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1. 请您结合视频及文本，概述对“能量”主题中修改内容的看法。 答：新课标在能量这一主题中有以下特点：包括六个二主题，听了专家的解读，我认为新课标在专题有以下特点： 一、重视实例的应用：本专题有好多概念太抽象，因而学习概念时要求学生结合实例，例如3.1.1机械能中，与旧版不同的是，非常明确地告诉：（1）基本要求。（2）通过实例，比原条目更清晰，更具体，不要求公式，只要求定性讨论，一形象实例来了解能量的转移和转化。3.1.2机械功和功率中，做功的两个必要因素，更关注实例了解。3.2.2机械功和功率中，做功的两个必要因素，更关注通过实例来了解。3.4.4电功和电功率，也要求结合实例去了解。 二、降低了难度要求：本专题有许多概念只要求学生了解，只做定性讨论，不做定量计算，例如，3.1.1机械能中的动能和势能，只要求了解概念，不要求给学生公式，3.4.4，电功和电功率中，对额定功率只要求了解，不能讲的太复杂。 三重视让学生了解物理对社会发展和科技进步的作用，3.2.3机械的发展，让学生认识机械的发展历程，通过查资料，讨论等方式认识到物理对社会发展和科技进步有很重要的作用。3.6能源和可持续发展，让学生了解心能源的是用对社会的促进作用。 死、重视学生探究能力的培养，例如3.4.2中电压、电流电阻的关系，让学生通过实验探究三者关系，3.4.4电功和电功率，要求学生用实验探究实际功率。 五、重视培养学生的环保意识，本专题3.3.1内能和热量,3.3.2热机的工作原理，3.6能源和可持续发展等，都让学生通过实例，节约保护能源，增强环保意识。 总之，新课标重视学生的全面发展，强调学生分析思维能力和综合应用能力的培养，重视学生责任意识，合作能力的培养，关注学生将来的发展和学习方式的多样化。 2.根据标准（修订稿），请您完成一个与动能和势能有关的教学设计。 第十五章第四节动能和势能 教学目标： 知识与能力 通过实例理解动能、势能和概念。 过程与方法 通过实验，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。 情感态度与价值观 进一步了解用科学方法探究物理知识的重要性，培养学生热爱科学的态度。 教学用具：弹弓、纸弹、空矿泉水瓶、斜面、圆柱体组、塑料块、两支完全相同的水性笔、白纸、钢尺、硬币等。 教学方法：实验探究和观察法 教学过程设计： 【温故知新】： 1.功的单位是 ，功的计算公式是 ， 1。物体由于 而具有的能叫动能;物体由于 而具有的能叫重力势能;物体由于发生 而具有的能叫弹性势能。 3、影响动能的因素是 和 ，影响重力势能的因素是 和 ， 影响弹性势能的因素是物体发生 。 【新课引入】：学生：观察小实验的现象，说出哪些物体对外做功了？ 教师演示实验：教师把弹弓的橡皮筋拉长后，橡皮筋把“纸弹”射出，“纸弹”击中空矿泉水瓶，空矿泉水瓶落地。 学生：说出哪些物体对外做功了？ 教师：人、被拉长的橡皮筋、运动的“纸弹”、下落的空矿泉水瓶能够对外做功，它们具有能量。 （板书能量：物体能够对外做功，它具有能量。） 判断：屋顶的灯、在公路上行驶的汽车是否正在做功？能不能对外做功？是否具有能量？（幻灯片） 学生回答。 教师：尽管灯、汽车现在没有对外做功，但是如果灯下落、汽车发生碰撞就能够对外做功，所以它们也具有能量。 学生：观看幻灯片飞行的子弹、流动的水能够做功；被举高的重锤能够做功（链接视频）；被压弯的跳板能够做功。 教师：功与能量有什么关系呢？ 教师：物体能够对外做功越（多），它具有的能量就越（多）。 教师：功的单位是焦耳，能量的单位也是焦耳（J）。 教师：能量的种类很多，例如：电能、光能、太阳能、水能、风能、核能、化学能等，今天我们就学习最简单的动能和势能。板书： 15、4 动能和势能） 三新课学习 学生：观看幻灯片飞行的子弹、流动的水能够对外做功。 教师：子弹、水因为具有什么特点而具有能量？ 学生：回答。 教师：板书1、动能：物体由于运动而具有的能量。 教师：一切运动的物体都具有动能。 学生：观看幻灯片被举高的重锤能够对外做功。 教师：重锤因为具有什么特点而具有能量？ 学生：回答。 教师：板书2、重力势能：物体由于被举高而具有的能量。 学生：观看幻灯片被压弯的跳板能够对外做功。 教师：跳板因为具有什么特点而具有能量？ 学生：回答。 教师：板书3、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量。 教师：重力势能和弹性势能统称为势能。 课堂练习： 1、下列物体具有什么形式的能量： （1）在水平公路上行驶的汽车：_ （2）天花板上的吊灯： _ （3）被拉长的橡皮筋：_ （4）从高空下落的雨滴：_ 探究1：动能的大小跟哪些因素有关？ 教师：在公路上行驶的汽车和自行车都具有动能，谁具有的动能多呢？物体具有的动能的大小可能与哪些因素有关呢？ 引导学生对影响物体具有的动能的大小的因素做出合理的猜想。 教师：用什么方法探究？ 学生：控制变量法。 教师：介绍器材斜面、圆柱体组、塑料块。 教师：体积相同的铜块、铁块、铝块，谁的质量最大？谁的质量最小？ 教师：如何利用斜面改变铜块的速度？ 学生：回答。 教师：如何利用塑料块比较铜块的动能的大小？ 说明：使圆柱体铜块（或者铁块、铝块、木块）从斜面滑下，撞击坡底的塑料块，塑料块运动的距离越远，说明运动的铜块具有的动能就越多。 教师：判断的依据是什么？ 说明：塑料块运动的距离越远，塑料块克服与木板之间的摩擦力做功越多，说明铜块具有的动能就越多。 学生：实验探究。 教师：巡视、指导。 学生：总结影响动能大小的因素质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。 幻灯片：物体的质量越大，运动的速度越大，它具有的动能越多。 探究2：重力势能的大小与哪些因素有关？ 教师：一张纸和一本书从楼上落下来，那么谁具有的重力势能多呢？物体具有的重力势能的大小可能与哪些因素有关呢？ 引导学生对影响物体具有的重力势能的大小的因素做出合理的猜想。 学生：控制变量法。 教师：介绍实验器材两支完全相同的水性笔、2张白纸。 教师：如何让两只水性笔的高度不同？如何让两只水性笔的质量不同？ 学生：回答。 教师：如何利用白纸比较水性笔被举高后具有重力势能的多少？ 设计实验：把水性笔举高后，水性笔在下落时扎到纸上，从纸面受破坏的程度来比较水性笔被举高后具有的重力势能的多少。 学生：实验探究。 教师：巡视、指导。 学生：总结影响重力势能大小的因素质量相同的物体，被举得越高，它的重力势能越大；处在同一高度的物体，质量越大，它的重力势能越大。 幻灯片：物体质量越大，被举得越高，它具有的重力势能越多。 探究3：弹性势能的大小与哪些因素有关？ 教师：怎样拉橡皮筋才能把“纸弹”射得更远一些？被拉长的橡皮筋具有的弹性势能的大小可能与哪些因素有关？ 引导学生对影响物体具有的弹性势能的大小的因素做出合理的猜想。 教师：介绍器材钢尺、硬币。 教师：如何利用硬币比较被压弯的钢尺具有的弹性势能的多少？ 设计实验：被压弯的钢尺能把硬币弹起，比较硬币被弹起的高度从而比较被压弯的钢尺具有的弹性势能的大小。 学生实验：比一比，利用钢尺，如何把硬币弹得更高？ 学生：总结影响弹性势能大小的因素。 幻灯片：物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能越多。 三、小结 通过以下问题的讨论，进一步帮助学生理解能量、动能、势能、机械能等概念及机械能的单位。 (1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量? (2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。 (3)在空中飞行的球，它具有的重力势能是5焦，具有的动能是4焦，这只球具有的总机械能是多少? (4)在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法? (5)从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么? 五.课堂练习 2、从高楼往楼下扔垃圾容易发生危险，为什么？ 3、在高速公路上，为什么要限制汽车的最大行驶速度?为什么对不同的车辆限速的大小不同？ 布置作业：1学案。2课本“动手动脑学物理”1、2、3、4题。 教学反思：动能和势能是日常生活中最常见的能量，例如潮汐现象，潮汐能和风能都是利用动能，水能是利用水的势能，学好本节内容造福于社会。 4.请您完成一个与电路串联和并联有关的教学设计。 三、串联和并联 一、教材分析： 教材内容：探究串、并联电路的特点 2、本节内容在初中物理体系中的作用、地位：这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是第二节电流和电路知识的深化，又是后面学习电压、电阻、欧姆定律等的基础。在知识体系中起到了承上启下的作用。 二、教学目标： 1、知识与技能： 知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路。 2、过程与方法： 再动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串并联电路的特点，从而学习识别串并联电路的方法。 3、情感态度与价值观： 激发学生认识串并联电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值 三、教学重点：知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路， 教学难点：连接串联和并联电路，画出对应的电路图及电路的设计。 四、教法：讲解法、实验法、讨论法、练习法、演示法 学法：探究式、讨论式、启发式 五、教具准备：电源、导线、开关、小灯泡、多媒体 六、教学过程 一、创设问题情境，学生讨论，引入新课 通过图片展示各种生活中常见的电路并且复习上节课电流和电路的相关知识引入实际生产生活中电路的连接并且根据实验器材提出问题，开关同时控制两盏灯，有哪些连接方法？让学生分组讨论连接方法，并且试着连接电路。从学生连接设计的电路引入串联和并联。 新课教学（探究串、并联电路的特点） 1、串联电路 定义：两个小灯、泡首尾相连，然后连到电路中 实物图连接 电路图： 实验探究 当合上开关时，两个灯泡有什么变化？ 当调换开关 S 的位置时，两个灯泡有什么变化？ 总结串联电路的特点 1） 电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个。 2） 电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。 3） 用电器互相有影响，一处断开整个电路停止工作。 2、并联电路 定义：两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中 实物连接 电路图 说明干路、支路、节点 实物图连接 电路图 S L1 S1 L2 实验探究 当断开S2，合上S、S1时，灯泡L1、L2有什么变化？ 当断开开关S1，合上开关S、S2时，灯泡L1、L2的变化？ 总结并联电路的特点 1）电流有两条（或多条）路径。 2）各支路可以独立工作、互不影响。 3）干路的开关控制整个干路，支路的开关只控 3、巩固练习： 教师利用多媒体演示并提问：这些灯是串联的还是并联的，为什么？（1）、夜晚的路灯 （2）、高大建筑物上的彩灯 （3）、家庭照明电路 5、课堂小结： 今天你学到什么？你还有哪些问题不明白？让学生说出来，让其他会的同学来解答。 6、拓展性练习： （1）家用电冰箱有冷藏室和冷冻室，打开冷藏室的门时，你会发现灯泡亮了。这时候，冰箱的压缩机可能