父母的难处第一课时教学案例.doc

父母的难处第一课时教学案例丹阳经济开发区中心小学 朱雅琴一、教材解读：父母的难处是苏教中图版品德与社会五年级下册教材第一单元第一课。三年级有一个以家庭为主题的单元，但那一单元以了解家庭成员之间的关系、体会家庭亲情为主。本册教材在此基础上设家家有本难念的经这一单元，引导学生从家庭成员关系和家庭亲情向家庭的内在深处进发，走进父母的内心世界和精神世界，直面家庭矛盾，学习处理家庭矛盾的方法，学会与父母沟通。之所以这样定位，是因为五六年级的儿童心智已经有很大发展，对很多问题已经有了独立的看法，对家庭事务已经有了参与的愿望和初步能力。这是他们对家庭问题“懂”的一面。但在理解父母的难处等方面尚有很多需要学习的地方。这是他们“不懂”的一面。本单元就是从儿童家庭生活中这种“似懂非懂”的基础出发，进而帮助儿童学习处理家庭深层次问题。因此这一单元重在对儿童认识的提升、方法的指导和生活态度的引导。本单元共四课，第一课侧重对父母生活不易、工作辛苦的理解。侧重引导学生深入体会父母生活的不易、工作的辛苦、为子女和家庭全身心的付出。意识到自己也是家庭的一分子，主动为父母分忧。体现的课程标准是：“学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。”二、学情分析如今的孩子大多都是独生子女，在家难免会受到家长的宠爱，他们有的习惯被父母长辈关爱，并把它视为理所当然，不知道珍惜和感激，更不能理解父母长辈的苦心。在生活中，稍有不顺心或父母不能满足自己的愿望时，便心生抱怨，对父母产生不满，甚至与父母长辈闹些小矛盾。再加上现在的父母，总认为对孩子来说，学习是最重要的，自己在生活上、工作中的烦恼也不愿意向孩子倾吐。所以，孩子不能理解父母的难处成了现代家长与孩子之间的一条鸿沟。三、设计意图1、尊重儿童的真实情感，让学生学会倾述如果课的开始我们就让学生了解父母的难处，显然很多学生不能接受和认同，因为他们内心还有很多的抱怨和不满，他们的情绪还没有得到有效的宣泄，是不可能一下子来理解父母的难处。所以，我首先让学生宣泄自己的抱怨和不满，在他们宣泄完后，再问：看看父母们有话要说吗？他们都会说些什么？这样的设计，尊重儿童的真实情感，让学生比较容易接受。2、感受家长的难处，让学生学会倾听在感受家长的难处这个环节，我安排了三个层次，层层深入：（1）倾听家长的回信（2）观察表格，感受各种家长的不同难处。（3）倾听本班家长的现场倾述，更加深入地感受家长是有难处的。3、我看父母的难处，让学生学会换位思考这个环节让学生在了解别人家长难处的基础上，思考自己父母的难处，让学生站在父母的角度，换位思考，这是学生情感发生变化的一个转折点。也是孩子对父母理解的基石。4、感受父母的难处，让学生学会理解欣赏真情小故事生日，让学生理解刘齐的思想感情为什么会发生变化？使学生进一步感受家长的难处以及家长对孩子的爱。理性的剖析加上情感的渲染，使孩子深受感动，这时让学生想想自己的抱怨、再想想父母的难处，此刻，你最想对你的爸爸妈妈说什么？这样的设计很好地把学生理解父母的情感激发出来。四、课程教学资源的开发与利用教材资源：“看看父母有多难”这一部分教材首先用五（2）班同学的调查活动提示老师和学生可以采用街头随机调查、调查统计家庭支出、访问有关家长等方式进行调查、访问、统计，了解父母经济、身体、工作等方面的难处。让学生体会到每个家庭、每位父母都有自己的难处。教材还包括美文欣赏这一部分，生日这篇美文旨在唤起学生对父母关爱自己的情感体验，激发起他们关注父母、为父母分忧的内在驱动力。对教材的开发与利用：因为考虑到是借班上课，而且接触学生的时间非常有限，所以，对教材的第一部分同学的调查活动我进行了重新开发：我借用我们丹阳经济开发区中心小学的一次家长会作为引子，通过家长会中孩子与父母的心里话达到街头随机调查、调查统计家庭支出、访问有关家长的目的。对教材的第二部分美文欣赏我直接利用，并通过“刘齐在过生日这件事中，他的思想发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？”这个问题，对本节课的内容进行小结：因为刘齐理解了父母的难处、读懂了父母的爱，所以思想才会发生如此大的变化。从而让学生对父母关爱自己的情感得到体验，激发起他们关注父母、为父母分忧的内在驱动力。五、教学目标：1、引导学生走进父母的内心世界,真切地体会父母生活的不易、工作的辛苦、为子女和家庭全身心的付出。2、学会换位思考,去关注父母的内心和精神世界,感受家庭的亲情。3、让学生进一步认识到自己也是家庭的一分子，在理解父母难处的基础上能够体谅父母，树立主动为父母分忧的意识， 从而培养学生从内心去爱父母及身边人的感恩思想。六、教学结构：一、倾诉心声抱怨二、初步感受难处三、深入感受理解四、课外延伸导行七、实施过程一、倾诉心声抱怨课前谈话：今天我很荣幸能和大家一起上课。上课前我和你们班主任进行了一次沟通、交流，了解到我们五（1）班的同学上课发言积极，而且敢说真话、敢说实话，我想问问大家，你们班主任说得对吗？（对）这是真话吗？（是）上完这节课我想我会知道答案的。可以开始上课了吗？1、引语：同学们，我是丹阳经济开发区中心小学五（1）班的班主任，上个星期我们学校召开了一次非常成功的家长会，我们要求家长“蹲下身子与孩子交流”，要求孩子站在父母的角度为家长着想，在这次家长会上，家长和孩子作了一次很好的沟通、交流，都说出了自己的心里话，你们想知道我们班的同学都说了些什么吗？我摘录了几段，大家来读一读：戴阳：爸爸妈妈，你们总是认为分数最重要，我考得好，你们心花怒放，我考得不好，你们就对我劈头盖脸一顿训，一点安慰都没有。刘家琦：我的双休日被各种兴趣班安排得满满的，看到别的孩子在小区里快乐地玩，我真羡慕啊！王康：妈妈，我多么想要一双运动鞋啊，体育课上，同学们穿着耐克、李宁、可我总是那双洗得发黄的球鞋，真是很没有面子，你们就不能大方点嘛？2、过渡：我们班的同学说出了心理话，你们呢？你们在与父母相处时是不是也有一些抱怨呢？能不能一起交流交流，可要说真话呀！3、指名学生说。教师小结：同学们的抱怨可真多，（板书：抱怨）那么你们有没有与父母沟通交流过呢？ 4、看来现在的孩子和家长确实缺乏沟通与交流！二、初步感受难处（一）互动交流，知道难处1、因此，我们学校的这次家长会上，就安排了这样一个环节，就是家长给孩子回信，在“心语”本上，王康的家长这样写道：“孩子，妈妈能理解你的心情，可是我们家的情况你应该知道啊！爸爸妈妈都是外来打工者，所在单位效益又不太好，家里房租、吃饭、水电样样要花钱，爷爷奶奶年纪大了，我们也要存点钱，万一他们身体不好，那就要花钱啊，我们能省点就省点，好吗？”（1）王康的父母为什么舍不得给他买一双运动鞋？（2）学生回答，感受王康的父母有难处。（板书：难处）2、是不是每一位父母都有难处呢？在这次家长会上，爸爸妈妈们也掏出了自己的心理话：我摘录了一些，大家看一看：家长的职业“心语”摘录大亚木业工人单位不景气，面临下岗，挣钱实在不容易。环卫工人没什么文化，学习上辅导不了小孩。五中教师工作时间长、压力大、没时间管孩子。交通警察常年累月风吹雨打，关节炎经常发作。丹阳金店营业员孩子体质差，经常生病，家长非常担心。企业老总市场瞬息万变，竞争激烈，常常失眠。（1）同学们，这些家长有难处吗？他们又有哪些方面的难处呢？（2）指名交流（3）教师小结：是啊，我们开发区中心小学五（1）班的家长不只是在子女的成长、教育上存在困惑，他们在自己的工作、生活、经济、健康等方面也存在着很多困难。（二）家长讲述，体会难处1、我们京口区实验小学五（1）班的家长有难处吗？又会有哪些难处呢？今天我们非常有幸，也请来了几位家长，下面请他们来说说心理话。2、请两位家长交流。3、教师小结：非常感谢这两位家长，他们有的放弃了自己难得的休息日，有的放下了自己手头的工作，来参加我们的活动，我非常感动，让我们再次用热烈的掌声对他们表示感谢！（三）交流小结，明确难处1、同学们，刚才听了四位家长的心理话，你觉得他们有难处吗？ 2、学生换位思考自己父母的难处。的确，家家都有一本难念的经，现在，我们能不能设身处地替我们自己的父母想想，他们都会有哪些难处呢？（1） 学生独立思考（2） 小组交流（3） 指名交流4、或许大人们还有许许多多其他方面的难处，我们还没有发现。（板书：）5、 刚才我们对父母还有那么多的抱怨和不满，现在我们已经能够站在父母的角度替父母着想了，老师发现同学们一下子长大了！三、深入感受理解（一）身边故事激真情1、有一位叫刘齐的同学,他在理解了父母的难处,读懂父母的爱以后,也一下子长大了,下面我们一起来阅读一则真情小故事生日。2、阅读要求：边读边思考，刘齐在过生日这件事中，他的思想发生了怎样的变化？ 3、学生自由阅读。4、交流问题：（教师引导：开始后来）5、刘齐的思想为什么会发生这样的变化呢？（板书：理解）（二）内心体验悟亲情1、孩子们，我们曾经也抱怨过父母、对他们有众多的不满，甚至对他们发过脾气，现在，你能够理解他们了吗？2、想想我们的抱怨，再想想父母的难处，此时此刻，你最想对父母说些什么？3、是啊，同学们绝大部分都是独生子女，平时总是惟我独尊，如果总是站在自己的角度看待问题，我们就会对父母产生这样或那样的抱怨，使自己也心生很多的烦恼，如果我们站在父母的角度，学会换位思考，就会发现父母也有父母的难处，可怜天下父母心，其实父母所做的一切都是为了我们好啊。老师真诚地希望在座的同学们从此以后都能读懂父母的心、理解父母的爱。下面让我们一起欣赏歌曲懂你。四、课外延伸导行在美妙的音乐声中，我们即将结束今天的交流，孩子们，仅仅读懂父母的爱、理解父母的难处还远远不够，在今后的日子里，我们要更深入地了解父母的难处，学会分担，学会感恩，给爱我们的爸爸妈妈送去一片灿烂的阳光！八、教学反思：今天在京口区实验小学上了“父母的难处”这一课，总体感觉还是不错的，达到了我预设的目标。自我感觉做的成功的地方有以下几点：一、 教者情感比较投入记得在自己学校试教时，老觉得底气不足，或是对教案不够熟悉，所以课堂中自己的情感不能投入，有走教案之嫌疑。但在今天的课堂教学中，由于准备比较充分，又有真实的家长到场，所以自己的情感非常投入，因此学生的真情才得以激发。二、 课堂调控比较得当在请家长说自己的难处时，为了让家长能实话实说，不作戏、不造假，我事先并没有规定家长讲话的内容和提纲，也不知道家长当场的发言会怎样。所以我觉得在课堂上教师的调控非常重要。如第一位家长刚讲几句，话题就开始往孩子的学习方面倾斜，我及时调控，抓住她的发言，追问：“哦，您下岗了，心里一定挺烦恼的吧？”“现在的工作时间长吗？”通过这样的问题，及时让家长把话题转移到自己的难处上来。三、 课堂生成处理巧妙上课前几分钟，有位学生告诉我刚刚打电话催自己的妈妈早点来参加活动，却得知妈妈因临时有事刚刚坐上了去南京的火车。我有点失望，但随即又发现这也是一个很好的教育机会，于是在我有意引导下，他说出了此刻对妈妈的不满：“妈妈说话不算话，说好了今天来参加我们的活动，结果又不来了。”在理解父母的难处这个环节，他动情地说：“妈妈，我错了，我不该责怪你，如今的金融危机让做业务的你很难拉到一笔定单，今天刚好有个机会，你当然不能错过了，我能理解您了”听了他的发言，我非常欣慰，我觉得我这节课的教学是有效的。当然我也觉得有些地方处理还欠妥：一、 课前谈话部分还可更灵活些，从而拉近与学生的距离，可使课堂上学生的倾诉更加动情。如：我可以这样说：“还记得上次我们的交流吗？同学们可真会提问啊！可由于时间关系，只是你们在不停地问我，知道我想问你们什么问题吗？你们在课堂上发言积极吗？敢说真话吗？敢说实话吗？你们的回答是真话吗？上完课我想我就会知道答案了。”这样的交流或许更能激发学生的积极性。二、 在让学生换位思考，想想自己父母的难处时，我觉得可以先让学生自己写一写，再小组交流，最后指名交流比较好。因为我发现有些学生不太敢说，可能和语言的组织能力有关，如果写下来，学生可能更愿意说一些。九、听课感悟：今天我上的是上午第二节课，上完以后我自信满满，感觉很不错，可听完一天的课，我又感觉有些心虚，我到底还有多少优势？印象比较深的是今天的两节我为祖先而骄傲，第一节听下来，感觉他上得不错，教师课堂表现很大气，课中设计的让学生在石头，竹简，布、纸上写字比较感受觉得很新颖。但下午再听一节，我悟出一些门道：这节课的目标应该是激发学生为祖先而骄傲的情感。可在第一节课中，造纸术的流程、在石头，竹简，布、纸上写字的活动、以及用印章印字的活动并不能很好地激发学生的为祖先而骄傲的情感。可以说在教材的挖掘和把握上还有很大的欠缺。而第二节课，在四大发明的每一个环节中，都抓住了能让学生赞叹、骄傲的关键，从而很好地激发学生的情感，有效地达成教学目标。特别是其中让学生玩“我、镇、江、爱、中、国、人、是”这八个字让学生任选其中的几个组成一句话，通过这个活动让学生体会“活字印刷术”的优越性，从而激发为祖先而骄傲的情感。这样的设计非常巧妙而且有效。再说说爸爸妈妈我想对您说这节课，教师通过课前让学生给家长写信，