班主任工作心得(1).doc

班 主 任 工 作 心 得谭宇清 担任了多年的班主任工作，有高兴的时候，也有苦闷的时候，有欣慰的时候，也有烦恼的时候。有高兴，是因为我教的班在中考及格率100%，在初二拓展活动中奋力拚搏取得了第一名；有苦闷，是因为有时学生成绩下降了，或有学生犯了错误；有欣慰，是因为学生把我看成他们信赖的人，喜欢把心事向我倾诉；有烦恼，是因为有时学生在一个问题上反复犯错误。而谈到做好班主任工作，我想在座的班主任们都有自己的方法和绝招。在这里，我只是粗浅地谈谈自己的工作体会，与大家共勉。我觉得做好班主任工作的关键在于教师对工作是否热爱，对学生是否热爱。爱在师生间架起一座信任的桥梁，它沟通了师生间的思想，协调了师生之间的关系，给学生创造了一个温馨和谐的学习环境。因此说教师的努力工作和师生间融洽的情感是做好班主任工作的前提。 为了做好班主任工作，我要求自己必须做好以下工作：一树立教师的形象 俗话说：榜样的力量是无穷的。一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师，无疑会在学生的心目中树立起威信，会引起学生发自内心的爱戴， 学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导，进而在行动上拥护和加以效仿。 班主任既要精通自己所教授的专门知识，又要广泛涉猎各方面的知识 ，同时还要加强自身的道德品质的修养，做到品行端正，严于律己、宽以待人、光明磊落，从而使学生从心里佩服老师的才华和人品，愿意和老师亲近，建立起良好的师生关系。所以我在要求学生做到的同时自己首先做到。在日常的教学工作当中，我认真备课、上课，决不敷衍，认真及时地批改每一份作业和试卷，早上，不管第一节有课没课都提前到班，稳定学生情绪，使学生提前进入学习状态。晚上，经常辅导学生到7点多才离校。教师默默地工作，给学生带来了潜移默化的影响，使他们意识到自己并不是孤军奋战，还有老师在辛苦的工作。二加强与学生的情感沟通 高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”就是说作为教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系，因此应该加强与学生的情感沟通。 1彼此尊重才易沟通 学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此尊重学生的人格在师生融洽关系中显得尤为重要。 班主任要建立起正确的学生观：一方面，教师要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点 、缺点以至错误，要给予真诚的、热情的、严肃的同志式的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦， 否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，教师应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做，如：主题班团会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。 如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。 我几乎不会在班级批评某个学生，因为我知道他们都大了，都需要尊重，犯错是难免的，应该语重心长的教导为主。我从来都是平视学生，我相信眼神的表达很重要，对每个学生都要心平气和，平等对待。2理解学生才易沟通 班主任要在尊重学生的基础上理解学生。如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生的需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当学生时的想法来简单地代替当今师生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，在力所能及的范围内帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应-学生对老师的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。 三、要有足够的耐心。一个班级的学生既有学习能力较强的，也有学习能力相对薄弱的，而作为班级管理的主要成员班主任，不能因为学生成绩不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。同时班主任要善于发现、捕捉他们身上的闪光点，哪怕是偶然一瞬闪光点，也要大力表扬鼓励他们迎头赶上。例：新接初三，我看过了初二学生的期末成绩，最后一名晓辉的成绩是14分。和教过他的老师进行交流，一致认为他基础太差，又不学，家里也没人辅导。平时就住在爷爷家，父母管不了，上课时不但不好好听讲，还出怪声，影响课堂纪律是老师感到头痛的学生。我在第二次给他上课时，讲到了有关受力分解和二力平衡的问题，这个问题很简单，我把图画在了黑板上，并列出二力平衡方程。讲解后又出了一道类似的题，当讲课时，我发现晓辉认真听了，于是叫他回答这一问题。他很不情愿的站起来，嘴里支支吾吾，我鼓励他“我知道你认真听了，你一定会答出来”。于是他鼓足勇气，在我的一步步启发下，答出了这道题。我为他鼓起了掌，带动全班为他鼓掌，晓辉喜悦的神情溢于言表。下课后，有同学向我反映，晓辉上课从不回答问题，老师也知道他不会，所以也从不叫他。同学们都没有想到，他竟然能回答出老师的问题。我想，这就是一个契机，就从这里入手，提高晓辉的学习兴趣。首先我每天给他补习15分钟，只提问一些简单的基本问题，然后检查他的笔记，告诉他明天我要问什么，上课经常提问他，当他回答上问题时极力鼓励、表扬，强调进步，我经常说：“你觉得自己做得怎么样？你能行！真不错！你很快就及格了！再努力点！”很明显他的学习积极性大大提高，学习有了很大进步，在过程中他体会到了成功，增强了自信心。我还告诉他，学习是一个积累的过程，要想成绩有飞跃，必须要踏实下心来不能急于求成，只要基础牢固，刻苦努力，方法对头，成功是早晚的事，自己要相信自己，你一定能胜利。2004年物理中考他考到了66份如愿以偿的及格了。四、后进生的转化后进生的转化工作是班主任的一项极其重要的工作，班风的好坏关键往往在后进生，同时也是衡量班主任工作能力的重要指标。学生的后进不是一天两天造成的，“冰冻三尺，非一日之寒”所以转化工作也不是一朝一夕的事。我对后进生的违纪从不大发雷霆，也没有什么特别的方法，只是真心、耐心、细心、心平气和地与他交谈，动之