20141119第十五期沙龙会议流程.doc

莱州市第十五期教师读书沙龙活动流程一、典型发言、阶段总结及活动布置【40分钟】1、学校发言：汇泉学校林秋丽主任介绍学校2014年上半年中小学教师经典精读“百千万”行动之“五个一”活动情况。2、个人发言：贾旭康（夏邱镇中心幼儿园）3、总结发言：市教师读书沙龙QQ群2014年下半年“每日微言”主持跟帖活动阶段总结及下段要求（汇泉学校教师、沙龙A组组长、“每日微言”活动直接组织人李波老师发言）4、活动布置：对2014年度精读书目陶行知教育名篇，在全市各学校教师读书沙龙组织范围内，开展2014年下半年“百千万”精读行动（平里店中心小学教科室主任、沙龙F组组长、“陶行知教育名篇精读行动”直接组织人王艳芬老师发言）二、“教育故事类”阅读研究成果展示交流【80分钟】1、交流目的：各位沙龙“先锋队员”在近2年的“百千万”行动中，一路走来，坚持下来，始终参与，经过了对自己阅读成果的三次提升。在此基础上，我们有进行有针对性的成果展示交流，使之更加直观、清晰地认识到成果需要进一步再修改的必要性、重要性，感受到优秀“教育故事类”阅读研究成果的基本标准，把握好如何在原来基础上进行再提升的要求，进而明确下步任务。2、展示过程：对2013年度精读书目给教师的建议，各组分别展示交流一至两篇优秀“教育故事类” 阅读研究成果，指出文章的亮点（好在何处）及不足之处（有待进一步修改的地方），并较为详细地呈现对文章进行具体修改、润色的样例，谈出自己的见解（为什么这么改），提出指导性的修改意见。当然，亦可从不同侧面举出几个 “反例”，以说明一些常见的需要避免的典型问题。【分组交流+小组研讨】3、交流共识：（会议统一要求；此略）4、下步任务：11月底，每人提交自己符合要求的“教育故事类” 阅读研究成果；组长选拔后交“沙龙编委会”（人员拟由组长7人+先锋队员代表3人组成），完成定稿。12月上旬、中旬分别进行两次编辑校稿；下旬完成全部编校工作，入选的优秀 “教育故事”连同“我的读书故事”（在沙龙先锋队员范围内征集部分稿件）共计99篇，拟选编于跟苏霍姆林斯基学当老师著述。备注：1、请参会的沙龙先锋队员，要对自己的“教育故事类” 阅读研究成果心中有数，可选一篇以备做小组研讨。2、因教研室小学教学视导或局师德演讲等原因不能参会的，除了由学校请假外，一定要给组长打招呼，以便于会议组织。附：2014年4月继续开展经典精读2014年度“百千万”行动，做好优秀成果第三次修订的通知 市沙龙 2014.11.19继续开展经典精读2014年度“百千万”行动做好优秀成果第三次修订各位读书沙龙朋友们：大家好！时光飞逝，岁月如梭。首先祝贺大家在2013年度经典精读“百千万”行动中取得的佳绩！至2014年3月底，我们当中有65人被评为“百千万”行动先进个人，7个行动小组的组长被评为“百千万”行动优秀组织者，更令人可喜的是，一年来，我们有100多位老师完成了市教研室教科所倡导的给教师的建议的百篇精读任务，写下了10万多字各种形式的读书笔记，形成了属于自己的著述成果，这些老师也因此获得“优秀阅读研究著述成果奖”的一（二）等奖。尤其是在下半年的成果提升活动中，一批年轻的新队员“后来者居上”，表现突出，不仅完成了倡导性的任务还获得了“先进个人”的称号。成绩的取得来之不易，让我们感谢为之付出艰辛的7位组长，感谢每位与大家分享劳动成果、分享阅读智慧的读书伙伴。没有历经“行动”的人是不解其味的，相信有了这样的一个读写经历，大家一定会说“只要我想做，便没有什么不可能”！办法总比困难多，只要我们有心、有志，就会有为、有绩！看着老师们发在各个小组群里的一篇篇作品，感受着老师们在如今愈来愈紧张的教学工作中倾心读书的酸甜苦辣，这是一种“此处无声胜有声”的心与心的交流，于是，读书伙伴们悄然走近了，引发了情感的共鸣，带动了彼此间的行动。老师们五味的生活因读书而更加丰实了，心灵成长与专业发展的脚步也愈加清晰了。过去的一年，辛勤付出的每个人都有着那么多感人的故事，或者说每个人便是一个感人的故事。请继续前行的路程吧，因为前方有我们共同的呼唤！行走的过程，你会感到世界如此美好，人生如此多娇！为了使读书伙伴们饱含智慧结晶的优秀成果得到更好地推广（我们也一直在尽最大的努力去做这样的工作，2013年有70多位老师们的精读成果发表在教学研究刊物上），让更多的老师参与到“读书”的行动中，使“百千万”行动逐步变成现实，按照我们拟定的计划，暑假将集中高标准选拔一大批具有典型性、代表性，具有特色化、个性化，具有可操作性、借鉴性的优秀作品，汇编优秀读书随笔（读后感）、优秀教育故事两类成果集，以期在全市起到积极的示范、辐射、引领作用。由于一年的时间是短暂的，老师们能著书自己的成果实属不易，已经难能可贵了，但为了再提高我们的写作水平，达到精读的深意，现针对老师们自荐（含各组推荐）成果中存在的普遍问题，再提出以“四有”为方向的修改建议，望广大沙龙朋友们畅所欲言，见仁见智，多交流，多提出宝贵意见（详见各小组发的具体标准）。1、有学习即要密切联系“建议”，体现文本（所读的哪条或哪几条建议）中的主旨或核心或有体验的部分，体现阅读者“认识”、“感受”、“体验”较为深刻的内容之所在。不能避开而谈，或轻描淡写、一带而过，或径直奔向自己的“原作”头也不回地扬长而去。2、有实践即要密切联系自己的实践，每个老师都是育人者，都肩负教育的责任，而非班主任所独有。因此老师们具体学科的教学也好，对学生的教育也好，都要谈自己的实践，而非他人的。他人的再好不是自己的有啥用？当然借鉴固好，但不能全篇都是在谈他人的实践。我们的实践当然允许犯错，有恰当的，也有不合适的，只要真实，在文章中起到应有的作用就好。3、有反思即要有自己的思考。离开“思考”的文章便像做人没有了自己的灵魂。我们读、写的过程无一不在思考、无时不在思考，否则便是假阅读。文章无论是何形式，都要在联系文本、联系实践的基础上体现自己的思考。反思（做得好的、做的不够的，有啥成绩、有啥问题等）的内容在此不多赘述。4、有展望即要有自己的思想，借建议提“建议”。我们“百千万”行动三年实施方案中的“行动目的”的第三条即“建构个性教育思想。”其中有这样的话，“积极引领一批有教育理想追求的读书骨干，树立并践行大阅读观，在教育实践的沃土中逐步构建起个性化的教学主张及教育思想体系，在追寻生命的尊严与幸福中，使广大教育者及受教育者共同享受并拥有终身幸福的精神生活。”这段中还有苏老的教育观。期望我们的阅读最终引领着我们朝着“教育的自觉、阅读的自觉”前进，让我们成为具有信仰、具有思想的人，而非人云亦云的人，有自己的做人、做事主张（工作为其次了），所以上段话中也提到了“大教育观”，我认为这是真正的读书的人的起码。希望，我们借苏老的给教师的建议中的建议，大胆的说出、提出、喊出我们冲锋在教育实践第一线的老师们的独有的、个性的、真实的、富有创造性与创新性的对教育的良好“建议”吧！以算作是教育者对教育的一片痴情的展望。精品贵在精而不在多。在多多益善的基础上，期望老师们真正静下心来，梳理自己的思想得以体现于文字，继续广博而精深（无广博就谈不上精深）的阅读之旅！本学期望大家自主读好2014年的精读书目陶行知教育名篇，学期末由学校集中提交一篇高质量的读后感。我们沙龙7个小组继续进行“高