人教版小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计和教学反思.doc

人教版小学语文四年级下册鱼游到了纸上教学设计和教学反思 一、教材分析鱼游到了纸上是人教版课标实验教科书四年级下册第七组的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。作者对人物的描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神，虽然语言平实，却含义深刻，令人回味无穷。教学本组课文，单元导语中明确要求：留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。第一课时训练点应放在：引导学生抓住重点词句，体会人物外貌、动作等方面的描写；联系生活实际，深入思考并展开联想与想象，从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质。二、教学目标1.读准生字词，将课文读通顺，读流利。2.根据记叙文的特点，能用简洁的语言概括课文主要内容。3.通过多角度解读关键词“游”字，理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里、手里、心里，品读青年外形、个性、精神，从中培养检索、理解、评鉴、创新运用能力。4.掌握对比读文的方法。四、教学过程 （一） 对比读题，感受“游”之妙。1. 品“游”， 2.多方面读课题；师：你仿佛看到了一条怎样的鱼呢？小结：有时候啊，我们用不同的形式读书，能够感受到不同的画面。一篇好文章，首先要有一个吸人眼球、激发读者阅读兴趣的题目，这个“游”字让题目动起来了，充满了画面感。3. 师背诵全文，故意将清澈见底的“澈”念成“c”，以平翘舌提醒孩子们注意读音；将厂徽的徽念成“微”，以字形区分徽字写法。4. 画出关于“我”的句子。看9个句子，用一两句话说写了关于“我”的什么事？小结：我们抓住关键句子读懂课文的主要内容，这是了解文章大意的一种很好的方法。 （二）检索：整体感知。鱼怎样游到了纸上的？找出描写有关聋哑青年的句段来说明。 ？ 鱼 游到了 纸上 ？ ？游到眼里： 说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。游到手里： 第7段：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 第8段：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 第9段：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。游到心里：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”板书： 心里 鱼 游到了 纸上 眼里 手里（三）对比阅读“看鱼“画鱼”部分。Ppt将“游到手里”“游到眼里”的段落摘抄出来，对比阅读。1.（1）青年看鱼和画鱼有什么共同之处？（静静地；忘我）（2）用一个词语来形容他看鱼画鱼？（聚精会神/全神贯注/专心致志/屏息凝视）（3）聋哑青年无论春夏秋冬都静静地、忘我地看鱼、画鱼是为了练眼力、练手功。（4）拓展：好眼力 好画功离不开几百次、几千次甚至几万次的训练。 徐悲鸿画马、齐白石画虾、郑板桥画竹。 台上一分钟，台下十年功；冰冻三尺非一日之寒。2.青年看鱼和画鱼有什么不同之处？小结：画鱼部分比较详细，不仅写了青年忘我的画鱼，还写了画法和围观的人。通过对比读词句了解了课文看鱼画鱼两部分的相同点和不同点。 （四）评鉴：鱼游到他“心里手里纸上”，评评他是一个怎样的青年？ 课件出示： 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。1.圈出画画的词语：静静地、工笔细描、一丝不苟、细致、挥笔速写、很快。2.选词批注。（1）这6个词语都在写青年的两种画法？（工笔细描 挥笔速写）（2）请结合段落中的相关句子想一想，工笔细描和挥笔速写有什么特点？3.品读交流。（1）字面上理解工笔细描、挥笔速写的不同特点。（2）抓关键词“一丝不苟”“像姑娘绣花那样细致”感受青年工笔细描细致、逼真的特点；（3）抓关键词“很快”感受青年挥笔速写快、熟练、生动传神的特点。4.读段落，用声音把工笔细描、挥笔速写的特点表达出来。5.小结：通过对比理解，我们细细品味了工笔细描、挥笔速写两种画法的不同特点。（五）对比全文课文写了鱼游到了眼里，心里，手里，相比较而言，哪两个部分是详写？（鱼游到眼里、手里）为什么鱼游到心里却一笔带过呢？作者的用意是什么？师：聋哑青年看鱼看到了心里，画鱼画到了心里。任何人做一件事情，唯有专心致志并且坚持不懈地练好基本功才能取得成功。只要功夫深铁杵磨成针！ 这节课，我们在比较阅读中学习，在比较阅读中思考，在比较阅读中理解，比较阅读，一种有效的阅读方法，一种我们可以运用的阅读方法。（六）创新运用：写微信。PPT声音：我要感谢他把我们画得那么漂亮，你们有没有话跟叔叔说说。 聋哑青年是杭州玉泉公园的公众人物，为了画好金鱼，寒来暑往，全心投入，常常忘了时间，忘了自己，忘记吃饭，忘记回家，真感人哪！请你写一则微信发给聋哑青年。可以人物代表：老爷爷，市政府办公室官员，少先队员，画 家，金鱼馆老板，总统可以单位代表：红十字会，特殊学校，图书室，福利厂工人总结：但凡是画画高手，不仅要练就尺子一般精准的眼力，还要像达芬奇画鸡蛋一样努力勤奋忘我地练习，才能使手上功夫炉火纯青。（七）课后练习巩固。检索题1. 玉泉的池水有什么特点是 。A清澈见底 B赏心悦目 C洁白如玉 D奔流不息2.描写青年画鱼神态的词语是 。A自由自在 B工笔细描 C挥笔速写 D一丝不苟3. 青年外貌特点是 。A高高的身材，长得秀气，眼睛明亮。B高大的身材，长得文静，眼睛有神。C魁梧的身材，长得秀气，眼睛炯炯有神。D结实的身材，长得粗壮，眼睛透亮有神。4.我跟青年说话时，他里也不理我，于是我认为他是个 的人。A孤独 B仔细 C认真 D骄傲理解题5.“徽”的本意是“三股绳子”的意思，后来发展为“琴徽”，也就是七弦琴琴面十三个指示音节的标识，于是我们可以看出文中“徽的意思”A七弦琴弦 B三股绳子 C标志符号 D地名安徽6. “鱼游到了心里”与什么词意思相同。A胸有成竹 B胸怀大志 C心胸宽阔 D挺胸而出运用题7. “忘记了吃饭，忘记了回家”可以用哪个成语表达？A寝食难安 B废寝忘食 C食之无味 D忘记自己8.运用“看到的+想象的”句式写句子。如“他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致。”评价题9. 你喜欢这位青年吗？结合文本说明理由。创新题10. 假如这位青年去美术学院面试，你作为一名考官，会提出什么为题？鱼游到了纸上教学反思：贵在对比，源于精致。本课教学设计最典型的特点即四次对比阅读建立教学框架：1.对比读课题；2.对比读句段；3.对比读词句；4.对比读全文。在四次对比阅读中渗透本文的教学目标：理解鱼如何游到了聋哑青年的眼里、手里、心里，体会青年看鱼画鱼时专心致志、坚持不懈的精神品质，感受青年工笔细描、挥笔速写的高超画技，有广度、有深度、有梯度地培养学生检索、理解、评鉴、创新的阅读能力，以及掌握对比阅读的方法。除此之外，我们还渗透了其他阅读方法，如，抓住文章的关键句子概括课文的主要内容；很多时候从字面上可以知道词语的意思。我们以微见著，处处体现精致语文微模式的踪影，教学过程以一条会说话的动感的鱼引入，贯穿课堂，直到结尾，充满童真童趣，引人入胜；感知全文环节，以老师声情并茂背诵全文方式展开，既体现授课老师之用心，又起到示范作用；带学生体会青年忘我境界时，适时抛出问题“青年可能忘记做什么事情的时间”，拓展孩子们的想象。纵观整堂课的设计，富有语文思维，试教阶段，皆能感受到广大孩子在思辨过程中品味着深层次的语文味。不足之处：1. 抓住课文9个关键句子，要求学生用一两句话概括课文的主要内容，环节太草率，有走过场的嫌疑，应让孩子们将9个句子读一读，再想一想，最后说一说，将这一概括内容的方法落到实处。2.最成功也是最失败的环节：对比全文。对于