案例分析7Aunit5.doc

7A unit5 Reading 案例分析【案例分析】一、教材分析本案例是7A unit5 第二模块“Reading”的第一个课时，话题是关于购物的一些知识。阅读部分是本单元的核心内容，它的任务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了实际交际，语法、词汇和知识点等内容，同时它还承担着培养正确的情感态度、价值观等更为抽象的深层意义。所以，根据七年级学生的理解水平和知识结构，本单元阅读课安排2课时，初读和深读为第一课时，理解运用为第二课时，此文为阅读第一课时的案例分析。本课内容是通过购物的实际场景，描述了 Amy两次为朋友买生日礼物与售货员对话的过程。选材贴近学生生活，符合现代学生特点，在朋友生日为朋友买礼物，生日是一年中的亮点，富有时代气息。不同的文化背景庆祝生日的方法也不同。二、目标分析本课时的目标设置为三维目标：知识目标：1 通过阅读文章，理解并熟读其中的生词、词组2 初步理解购物时与售货员之间的实际交际用语。能力目标：1 运用听力训练，学会听关键词，迅速并准确找到所需信息。2运用快速阅读和精读技巧，掌握课文内容。 情感目标：根据实际情况，培养实际语言交际能力；并体现孩子之间纯真的友谊。三、重难点分析本课重点为：学生通过学习，对听力进行了一次简短训练，并熟练朗读课文，并了解与售货员之间的实际交际过程（通过给定不同的听力与阅读任务，突出该重点） 本课有2个教学难点：难点一 通过听力的方式了解课文内容。 难点二 熟练的在实际场景中进行交流。四、教学方法分析 1、本篇文章是Amy两次为朋友买生日礼物与售货员之间对话的过程描写，我采用直观法，播放购物的一些场景，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。 2、解决重点的过程中，我采用任务型教学法，教会学生运用不同的阅读技巧，从不同角度逐层围剿重点，最终达到理解课文的目的； 3、同时，为了遵循学生的认知规律，我由浅入深，综合听力教学法，情景教学法、自学辅导法、分层教学法等教学方法，培养学生的自主学习能力、实际表演能力以及综合运用知识技能的能力。五、教学工具：本课采用录音机和多媒体课件进行辅助教学。六、学法指导这一节是阅读课，但与以往的阅读不同，它是由两段对话组成的，而这两段对话也适合听力的训练，所以本人在教学过程中先指导学生在不同的要求下进行听力训练，而后进行快速阅读和深层阅读，帮助学生运用自主学习法来把握课文整体，以及对词汇的掌握；培养学生的分析归纳独立思考的能力；鼓励学生小组活动，让每个人，尤其是那些薄弱同学，都能参与到课堂的学习中，能动手完成一些基础的学习任务和学习目标，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神。【案例描述】七、教学过程 7A unit5 Reading （ 1）Teaching Aims:1. To increase awareness of different registers 2. To describe the need of oneself .3. To identify specific information about shopping from reading the conversations .Teaching Contents:1.Words: A.minute, cost , expensive , shopkeeper ,quite ,high ,match ,pretty, mind ,something B .discount ,cut ,unusual 2.Phrases :A.just a moment , over there , never mind , look for ,football cards ,take a look B.go well in ,as much as 3.Sentence structures: A. Can I help you？ What are you looking for ？How much does the cards cost ？How much are they ？I don t have enough money to buy her a CD then .I ll buy them . B. That s quite expensive .There s a discount on last year s cards .They match her favourite T_shirt ！Teaching procedures:Step Presentation.Many girls in this class have hair clips . Their hair clips are very pretty . They match their clothes well. Are they beautiful ？Do you mind showing your clips to me ？Wow .They are beautiful clips . How much do they cost ？10yuan .？They are quite expensive .Oh ,Just a moment , Where is my book ？Please help me find my book , Mmm. Never mind . Oh ,Someone says it s over there .Yeah , That s right .Thank you . Learn the new words and phrases ：pretty ,match , cost ,expensive .just a moment , over there , never mind Step Practice Do Part B 1.Fill in the blanks with the correct phrases ：just a moment , over there , never mind , look for ,take a look1）I am sorry I don t have any new comic books ._.2）Sandy ,come here ,please ._,I m coming .3）Let s _at these CDs .4）What are you doing ？I _some football stickers for Daniel .5）The tiger costume is _.Step Listening 1. Show the first picture , Tell the students to answer the questions： Where is Amy ？What is Amy doing ？2. Listen to the tape 1 and answer the questions ：1）How much does the new cards cost ？2）How much do last year s cards cost ？ 3）How much do the stickers cost ？3. Show the second picture , Tell the students to answer the questions： What is Amy doing ？Does she buy hair clips for Simon or Sandy ？4. Listen to the tape 2 and answer the questions ：1）How much money does Amy have ？2）How much are the clip ？3）Can she buy a CD for Sandy ？ Step IV Reading Boys are shopkeeper ,girls are Amy .Read together .Step V PracticeGroup works .then ask some volunteer groups to come to the front to act it out . Step VI Homework 1 Review the words and phrases .2 Recite Part A .【案例反思】八、教学反思 每一个教学环节的设计都从学生的兴趣出发，力争符合初中生的心理需求，贴近他们的生活，从而使他们整节课至始至终都兴趣盎然。学生和老师在整节课中都保持着学习的激情。各环节设计的有效之处如下： 1.在导入新课是利用赞美女同学的发卡和寻找自己的课本导入本课的重点单词、词汇。熟悉真实的情景使学生迅速熟悉理解单词、词汇。同时，自然创设学习情景，能够引起学生的共鸣，吸引学生的注意，引起学生极大的兴趣。2.听力训练的环节是让学生地初步了解课文场景，目的是为简短听力做准备，出示题目，学生边听边做笔记，迅速找到答案。学生回答时，有序板书并有意将答案板书成表格式，也是对主观性阅读的一次直观性训练，也为后面的进一步学习提供关键词和线索。 3.在学法知道上着重让学生学会抓住key words 4在深层阅读、巩固练习时设置两个任务： 任务一：默读文章，回答下列问题，出示问题题目，然后让学生带着问题进行有目的阅读。这几个问题是77页上的B2部分的句子的改编，其中包含着本课的重点难点词汇，这样做可以充分利用课本资源，而且化难为易，学生在回答问题之后，自然就可以轻松地完成B2 的T/F练习，同时在老师的指导下，运用跳读学习法自主学习，很自然得就对look for , Can I help you? just a minute, take a look ，Ill buy them. How much are they? 等的词组和句型有了感性的认识。在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校对，充分发挥生生互动。让学生学会有目的进行阅读，同时通过问题的巧妙设计，让学生在语境中理解本文的重点词汇，比教师直接的讲授效