第八讲--第一讲--托幼机构健康的心理社会环境

第八章托幼机构的环境卫生 托幼机构的环境是指学前儿童本身以外的影响学前儿童发展或者受学前儿童发展影响的托幼机构中的一切外部条件和事件 托幼机构的环境 小生态系统 托幼机构健康的心理社会环境 托幼机构的物理环境 家庭 学前儿童 第一节托幼机构健康的心理社会环境一 托幼机构健康内部的心理社会环境 一 良好的师生关系在托幼机构中 学前儿童与教师的关系是最基本的人际关系 学前儿童与教师之间的关系不融洽甚至紧张 会引起学前儿童心理失调 在托幼机构中 要建立良好的师生关系 创设有益于学前儿童心理健康的心理环境 教师要注意以下几方面 1 教师体谅和宽容的心态 2 教师民主和平等的心态 3 教师的支持性行为 4 教师保持与儿童平等的地位 5 教师提供的机会 6 教师安排的适当活动 爱 尊重 理解和容忍民主 自由支持 认可 赞同和接纳 评价是公正的 合理的 平等提供机会适合 关心是爱 宽容是爱 尊重是爱 理解也是爱 宽容是一种美德 作为教师如果用满腔热情去爱学生 认识到学生是活生生的人 是有待于雕刻的大理石 是有待于开垦的土地你就会宽容一些无碍大局的细节 这样就不至于伤害小朋友的自尊心 对于我们的教育也就有了更多的说服力和针对性 朱师傅为周总理理发20多年 有一次刮脸时 周总理咳嗽了一声 脸上被划了一道口子 朱师傅深感不安 周总理安慰他说 这不能怪您 怪我咳嗽时没有向您打招呼 还幸亏您刀子躲的快咧 朱师傅听了总理的话深受感动 可见文雅 和气 宽容的语言 不但沟通了人们的心灵 而且还反映出一个人的思想情操和文化修养 尊重学生是教师对学生爱的表现 也是教师对学生爱的能力的体现 教师与学生在人格上 地位上是平等的 所以教师在处理学生的一些问题时 一定要注意细节 尽可能创设一个宽松的环境 当然尊重学生并不等于赞同学生的不良行为 对于一些不违反原则的问题 批评时切忌小题大做 更不要无限的上纲上线 尤其是不体罚和变相体罚学生 幼儿良好的情感的培养 不是游离于幼儿生活之外去说教 它是与生活体验分不开的 因为孩子所受的家庭环境的影响不同 表现出来的情感也不同 针对幼儿的不同情况 教师对幼儿要持有温暖 关爱 支持 接受和尊重的基本情感态度 努力与幼儿建立起相互接纳 爱和关心的情感联系 在教育过程中教师要有意识地以自身的积极情感投入和情感激发 影响 带动 引导幼儿 让孩子在活动中充分体验到关心别人 帮助别人的快乐 二 友好的同伴关系幼儿个性的发展和社会化过程的实现都离不开人际交往 在幼儿园中 幼儿除了与教师交往以外 还要与同伴交往 随着幼儿年龄的增长 认识能力的发展 活动范围的扩大 与同伴交往的机会和时间就会越来越多 同伴关系对幼儿身心发展的作用也就越来越大 1 利用集体活动的机会 帮助幼儿建立友好的同伴关系 2 培养幼儿交往的技能 帮助幼儿建立友好的同伴关系 3 鼓励缺乏交往技能的幼儿参与活动 帮助幼儿建立友好的同伴关系 4 学习集体生活中的礼貌用语 帮助幼儿建立友好的同伴关系 5 树立幼儿的自信心 帮助幼儿建立友好的同伴关系 二 托幼机构与家庭 社区等社会环境的联系 一 家庭的气氛 二 托幼机构与家庭教育上的一致性 三 社会文化环境 和谐的家庭气氛 健康和谐的家庭生活的心理气氛是孩子身心健康成长最重要的条件之一 也是教育取得成功的基本前提和主要手段 孩子的天地应当由爱 温存 体贴 关怀和欢乐组成 自幼没有得到爱抚和体贴的孩子 可能会怎么对待别人 在没有尊重 没有关怀 没有欢乐的家庭气氛中长大的孩子 他的个性必然受到扭曲 他的心灵必然受到伤害 他的心理素质必然存在严重缺陷 必然影响一生的学业和事业的发展 甚至终生不能得到幸福 家庭生活的心理气氛是由夫妻关系的基调决定的 它是影响儿童身心发展的行为方式及家庭成员之间相互关系的总和 父母的人格特点还会辐射到家庭生活的各个层面而使家庭生活染上独特的色彩 继而影响孩子的人格形成 如父母为人热情诚实 做事认真踏实 往往会融洽家庭气氛 可能会有什么人格特征 如父母心胸狭窄 斤斤计较 好算计 孩子极易养成什么坏习惯 家长的教育素质和教育孩子的能力 知识 观念等也直接影响儿童的发展 作为家庭的主要经营者 父母应怎么做 互相尊重 谅解 包容 彼此关爱 营造一个有利于幼儿