北师大版六年级语文上册白桦林的低语教学设计.docVIP

白桦林的低语【图解教材】【教学目标】1、 学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。2、 流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。3、 理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。【教学难点】【教学重点】分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时一、播放课件，了解大兴安岭。1、板书课题 ，学生读课题。2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？3、播放大兴安岭的课件。4、问：大兴安岭告诉了我们什么？ 5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。二、初读课文，学习理解本课生字词语。1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。 2、教师出示词语：层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱 蜿蜒 一撮 岗峦3、指名学生认读词语。读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。4、 联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语 低吟浅唱 涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。5、抄写一遍词语。三、再读课文，感受课文的情感基调。1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。四、 齐读课文。 第二课时一、自然段1、出示课文第一自然段：从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？3、抓住“一直” 体会“我”对护林人深切的感情。4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。二、学习课文2-3自然段1、朗读2-3自然段理解课文。读了这一部分你认为大兴安岭美吗？ 抓住“现在是什么样的野花在怒放？”“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。2、有感情地朗读这一部分课文。三、学习课文4-7自然段1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。2、抓住“有绝没有”、“绝不违章”、“不是而是”、“哪怕也”、“不去收听因为 ”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。4、理解句子“在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光”这句话是说作者要学习护林人那种甘于寂寞，默默奉献，忠于职守的胸怀。5、有感情朗读，读出对护林人的敬佩之情。四、学习第8自然段1、对比学习：( 1)银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱.(2)白桦林该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。2、展开联想如果白桦林会说话，他们会说什么？如果小溪山冈会说话，他们会说什么，如果森林边的野花会说话，他们会说什么？护林人又会深情地对它们说什么？ 3、有感情地朗读第八段。4、理解“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的怀抱。”实际表达了“我”对林业工人的赞美和尊敬之情。五、比较课题：这篇课文如果题目改为“默默奉献的护林人”好不好，为什么？ 六、背诵喜欢的段落。1、选择自己喜欢的段落朗读并背诵。2、小组一起背诵课文。七、作业。1、寻找身边的像护林人一样平凡而又伟大的劳动者。2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。坚守岗位 看林人 乐观豪迈 纯洁的心热爱工作 默默守候 【评价方案】1达标测