苏教版五年级下册数学导学案().docx

课堂教学导学案课题名称：方程的意义（教科书第12页的内容及练习一的13题。）年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。学习重难点：理解方程的含义。学习方法：自主合作探究自主合作探究教具、学具：多媒体课件多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：我们今天认识了等式和方程，今天这节课，将学习与等式、方程有关的知识。请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？2.自学指导（课前预习内容）自学例1、例2后，你对方程有怎样的认识？能说给同学听听吗？二、自主学习，合作探究1.学生自主学习1、你能用等式表示例1天平两边物体的质量关系吗？2、用式子表示例2天平两边物体的质量关系。3、上面的式子哪些是等式，为什么？4、能用自己的话说说什么是方程吗？5、小组交流：等式和方程有什么关系？小结：像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示1. 做练习一的第3题2.做练习一的第4题3.做练习一的第5题2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸提问：今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不懂的问题？课堂检测1、那些是等式，哪些是方程、6X=14 36-7=29 60+2370 8+ X502=25 X14 Y-2835 5Y=402、写出一些方程，在小组里讨论。3、看图列方程。（课本第2页第3题）教学反思课堂教学导学案课题名称：等式的性质（一）教科书第34页的内容，练习一的46题。年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。3、有意识地培养学生的自学能力。学习重难点：根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？2.自学指导（课前预习内容）回想什么是等式，什么是方程。1、独立把例3的等式填写完整。二、自主学习，合作探究1.学生自主学习小组讨论：在填写过程中你有什么发现。2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）3、等式具有怎样的性质？4、你知道方程X10=50中，X表示多少吗？你是怎么求出来的？怎样才能知道你求出的答案对错呢？5、什么叫做解方程？二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示试一试。2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然使等式。这是等式的性质。求方程中未知数的值的过程叫做解方程。课堂检测1、解方程X-30=802、根据等式的性质在里填上运算符号，在里填数。X-25=60 X+18=48X-25+25=60 X+18-18=483、解方程。75+X=105 X-23=52 X+38=38教学反思课堂教学导学案课题名称：练习（教科书第6页的712题。）年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、通过练习，使学生进一步体会方程的含义。2、进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程学习重难点：能根据等式的性质熟练地解方程和解决实际问题。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？2.自学指导（课前预习内容）二、自主学习，合作探究1.学生自主学习1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？ 2017=37 12Y=4 a12=35 21b14 x=1423 16a=27b2、解方程 X125=370 520X=710 X4.9=6.4120X=25 7.8X=2.5 X8.5=122.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）选3题让学生说说想的过程。 集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示完成第6页的712题。 第7题 学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。 使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。 第9题 先由学生独立完成。 指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我们在做题时要注意一些什么？ 第8题 学生独立完成，指名板演。2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸教师要特别关注前面解题还有错的学生，争取人人过关。集体订正，分析错误原因。课堂检测1要使下面每个方程的左边只剩下x,方程两边应同时乘或除以几？0.6x=7.2 方程两边应同时 x1.5=0.6 方程两边应同时 2化简下列各式8 X8 50+X-40X99 X-1.4+1教学反思课堂教学导学案课题名称：式的性质（二）教材第710页，例5、例6及相应的试一试，练一练，练习二第13题。年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。 2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。学习重难点：使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？2.自学指导（课前预习内容）1、看例5图，独立填写完整。2、小组讨论，在填写过程中你有什么发现？3、通过这些图和算式，你有什么发现？二、自主学习，合作探究1.学生自主学习4、接下来，请大家要课练本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？5、通过刚才的活动，你又有什么发现？6、等式还有什么性质(关于乘除的)？2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示7、根据例6图，怎样求出实验田的宽？8、长方形的面积怎样计算？根据题意怎样列出方程？9、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？10 、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？课堂检测1、根据等式的性质在里填上运算符号，在里填数。X6=18 0.7X=3.5X66=18 0.7X0.7=3.52、解方程X0.2=0.8 3、解方程12X=96 X40=14 X2.5=5教学反思课堂教学导学案课题名称：教材第11页练习二812题年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：使学生熟练掌握等式的性质并用列方程的方法解决简单的实际问题。学习重难点：使学生熟练地解方程并会用列方程法解答应用题。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：我们已经学习了等式的两个性质，今天这节课，我们将继续练习用不同的方法写出方程的数量关系，但不管是什么形式，其本质是一样的。2.自学指导（课前预习内容）1、等式有怎样的性质？2、怎样用列方程法解答应用题？二、自主学习，合作探究1.学生自主学习（1）说出下面的式子哪些是方程，哪些不是？为什么？18+17=35 x=1 12-Y=4 S+12=49 21-b24 x=1478 16a=27ba +b=6 b-8=100 X+10 4X=602.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）1、练习二9题。（1）这道题目，已知哪些量，要求什么量？（2）已知量与未知量之间有什么样的相等关系？2、练习二第10、11题（1）小组内讨论这两道题目的数量。（2）独立解决，提倡的不同做法，通过板演在全班讨论。（3）集体核对。二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测一种饮料有两种包装规格，大瓶容量1.5升，是小瓶容量的3倍。小瓶的单价是1.8元，比大瓶便宜3.2元。（自己提出问题，并列方程解答。）教学反思课堂教学导学案课题名称：列方程解决简单的实际问题（1）年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1使学生在具体的情境中，根据题中数量间的相等关系，能正确列方程解决简单的实际问题，掌握列方程解决实际问题的思考方法。2使学生在经历将实际问题抽象成方程的过程中，积累将现实问题数学化的经验，进一步感受方程的思想方法和应用价值。3通过学习，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作，自觉检验的良好习惯。学习重难点：学会列方程解决一步计算的实际问题。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：我们已经学习了等式的两个性质，今天这节课，我们将继续学习用不同的方法写出方程的数量关系，但不管是什么形式，其本质是一样的。2.自学指导（课前预习内容）二、自主学习，合作探究1.学生自主学习课件出示例7：学生读题，理解题意说说题中的条件和问题，再找出数量之间的相等关系。2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）列方程解答。解：设小红去年的体重为x千克。X+2.5=36 36-X=2.5你是怎样检验的？在小组里交流后，集体交流二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示列方程解决实际问题时要注意什么？2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测1.完成练习二的第1题先让学生说说解方程的思路，然后让学生独立完成，集体交流。2.完成练习二的第2题先说说题中的数量关系，再说说怎样设未知数。3.完成练习二的第3题先让学生独立完成，再说说每题中的数量关系和解题过程。教学反思课堂教学导学案课题名称：列方程解决简单的实际问题（2）年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1.能准确找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程。2.使学生学会应用等式的性质解两步解的方程。3.渗透转化思想，学习解决问题的策略。4.注重联系生活实际，获得成功体验。学习重难点：使学生能熟练找出问题中相等关系的量，根据其数量关系列出方程并应用等式的性质解两步解的方程。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：2.自学指导（课前预习内容）1 找出下列关键句中的数量关系：女生人数是男生人数的2倍足球的个数比篮球多35个鸽子的只数相当于麻雀的5倍多9只语文书的4倍少10本正好是数学书的本数二、自主学习，合作探究1.学生自主学习说说题目中的数量关系。（生自由说再指名校对）你有什么解题方法？列方程解答的步骤是怎样的？（先找出数量关系，再设未知量为x，列出方程，根据等式的性质解方程。）你们想自己先试试看吗？（生尝试练习）2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）在解方程的过程中还有什么不理解的？有没有其它想法？（为什么不利用等式的性质先将左右两边都2，这样做行不行？为什么？）引导同学们理解这里将2x看作一个整体的未知数来解。先求出2x的值是多少，再求出x的值是多少，要两步解。二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸从读题后找出数量关系到列方程、解方程、检验，你觉得哪里很关键，哪里还有些困难？课堂检测1根据关键句说说数量关系：杭州湾大桥比香港青马大桥的16倍还多0.8千米梨树比桃树的3倍多15棵放养的鳊鱼比鲫鱼的4倍少80尾猎豹比猫最快时速的2倍还多20千米故宫比天安门广场的2倍少8公顷一个驼鸟蛋长比一只蜂鸟体长的3倍还多1厘米教学反思课堂教学导学案课题名称：列方程解决简单的实际问题【3】年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如axb=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。学习重难点：理解并掌握形如axb=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：今天我们研究一个与这两处建筑有关的数学问题。2.自学指导（课前预习内容）例8题目中告诉我们哪些条件？要我们求什么问题？ 启发：你能从题目中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之间的关系？ 提出要求：你能不能用不同的等量关系式将大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系表示出来？二、自主学习，合作探究1.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）引导学生观察第一个等量关系式，在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？ 追问：用什么方法来解决这个问题？ 3列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？ 4提问：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示列方程解决实际问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？ 2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测1.做P10“练一练”（1）先将练一练数量关系式填写完整。（2）根据等量关系式列方程解答。2.做练习二第5-6题。教学反思课堂教学导学案课题名称：列方程解决实际问题【4】年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯。学习重难点：掌握列方程解应用题的基本方法, 在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应用题中数量间的相等关系。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：今天研究一个与颐和园有关的数学问题。2.自学指导（课前预习内容）二、自主学习，合作探究1.学生自主学习读题 ，分析数量关系。 用线段图表示出题目中数量之间的关系吗？尝试画图，集体交流。根据线段图得到：水面面积+陆地面积=颐和园的占地面积 这大题目中有两个未知数，我们设谁为x呢？2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）列方程并解方程 自己列出方程，独立求解。如果用x表示陆地面积，那么可以怎样表示水面面积呢？ 追问：这道题可以怎样检验二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测1解方程 2x+3x=60 3.6x-2.8x=12 100x-x=198 2解决实际问题：（列方程解）（1）柏树松数共有750棵，柏树的棵数是松树的1.5倍，两种树各多少棵？ 为什么选择松树的数量设为x呢？ （2）一块梯形田的面积是90平方米，上底是7米，下底是11米，它的高是几米？ 教学反思课堂教学导学案课题名称：列方程解决实际问题-相遇问题年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1使学生在解决实际问题的过程中，进一步理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法。 结合具体事例，经历自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题的过程。2能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。3体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感和学好数学的信心。学习重难点：正确地寻找数量之间的相等关系学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：2.自学指导（课前预习内容）1在相遇问题中有哪些等量关系?2、一辆客车和一辆货车从两地出发，相向而行，经过3小时相遇。客车的速度是95千米/时，货车的速度是85千米/时。两地相距多少千米？二、自主学习，合作探究1.学生自主学习2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）一辆客车和一辆货车从相距540千米的两地出发，相向而行，经过3小时相遇。客车的速度是95千米/时，货车的速度是多少？（1）找出已知所求，根据复习题的线段图画出线段图。（2）根据线段图学生找出数量间的相等关系：列方程设未知数列方程并解答。用不同方法列方程。二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测看图列式（1）求路程（2）求相遇时间(3) 求乙汽车速度教学反思课堂教学导学案课题名称：整理与练习（一）教科书第12页13页“回顾与整理”“练习与应用”的14题年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、通过整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识的体系，进一步理解本单元的重点和难点。2、通过练习，提高学生解方程的正确率和速度。3、提高学生小组合作学习的能力。学习重难点：掌握概念性的知识，熟练解方程。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：2.自学指导（课前预习内容）1、单元我们学习了哪些内容？2、什么叫方程？等式的性质有哪些？什么叫做解方程？3、举例说一说等式和方程有什么联系和区别。4、在列方程解决实际问题时你是怎样想的？二、自主学习，合作探究1.学生自主学习1、连线7X=42 X=485+X=7 X=12X-8=40 X=62X=24 X=32X4=8 X=22.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）2、解方程X+56=102 X-970=270 6.6+X=24.5 20X=160 15X=3 X0.8=1.25 二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示学生独立完成。选3题让学生说出想的过程。帮有错的学生订正。第3题学生独立完成。小组交流这4题的方程和解题过程，没有意见的就通过。2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意见的题目课堂检测4X=10 1.6X=5.6 X7=17 X110=250 教学反思课堂教学导学案课题名称：整理与练习（二）练习与应用的第57题，“探索与实践”的题目。年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、通过练习，提高学生列方程解决问题的意识和能力。2、让学生通过实践，在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力学习重难点：提高学生列方程解决问题的能力。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：2.自学指导（课前预习内容）1、“连续的3个自然数”是什么意思？举个例子说说。2、小组内交流，把困惑、疑点、不同意见的地方记录下来。二、自主学习，合作探究1.学生自主学习（1）abc的和等于3b。（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 3、补充：依此类推，9个连续自然数的和是99，你能用方程算出中间的一个数是多少吗？2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）4、全班交流（1）从第一个天平可看出，一个梨子的质量相当于几个苹果的质量？（2）从第二个天平可看出，三个苹果的质量相当于几个桃的质量？（3）因此，一个李子的重量相当于几个桃子的质量？二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示练习与应用的第57题。2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测在运算符号，在填数字。（1）X-20=30 （2）5x=2.4解： X=30 解：x=2.4 X= x=（3）3.6+X=5.7 （4）4.8x=12 解： X=5.7 解：x=4.8 X= x=教学反思课堂教学导学案课题名称：第一单元测试题年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、通过练习，提高学生列方程解决问题的意识和能力。2、让学生通过实践，在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。学习重难点：提高学生列方程解决问题的能力学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、填空1、如果3A0.18，那么A1.56（ ）。2、根据“妈妈比钱惠大26岁”，填写下面的数量关系。（ ）的年龄26（ ）的年龄（ ）的年龄26（ ）的年龄3、在里填上“”、“”或“”。（1）当X12时，X1930 60X32；（2）当X0.2时，0.6X0.12 X20.2。4、用含有字母的式子填空。（1）一块地有a公顷，共收7200千克小麦，平均每公顷收小麦（ ）千克。（2）红花有X朵，黄花的朵数是红花的4.5倍,黄花有（ ）朵,红花比黄花少（ ）朵。（3）小丽去年重X千克，今年比去年重2.5千克，今年重（ ）千克。二、选择正确答案的序号填在括号里。1、 3 5，那么 （ ） 。A大于 B小于 C等于 D无法确定2、下面的式子，（ ）是方程。A4595 B4 2 C 815 D 83、如果 1.57.5，那么1.5 （ ）。A6 B9 C13.5 D124、3个连续自然数的和是102，则最小的数是（ ）。A32 B33 C34 D355、一块长方形的面积是 平方米，它的宽是60米，周长是（ ）米。A 60 B（ 60）2 C（ 6060）2 D60 三、解方程。x+1.8=54 x-3.6=1.4 x1.4=0.5 4x=1.5四、列方程解决实际问题。1、 一个平行四边形的面积是2.4平方厘米，底边长0.8米，它的高是多少厘米？2、光明书店上午卖出图书350本，比下午多卖出35本，下午卖出多少本？3、书架上有上下两层书，上层有180本书，是下层书本数的3倍，下层有多少本书？4、一只篮球重640克，大约是一只乒乓球的160倍。一只乒乓球的价格是2.5元，一只篮球的价格是一只乒乓球价格的40倍。（1）一只乒乓球大约重多少克？（2）自己提一个问题，并列方程解答。二次备课 课堂教学导学案课题名称：单式折线统计图年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。2让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。3使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。学习重难点：学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：2.自学指导（课前预习内容）1探究特征，感悟优点。谈话刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能) 那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况)原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?( 身高变化情况、各时间段内身高增长幅度)二、自主学习，合作探究1.学生自主学习2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）观察统计图 ,思考 :1、你知道图中点的位置是怎样确定的吗？随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？2、你能从折线统计图上看出哪一年张小楠身高最快吗？你是怎么看出来的？3、估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？ 二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测1、我们学过的统计图有（ ）统计图、（ ）统计图。（ ）统计图不仅能表示数据的多少，而且能够清楚地反映（ ）。2、要分析小明一个学期的5个单元考试成绩是进步了还是退步了，应选择（ ）统计图比较合适。3、枫林小区2014年月平均气温统计图 根据上面统计图提供的数据填空。 (1)枫林小区2014年的月平均气温，从( )月开始逐渐上升，( )月的月平均气温最高。 (2)枫林小区2014年的月平均气温，从( )月开始逐渐下降，( )月的月平均气温最低。 (3)( )月与( )月之间的平均气温上升得最快，( )月与( )月之间的平均气温下降得最快。教学反思课堂教学导学案课题名称：折线统计图年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。 2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。学习重难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题。会分析统计图中的信息学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：2.自学指导（课前预习内容）例2统计表，你能知道些什么信息？二、自主学习，合作探究1.学生自主学习完成复式折线统计图。2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分1、完成“练一练” 2、学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。 3、完成练习四的第2、5题 根据统计图回答问题。 4、完成练习四的第6题 二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测1、阅读第27页 结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。 2、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。 3、练习册配套练习。教学反思课堂教学导学案课题名称：蒜叶的生长年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。 2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。 3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。学习重难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？这节课我们来学习蒜叶的生长。（板书课题）优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。 1.出示28页例题图，提出问题： 做菜时常用蒜叶来调味，你注意过蒜叶的生长过程吗？2.观察记录： 学生交流在家记录的生长情况，完成统计图 提出问题： 种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？记录蒜叶的生长。 师生活动二次备课 学生根据记录的从第6天开始记录的数据，填写统计表。提出问题： 5. 提出问题： X|k | B | 1 . c|O |m（1） 在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？ （2） 比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点？ （3） 从实验数据中，你还能获得哪些信息？课堂教学导学案课题名称：因数和倍数年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1使学生认识倍数和因数，能判断两个自然数间的因数和倍数关系；学会找一个数的因数和倍数的方法，能按顺序找出100以内自然数的所有因数，10以内自然数的所有倍数；了解一个数的因数、倍数的特点。 2使学生经历探索求一个数的因数或倍数的方法、一个数的因数和倍数特点的过程，体会数学知识、方法的内在联系，能有条理地展开思考，培养观察、比较，以及分析、推理和抽象、概括等思维能力，发展数感。 3使学生主动参与操作、思考、探索等活动，获得解决问题的成功感受，树立学好数学的信心，养成乐于思考、勇于探究等良好品质。学习重难点：认识因数和倍数，求一个数的因数、倍数的方法。学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：2.自学指导（课前预习内容）用12个小正方形拼成一个长方形吗？请同桌两人合作拼一拼，看看每排摆几个，摆了几排，想想有几种拼法，用算式把你的拼法表示出来。二、自主学习，合作探究1.学生自主学习你有哪些拼法？请你说一说，并交流你表示的算式。2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）我们先看43=12。根据43-12，我们就可以说：4和3都是12的因数；反过来，12是4的倍数，也是3的倍数。 看算式模仿说一说哪个是哪个的因数、倍数，说一说。 让学生集体说一说，体会因数和倍数关系。二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示根据62=12可以怎样说？根据121=12呢？找出36的所有因数，并思考是怎样找的。找3的倍数并且记录下来2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测(1)7的倍数最小是( ),7的因数最大是( )。(2)一个数有因数3，它一定是( )的倍数。(3)8是2的( )数，2就是8的( )数。教学反思课堂教学导学案课题名称：2和5的倍数的特征年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。 2使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。学习重难点：认识2和5的倍数的特征学习方法：自主合作探究教具、学具：多媒体课件教学过程一、导入新课，自学指导1.导语：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想，如果告诉你一个数，比如3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。2.自学指导（课前预习内容）请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“”，再在2的倍数上画“O。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。能行吗？二、自主学习，合作探究1.学生自主学习请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。 (2)观察2的倍数，有什么特征交流：你发现5、2的倍数有什么特征吗？2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。和同桌说说你的想法。 交流：怎样的数既是5的倍数，又是2的倍数？ 3认识偶数和奇数。说明：我们已经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。 你能说出几个偶数吗？奇数呢？二次备课教学过程三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）1.反馈展示2.质疑释疑四、精讲提升，拓展延伸课堂检测填充。 (1)一个两位数是5的倍数，它最小是( )，最大是( )。 (2)最小的偶数是( )，最小的奇数是( )。 (3)比10小的数里，偶数有( )个，奇数有( )个。 (4)8的倍数除了也是1的倍数，还是( )或( )的倍数。教学反思课堂教学导学案课题名称：3的倍数的特征年级五执教人执教时间课前思考：学习目标：1使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。 2使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。学习重难