101认识压强.doc

10.1认识压强【知识与技能】：1.知道压强的概念，能用压强与压力、受力面积关系的公式进行简单的运算2.知道增大和减小压强的方法【过程与方法】： 观察压力的作用效果，用实验探究压力的作用效果与什么因素有关，并在实验中学习控制变量法【情感态度与价值观】：关心生活，生产，自然现象中有关压强的现象，乐于用所学的压强知识解释有关现象和解决生活中的具体问题。【器材】：图钉，小方桌模型，细沙，砖块，海绵块，钩码，弹簧测力计，学生用直尺，纸一、 引入新课人穿鞋直接走在雪地里，会留下深深的脚印，而穿上滑雪板却能滑下而不会陷在雪中，这是为什么呢？二、 新课教学活动：1、探究压力的效果指导学生根据图10-1（a）（b），对受力面积有一个初步的认识，然后根据“信息链接”栏目提供初步的材料，认识压力，物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。压力作用在物体表面，能使物体发生形变。猜想与假设中，提出压力的作用效果跟压力大小，受力面积的大小有关，围绕怎样改变压力，怎样改变受力面积，如何观察和比较压力作用的效果（形变）来设计实验方案。进行实验：1、 将小方桌的正面朝上放在沙面上，观察桌脚陷入沙面的深度并测量。2. 仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放砖块，观察桌脚陷入沙面的深度并测量。3. 讲小方桌反面朝上放在沙面上，观察桌脚陷入的深度并测量；4. 然后在桌面上放同样大小的砖块，观察沙面下陷的深度并测量。结论：比较1与2，3与4的实验现象，可知在受力面积相同时，压力越大，沙面下陷的深度越大（力的作用效果越明显），说明压力的作用效果跟压力的大小有关，比较1与3，2与4实验现象，可知，在压力相同时，受力面积越小，沙面下陷的深度越大（力的作用效果越明显）。表明压力的作用效果跟受力面积大小也有关。1、 概念：物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强2. 公式：压强=压力/受力面积 P=F/S3. 单位:N/M2 ，专有名称叫帕斯卡，简称帕，符号是Pa 1Pa=1N/m24.例题：我国云南省有一种野牛，俗称“白袜子”，属国家重点保护动物。经动物保护组织测量，成年野牛每只脚掌的面积大约为0.025m2，它在水平沙地上站立时留下脚印的深度是1.8CM。实验表明，使沙地达到相同深度的压强为2*10，假设它四只脚印面积相等（取g=10N/Kg）,请算出：（1）野牛对沙地的压力为多少？（2）野牛的质量为多少？解：（1）野牛脚掌的总面积是：S=0.025m24=0.1m2由题意可知，野牛对沙地的压强 P=2105 Pa，则野牛对沙地的压力是 F=PS=2105 0.1m2 (2）设野牛的质量为m，它对沙地的压力等于它的重力，即F=G=mg所以野牛的质量为m=2103kg活动2：怎样增大或者减小压强增大压强的方法有：1、 力面积一定时，增大压力2、 压力一定时，减小受力面积3、 增大压力的同时减小受力面积减小压强的方法有：1、 受力面积一定时，减小压力 2、压力一定时，增大受力面积3. 减小压力的同时增大受力面积三、课堂小结四、课堂练习 五、布置作业10.2 研究液体的压强【知识与技能】：了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向；了解液体压强的大小跟什么因素有关。【过程与方法】：亲历帕斯卡实验，感受液体的压强，通过探究，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向；【情感态度与价值观】：积极参与探究活动，认真观察实验过程，养成良好的科学态度。【器材】：壁上刻有浅槽的饮料瓶一个，杯子，U形管，液体压强演示仪，水，盐水，500mL烧杯两个，橡皮膜，两端开口的玻璃试管。一、引入新课：据报载：一位科学家曾做过这样的实验，把一个空玻璃瓶瓶口密封后，放入一个网兜中，并用很长很长的绳系好，在网兜下方系一重物，将玻璃瓶投入很深的大海中，当再次把网兜拉出海面时，发现很完整的玻璃瓶竟然变成了碎玻璃片，你相信这是真的吗？ 1684年，法国物理学家帕斯卡，只用了几杯水就把坚固的木桶撑破了，你相信这是真的吗？ 请你思考这是由于什么原因造成的。二、新课教学：1、液体产生压强活动1：用橡皮膜封住玻璃试管的一端，后倒入一部分水，可观察到橡皮膜向下凸出活动2：在饮料瓶的一侧同一竖直线上钻了3个小孔，向瓶中倒入水，可观察到水从3个小孔中射出，且喷射的距离不同。分析思考，小结： 液体对容器的底部和侧壁有压强，结实帕斯卡的木桶实验2、探究液体内部的压强特点：U形压强计出示U形压强计，简介其构造（演示），用手指压橡皮膜，U形管中出现液面高度差，增大对橡皮膜的压力，U形管中液面高度差变大，表明了什么将金属盒放入水中某一高度并转动金属盒上的橡皮膜的朝向，你看到了什么现象？说明了什么？（U形管中液面高度差越大，表明橡皮膜上受到的压强越大，液体内部各个方向都有压强，同一深度各个方向的压强相等。）活动2：探究液体内部的压强 液体内部的压强的大小跟哪些因素有关呢？ 提供器材：U形压强计，一烧杯清水和一烧杯食盐水，且液面相平。实验后分析：液体内部压强跟深度有关，同种液体深度增加压强增大；液体内部压强跟液体密度有关，相同深度时液体密度越大，压强越大。活动3：讨论下列问题：问题1：在“另人惊奇的实验”中，帕斯卡为什么用几杯水就能把水桶撑破？问题2：潜水员进行深水作业时，为什么必须穿上特制的潜水服？潜水员穿上潜水服潜水时，为什么还需要限制潜水的深度？从网上收集有关潜水服的知识与同学交流三、 课堂小结四、 课堂练习五、 布置作业10.2大气压与人类生活【知识与技能】：了解由于大气压强的客观存在而产生的现象，了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位，了解天气、液体的沸点与大气压的关系，了解生活中利用大气压强的现象。【过程与方法】：观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在，观察演示实验现象，感悟大气压强的大小和单位。情感态度与价值观：经理估测大气压的活动，获得成功的喜悦，通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【教法与学法】： 观察、分组实验、讨论、小组合作与交流、查找资料等教具：无液气压计、铁架台、酒精灯、烧瓶、注射器、水、水槽、带钩吸盘、广口瓶、熟鸡蛋一、引入新课马德堡半球实验的故事（阅读）讲述这个实验证实大气存在压强二、分组实验1、“覆杯”实验2、用吸盘模拟写马德堡半球实验实验过程中引导学生将装满水的杯侧放，斜放，观察盖住被子的硬塑料片是否掉下来，观察不装满水时的现象，观察吸盘斜着拉，上下拉是不是被拉开，并组织学生分小组讨论实验中观察到的现象。延伸：还能举出哪些事例或实验证实大气压的存在？3、激趣实验：“瓶口吞鸡蛋”实验在上述活动的基础上，教师引导学生逐步总结粗豪大气压强的若干特点三、了解大气压的测量1、提出问题：既然大气存在压强，如何才能测量出大气压强的值呢？教师介入到学生的讨论中，启发学生积极思考引导学生会利用身边的器材做实验2、 估测大气压 师生一起完善测量方案。利用注射器和钩码估测大气压。3、 观看托里拆利实验4 教师在学生进行估测实验后，借机介绍托里拆利实验，在观看托里拆利实验时，要引导学生看重观察：水银柱什么时候不再下降？玻璃管内水银柱的上方是真空的还是空气？玻璃管倾斜时，管内水银柱的长度和高度发生什么变化？ 在精确实验的基础上，知道1标准大气压的值 了解其他测量大气压的仪器四、加深对大气压值的认识1、如果一张报纸面积约0.5m2，估算报纸受到的大气压力是多少？2 人身体表面积皮肤的表面积约为1.5m2，估算人身