一年级上册解决问题(排队中的学问)教学设计.doc

长清区小学数学一年级上册电子备课主备人： 路颖 使用人： 备课日期：2013年 10月 21日 上课日期： 年 月日编号6-3课题解决问题课型新授课教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第79页。教材 分析例6安排解决问题的教学，为学生综合运用本单元所学知识创造机会。同时解决实际问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。同时，使学生理解“画示意图”是帮助理解题意解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学生用数学的意识。教学目标1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。3、通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点解决问题方法的多样性和优化策略。教具准备课件或挂图错例预设错例：今天是星期一，因有雨，运动会推迟3天再开，推迟后，运动会星期（三）开。错因：学生算成了推迟的最后一天。 分析：引导学生联系生活，推迟的三天是星期一、星期二、星期三，三天后是星期四。教 与 学 活 动二次复备一、 创设情境，引出课题（出示课件学生排队走情境图）从同学们熟悉的放学排队入手，唤起学生的参与热情，在和谐宽松的氛围中引导这节课的学习内容排队中的学问。二、在活动中体验排队问题（出示课件教材79页情境图）（一）看图体验，交流信息1. 认真观察情境图，看一看你发现了什么?2. 小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第几，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说。（出示课件知道了什么？）（二）动手操作，合作交流1. 独立操作：以小组为单位，“”代表小丽，“”代表小宇，其他同学用“”表示，动手排一排。2小组交流：怎么排的？3. 小组汇报操作过程和结果。生可能汇报：小丽和小宇之间有4个，也就是说明小丽和小宇之间有4个同学。（师在黑板上示范板书方法二：）师：大家同意吗？还有别的方法来解决这个问题吗？学生可能汇报：还可以直接数数，11，12，13，14总共是4个数。（课件出示怎样解答？）（板书方法一：11 12 13 14）师提问：用数数的方法时，重点要注意什么？引导学生明确：数数的时候不能数错，不能数10和15两个数。强调：为什么不能数10和15？引导学生说出：因为10和15 指的是小丽和小宇，而题目要求数他们两人之间的人数，所以不能数10和15。4突出讲解用列算式解决的方法师：同学们真棒！不过刚刚我看到了有同学是用算式来解决这个问题的，但结果不是4，大家一起来看看，看能不能找到原因。学生找出原因得出：15-10这个算式不对，应该列式为15-10-1=4。（板书方法三：15-10-1=4（个）师进一步提问：为什么要减1，减10又是什么意思？解答正确吗？（板书口答：小丽和小宇之间有4个）。引导学生结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。归纳总结：刚才我们用数一数、摆一摆和列算式的方法来解决小丽和小宇之间的人数，看来对于同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决。三 、游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下的同学闭眼睛先听台上的两名同学说自己的位置。再说出这两名同学之间有几人。四 、反馈练习，巩固新知1.做一做（出示教材79页情景图）2.拓展题（课件出示拓展题）小明早晨排队等校车，他前面有14人，后面有3人，一共有多少人在排队？10只小动物排成一行，小兔左边有3只小动物，小兔右边有几只小动物？五、课堂小结1.这节课你学到了什么？2.谁的表现值得你学习？随堂检测1小狗参加“汪汪”合唱团表演。从左数起，小狗是第6个，从右数起，小狗也是第6个，合唱团一共有多少只动物？ 2张老师带12个小朋友排成一行去拍照。张老师的左边有5个小朋友，张老师的右边有几个小朋友？ 3校园里摆了一排花，两盆红花的左面有8盆黄花，右面有3盆黄花，一共摆了多少盆花？ 4六