四年级语文下册语文园地二教案教学设计.doc

语文园地二学校 班级 使用教师 年级四下学期主备人李艳红、孙彦凤修改人胡现萍教学目标：1学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。4指导学生写出自己的心里话，并把自己的心里话写具体。学习运用第三人称写作。5教育孩子要善于与人沟通，人际关系才会更加和谐。6学习修改习作。重点、难点：1学习运用第三人称写作。2引导学生学会把自己的心里话写具体。教学准备：让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 教学课时：4课时第1课时一、创设情景，引入话题1教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。2教师过渡：这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“以诚待人”。这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真诚。那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚实待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。古代有一句话，叫做“精诚所加，金石为开。”什么意思呢，我们可以这样理解只要能以诚待人，任何难办的事，都有可能办好。最近，学校少先大队部就遇到了一件难办的事，请看图片。播放校园内纸屑遍地swf图片展播。3教师过渡：为了教育同学们不要乱扔垃圾，少先队大队部号召全校的同学都来做“环保劝导员” ！四（3）班就有同学参加了，它们的职责就是劝导那些乱扔垃圾的同学把垃圾捡起来，扔到该扔的地方去。活动开始的第一天，一位一年级的小同学，把纸屑扔在地上了，被你看见了，你来劝导他。二、师生交流，情境体验1师生交际，相机引导学生有礼貌地、音量适中、有根据地说话引用学校要求。2教师引导学生横向评价第一轮交际的表现，引发学生注意交际时的礼貌、音量、仪态。3教师过渡：活动的第二天，四（2）班的一位同学丢了一大把零食包装纸在地上了，正好被你看见了，你来劝导他。4师生交际：教师要采用无中生有的策略设置交际障碍，相机用洋教授捡垃圾的故事来启发学生把话说下去真诚地给予帮助，提议和他一起捡。5教师引导学生横向评价第二轮交际的表演，引发学生对交际语言、行动“真诚”度的注意。6教师过渡，指导学生根据刚才的交际、共同创作口语交际小剧本。三、小组交流，轮流发言1个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。2各小组选派一位学生准备在班上交流。3班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。如：四（2）班的小林同学丢了一大把零食包装纸在地上了，正好被你看见了。小邓：小林：小邓：小林：四、讨论我们该怎样真诚对待每一个人、每一件事1个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。2各小组选派一位学生准备在班上交流。3班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。五、提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。板书设计：以诚待人礼貌音量方法仪态第2课时一、学习“我的发现”1读读小林和小东的对话2说说小东说了习作上的哪些好经验。（多写、多读、多观察）3你知道这是为什么吗？4联系自己的习作情况，把好的讲演向同学们介绍介绍。5全班交流二、词语盘点1学生自读。2同桌互查。3学生质疑，教师释疑。4记记写写。三、日积月累1告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。2逐句自读。3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4教师释疑。5熟读、背诵。四、趣味语文1联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2自由读。读中领悟带“信”字词语的含义。3师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。4比一比谁记得快。5游戏，猜词。男女生比赛，老师说前面或者后面，男女生比赛抢答。相关链接：1言必行，行必果。出自论语 子路 意思：说话一定要守信用，做事一定要果敢。2与朋友交，言而有信。出自论语 学而 意思：与朋友交往，要言而有信。3己所不欲，勿施于人。出自论语 颜渊意思：自己不愿意做的事，不要强加给别人。4精诚所加，金石为开。源自西汉，李广的故事。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。5爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。语出孟子 离娄下意思：爱别人的人，比人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。6老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。出自孟子 梁惠王上意思：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。教学问题解决最佳方案：第3课时（习作）一、创设情境，激发表达欲望师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？二、明确要求，拓展表达思路（1）指名朗读“习作”要求。（2）说说什么是“心里话”。（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。三、模拟情境，典型示范（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。（2）对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）要明确心里话是向谁说的。心里话的内容要真实。习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。四、指导学生写出心里话1欣赏佳作：妈妈，我想对你说奶奶，请不要偏心2讨论：如何把心里话写具体。小结：看来，写好这样的习作，一定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实的感受。3写前提示：（1）注意语气，要时刻想着，你就是在面对面的与XX说话，语气要亲切，称呼要得体。（2）说心里话，一，话要具体、明白；二，话要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的注意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话不一定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对生活、社会、家庭、学校是有责任感的，对未来是充满信心的，别人是一定能够理解的。五、动手练笔（1）学生动笔习作。（2）师个别指导。 第4课时（习作讲评）一、佳作欣赏1欣赏精彩片段。2欣赏精彩文章。二、根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议预设情况及评改策略如下：1人称使用混乱。可以请作者说说倾诉的对象在文中是不是用“你”或“您”来成呼。2事例描写不具体。可以让学生集体讨论：哪些没内容还需要写进去，哪儿如何改更具体？三、指导学生互评1出示评改要求：（1）书写是否工整。（2）语句是否通顺，是否有错别字。（3）事情的发生、经过是否介绍具体。（4）人称是否恰当。（5）你对作者还有什么好的建议。2.学生按要求互评.四、学生根据同伴的评改，修改自己的文章，然后把文章读给你倾诉的对象听五、拓展同学们，这次的习作可不可以写成小诗呢诗呢？如果感兴趣，就试一试吧！附：下水文邢书第，我想对你说 邢书第，我想对你说邢书第同学，我想对你说，你真是我们学习的榜样！还记得吗？去年冬季的一天下午，大雪纷飞，寒风呼啸，放学后我因为没赶上回家的车，又怕自己在马路边被冻成雕塑，只得赶回学校。这时，校园里已没有几个人了，我忽然发现我班教室门口有一个小朋友在转悠，墨绿色的棉袄，香色的帽子上落满了雪花我一看就知道是你，邢书第！这时，你发现了我，迅速向我跑来，看你那着急的样子，我还以为，你把课本或是作业忘在教室里了呢。“老师，我们教室的窗户没关好！”你着急地大叫。我惊讶极了，这么冷的天，你顶风冒雪居然是为了这个。我连忙和你一起来到教室打开门，你走进教室关上了窗子，打上了保险，然后乐呵呵地关上门。我不解地问：“你怎么知道的？”“我哥哥去厕所时发现有个小朋友打开了我们班的窗子，他告诉了我，我跑来一看了，发现我们的窗子果然没打上保险栓。可是，门锁着，我进不去！”我看着你冻得通红的小脸竟说不出话来。你继续说：“老师，关不好门窗，丢了东西可是大家的损失呀！在二年级的时候，我们有一次没有关好窗子，丢了很多东西，我们可心疼了！”听了你的话，我心里一热，小小年纪的你，心中却装着同学，装着班级！那天，我居然走着回了家，因为有你这样的学生，我高兴。邢书第同学，我想大声对你说：“你真是我们的榜样！”学生佳作1：妈妈，我想对您说当我生病时，是您在我身边守着我；当我遇到困难时，是您在我身边支持我，；当我伤心难过时，还是您在我身边安慰我。每一次，都是您在我身边给予我无尽的爱。我多想对您说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。小时侯，我是个极之调皮的小孩，给您惹了不少麻烦，而您总是无言地替我撑下这一切的麻烦。记得去年的暑假的一天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的您碰见了，您着急地大喊：“快下来，危险！”我笑您的胆小，向您摆摆手，示意我很勇敢 ，却因为重心不稳，从工棚顶“飞”了下去。只听您一声尖叫便失去知觉了。等我睁开了双眼，发现原来已经身处病房了。“哎呀！好痛哦！”我下意识地叫出来。“啊，醒了，终于醒了！”您竟然泪如雨下。此刻，我才发觉,您原来明亮的眼睛中布满了血丝，整个人瘦了一圈。“饿了吧？”听到您的问候，我不由得鼻子一酸，那眼泪就像断了线的珠子一样滚落下来。“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”看到您那着急的神情，我泣不成声。“妈妈，对不起，对不起！”终于，我说出了心里话。您不仅没有指责我，却仅仅将我搂在怀里。 妈妈啊妈妈，我现在还不能为您做些什么事，只能对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。”学生佳作2： 奶奶，请您不要偏心奶奶，有句话憋在我心里好久了，今天，我终于憋不住了，我要对您说出来：奶奶，您太偏心了。一天晚上，您做了小白菜肉汤，这是我最爱喝的汤了。闻着香香的汤，我特别高兴。弟弟也非常高兴，乐得连连拍手。您给我们姐弟俩各端了一碗汤。我慢慢地喝着，细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉，一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要，您就从厨房里又给弟弟端了一碗，可弟弟嫌汤里肉少，偏要我这碗。我不愿意，弟弟就大哭大闹。这时，您冲我生气地说：“你就没点姐姐样，给弟弟！”我极不情愿地把汤给了弟弟。那晚，我没吃饭，就去睡觉了，可您理也没理我。还有一次，弟弟想放鞭炮，可是家里没有了，就故意把家里的花瓶摔在地上听响，我看到后，气得在屋里追着要打他，可您回来了，不问皂白就训斥我，弟弟不仅不知错，还幸灾乐祸，冲我扮鬼脸，我告诉您真相后，没想到，您不仅不打弟弟，还说：“没事没事，再买一个就是。”我都快气死了。奶奶，类似的事情数不胜数，您为什么就不能平等地对待我们呢？难道因为我是女孩吗？你的偏心让我伤心极了。您是不是觉得您是在疼弟弟，可是您错了，您的溺爱会使弟弟变得自私，蛮横！您是在害他呀。奶奶，请您不要再偏心了！教学问题解决最佳方案：教学反思：作业设计：课前预习一、看拼音，写汉字。wi ch ci f jn zhn q zhn sh y bi hu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） zn yn shn lin kun di l wi hu ji jin yn （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）mn mi y qi zu ji chun xin jin xn b xn（ ）（ ）（ ）二、加偏旁再组词 （ ） （ ） （ ）发 侯 肖 （ ） （ ） （ ）三、选词填空大言 危言 格言 恶言 戏言（ ）阴险狠毒的话 （ ）令人吃惊的话（ ）张扬扩大的话 （ ）随便说并不当真的话课堂练习四、词语补充完整，并解释填入的字。迷（ ）不解： 骨瘦（ ）柴： 走街（ ）巷： 疲惫不（ ）： 五、在正确的答案后的括号里打上“”1父亲教我在石板上甩出“糖风”来，那是在糖葫芦尖上薄薄的一片糖。句中引号的作用是：A表示引用。 （ ）B表示特殊称谓或者需要着重指出的部分。 （ ）C表示讽刺或否定。 （ ）2尊严讲述了石油大王哈默的一个故事，这个故事以“尊严”为题，含义是：A哈默有着自爱、自强、自尊的品格。 （ ）B逃难的人们都应该像哈默一样维护自己的尊严。（ ）C反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。（ ）六、按要求写句子。1我给父亲当帮手。扩句： 2中彩那天父亲打电话，是我家最富有的时刻。改病句： 3父亲的教导使我一生受益。缩句： 七、填空1言必信，（ ）。与朋友交，（ ）。（ ），勿施于人。 - - 论 语 2（ ）所加，（ ）为开。- 后 汉 书 3爱人者，（ ） ；敬人者，（ ）。 老吾老，（ ）；幼吾幼，（ ）。- 孟子 4一个人只要活得（ ），有（ ），就等于有了（ ）。5如果我们在生活中能（ ），就会对老人生出（ ），对孩子增加（ ），就会使人与人之间多一些（ ）。6非常地相信叫（ ），忠实地信仰叫（ ），履行自己的诺言叫（ ），讲究诚实和信用叫（ ）。拓展提升八、下面句子哪些是描写外貌的，哪些是描写动作，哪些是描写语言，哪些是描写心理活动的，请在后面注明。例如：杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶背吗？” （ 语言 ）1只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 （ ）2他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”（ ）3杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。 （ ）4年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 （ ）5这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物。” （ ）6年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 （ ）7“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 （ ）课内阅读中彩那天片段当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向