应该先划去哪个数的小数点？划去4.2的小数点变成42，小数点其实是向什么方向移动了几位？7.98的小数点为什么也要划去，并且在9后面点上小数点呢？7指出：也就是被除数和除数的小数点同时向右移动一位，商不变。、独立完成计算，集体核对。说说商中小数点的位置是如何确定的？（对齐被除数的小数点，点上小数点）8、归纳方法。在小组中说说怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的乘法？（先划去除数的小数点，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位，再按照一个数除以整数的方法计算。）9、验证结果。怎样验证这个结果是否正确呢？（用1.94.2看看是否等于7.98）学生验证方法的正确性。总结：怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？注意做题之前审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？10、完成练一练第1题。独立填写。0.3到3，小数点向右移动了几位？被除数呢？结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？11、完成练一练第2题。指名板演。说说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的？三、巩固练习1、完成练习十七第1题。2.60.2可以转化成什么？指出：口算一个数除数小数，也要把它转化成除数是整数的除法。2、完成练习十七第2题。计算正确吗？错误的原因是什么？3、完成练习十七第3题。独立计算，再比较。从上往下看，商是怎样变化的？变化的原因是什么？你发现什么了规律？4、完成练习十七第4题。学生独立完成计算，集体评讲。5、完成练习十七第5题。读题，理解题意。独立完成，集体评讲。说说你是怎样想的？6、完成思考题。（1）如果用电正好是100千瓦时，则应付电费0.5210052元。（2）小明家实际付了64.6元，说明用电量超过100千瓦时。就必须先求出超出的用电量是多少：64.60.5210012.6元（3）根据超出用电量的钱数单价超出的千瓦时。12.60.621千瓦时（4）再求出总千瓦时：21100121千瓦时四、课堂小结通过本节课的学习，你又收获了哪些新知识？能说说怎样计算一个数除以小数吗？感觉今天自己的表现如何？五、布置作业：补充习题相应练习六、板书设计：除数是小数的除法先划去除数的小数点，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位，再按照一个数除以整数的方法计算。第七课