化石告诉我们什么_赵盛梅.doc

化石告诉我们什么教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：科学2，课时：23，学生课前准备：一、 提前预习，对化石有个大体的了解。二、 准备一些化石图片、好黏土或橡皮泥，植物类或动物骨骼类的一小部分。二、 教学课题教养方面：通过学习了解什么是化石。通过观察、研究化石，了解化石要告诉我们的重要信息。 1、观察化石实物标本，说一说这些化石分别是什么生物的，属于生物的哪个部分。2、通过制作印迹化石模型，了解化石是怎样形成并被发现的。3、认识化石在研究中的作用，并介绍科学家在研究过程中所产生的困惑。 教育方面:1通过学习让学生体验到化石的弥足珍贵。2、培养学生细致的观察能力和合理的想象、推断能力，同时让学生明白生物是不断进化的，科学是在不断发展的。 3、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力和合理的推断能力。三、 教材分析化石是人类认识远古生物、研究地质运动的重要依据和线索。对于绝大多数学生而言，化石是一个既陌生又充满吸引力的新鲜事物。本节课教学内容有四个部分：第一部分，介绍什么是化石。从对恐龙化石的了解入手，指出大自然中还有许多其他生物的化石。然后，以图片的形式展现一系列具有代表意义的化石，包括鱼化石、琥珀中的昆虫化石、三叶虫化石和蕨类植物化石，帮助学生感受化石，理解什么是化石。并指出“化石是在地层岩中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹”。第二部分，指导学生了解化石的形成过程。通过四幅照片详细的展现了化石的形成和被发现过程。还有一个小活动，让学生亲自动手模拟印迹化石的形成。第三部分，了解人们由化石产生的种种困惑，而这些困惑也是科学家对古生物化石研究的课题，从中体会到化石在科学研究中的重要作用。第四部分，上面的困惑也引发了科学家们种种的解释，而这些解释并不都是合理的、正确的，从而说明科学家在研究工作中需要寻求证据来支持自己的观点，同时，也要接受别人观点的挑战。教学重点：1、了解化石的形成过程以及化石的作用。教学难点：1、理解科学家面对化石所引发的困惑。四、 教学方法 讲授法、分组讨论、合作探究五、 教学过程第一课时教学目的：1、 认识什么是化石。2、 了解化石是怎样形成并被发现的。教学过程;一、 导入新课1. 谈话：关于化石，你们已经知道什么？2. 学生交流。3.师：恐龙在这个世界上已经灭绝了，我们的资料是根据什么制作出来的。生：它们的骨头架，它们的化石。师：对，化石。从远古而来的化石，它身上携带了很多的神秘信息，这节课我们就来了解一下。二、【板书课题】化石告诉我们什么三、授新课。1【出示课件】出示教材上生物的化石图片 【百度百科】/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm 让学生对教材中的各种花式进行比较，说说这些化石分别代表什么生物？属于生物的那个部分?2化石是什么？ 【百度百科】/view/9328.htm（1）、化石是存留在岩石中的古生物遗体或遗迹，最常见的是骨骼和贝壳等。（2）、并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在底下。3【学生活动】（1）.出示一块真化石，让学生亲手摸一摸，看一看。（2）.学生出示化石，说出是什么生物的化石，是哪一部分。4【教师活动】小结，化石就是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。5、谈话：（1）化石是这么神奇，请大家猜猜他们是怎么形成的？启发学生思考:恐龙身体的哪部分会保存下来？人们是怎样发现恐龙化石的？（2）学生猜测。（3）介绍化石形成和被发现的基本过程。多媒体演示化石的形成过程。 【百度文库】/i?tn=baiduimage&ct=201326592 学生观看。6【提问】谁用自己的话来概括一下化石是怎样形成的？7学生讨论：（1）动物死后，哪些部分最容易被保存。（2）化石如何被人们发现。学生回答、教师总结。8、制作印迹化石模型（1）【教师活动】介绍并演示印迹化石模型的制作方法。（用橡皮泥替代教材中的泥土） （2）、【学生活动】a小组内合作完成印迹化石模型的制作。教师适时指导。b.各组展示最好的作品，交流感受。9【教师小结】告诉学生们，并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在底下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。 四 课后作业自然界中还有很多我们没有介绍到的化石，课后自己可以在百度上搜索，自己了解一下。 第二课时目的要求：1. 认识化石在科学研究中的作用。2. 介绍科学学家在研究化石的过程中产生的种种困惑。教学过程; 一、导入新课1、 谈话;通过上节课的学习，我们对化石有了一定的了解。我们在上学期已经学习了地球的内部构造，谁来说说地球的内部是什么样子的？2、 学生回答。3、 谈话;在地壳中、岩石可以根据年代分为一层一层的.化石分布在不同的岩层中。如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。可是要“读懂”这些文字，就没有那么容易了。人们由化石产生的困惑不解已达数百年之久。二、了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑。 （一）【教师活动1、谈话;引导学生简单回顾上节课所学内容后，提出问题引导学生思考：1、化石在科学研究中的作用。2、化石带给科学家的困惑。为什么有些生物从地球上永远消失了。为什么几千万年后有些生物还是老样子。（二）让学生扮演科学家的角色，说一说（你能够从这些化石中获得哪些有价值的信息呢）困惑一：为什么这些生物从地球上永远消失了。1、银杏的相关资料介绍【百度百科】/view/8634.htm2、大熊猫的相关资料介绍【百度百科】/view/6604.htm（三）谈话下面是科学家感到困惑的几个问题.(多媒体演示)百度文库/view/e418c9c608a1284ac85043出示一些灭绝物种的图片。科学家发现，许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。困惑二：为什么几千万年后这些生物还是老样子？2、教师介绍一些“活化石” 【百度文库】/view/711f33214b35eefdc8333d7.html 活化石有哪些。【百度知道】/question/356460117.html 学生上网查找其他被称为“活化石”的生物，完成记录表。3、各组汇报自己的研究结果，在汇报过程中，有其他小组提出自己的疑惑。4、填写活动记录上地质年代的代表性生物。5、学生交流。（四）谈话：人们对于化石还有很多困惑，今天我们就来当一回科学家，请各组选择教材中的困惑四、五中的一个问题进行研究，作出合理的解释。各组选择其中一个问题进行研究，教师在研究前先了解一下各组选择的问题，进行协调，是每个问题都有小组进行研究。（五）【学生活动】1、分小组百度搜索 ：困惑三：为什么同一种生物，会随着时间的推移而出现变化？出示：始祖马到现代马的演变过程。生讲解马的进化。【百度文库】/view/de7c1b18f18583d04964595 观看时引导学生留意观察马的体型大小趾数等变化，让学生了解马的进化表现在哪些方面。困惑四：为什么不同年代的地层中会出现不同的生物?他们之间有没有联系？出示螺旋图; 百度文库C2%DD%D0%FD%CD%BC&lm=0&od=0&fr=top_home 引导学生沿螺旋图由古老地层到现代底层的顺序观察，了解几种主要的动物种类出现的年代和所处地层的位置，让学生感受生物进化的大致顺序。困惑五：为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列会如此相似？出示课件 百度文库 /i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm、指导学生比较海豚和非洲黑猩猩的上肢、自上而下，在上臂骨、下臂骨、腕骨和指骨构成上的相似点，说明海豚和非洲黑猩猩可能是有一个共同的祖先进化而来的。六、选择一个长颈鹿的长颈形成原因的合理解释1、【教师活动】谈话：对于生物进化的原因，科学家们做了很多解释，但并不是所有的解释都是正确的，有些被证明是错误的。2、要求学生阅读对长颈鹿的长颈形成原因的合理解释，并讨论：你倾向于那种解释？为什么？3、学生阅读讨论、交流。【教师点拨】 1、因为生物的出现是经过数亿年从简单到复杂、从低等到高等的进化而来的，地球环境一直在变，任何一种生物也都在进化中适应着，如果这一物种全都没能适应，那就会从地球上永远消失了。 2、当一个物种长期处于适合其生存的环境中时，是不会有太大种群进化的。或者它们已经进化到完全适应它们周围的环境了，不需要再进化了。【课堂小结】 1、要珍爱动植物，保护珍贵动植物。 2、让学生口头表述自己的收获。三、 教学反思六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的基础上有一定的抽象思维能力，学生的自我意识较强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春前期，所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年级少了，但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，在教学中可以充分利用搜集到的信息，发挥他们自主探究的欲望。本节课重点是让学生知道什么是化石，知道化石的成因，知道化石是进化的证据。教学中主要通过大量的图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。通过多媒体课件的展示，学生积极性非常高，能高效的投入课堂的学习中来。和学生在课上进行讨论合作，很多学生大胆的提出自己的见解，做到了在课堂上得坦诚交流。在此过程