生活中的小数.doc

七 生活中的小数课题：小数的初步认识教学内容：新课标数学三年级下册第74、75页。教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。2、认识小数，能正确地读、写简单的小数。3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，对学习数学知识有好奇心和求知欲。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、师生谈话，引出物品的价钱问题。2、观察情境图，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，并说一说每件物品的价钱是几元几角几分。 3揭示课题：认识小数。二、自主探索 1、以小数7.25为例，教师向学生介绍小数点和小数的读法。教学环节选择学生日常熟悉的、喜欢的购物的事情，可以激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与。在现实生活中,学生对这种商品价格的表示方式已经非常熟悉。让学生充分表达可以培养学生的语言表达能力。 在原有生活经验基础上，认识这种大家都熟悉的商品标价的书写形式，揭示小数的概念。在学生已有的知识背景下，认识小数。设计意图师：同学们，你们逛过超市（商店）吗？买过东西吗？生：去过，买过。师：今天我们就去超市看看。师: （出示情景图）这是超市的一角。请你来说一说你在图上都看到了什么？生：有小熊、风筝、练习本等商品。生：每种商品都标明了价格，比如：风筝的价钱是8.80元。生：几个小朋友正在选购物品。师：观察的真仔细，那每件物品的价钱又是几元几角几分呢？学生可能会说：一只小狗熊是7元2角5分。一只漂亮的风筝是8元8角。一个布娃娃是11元3角。师：看来同学们对人民币真的很不陌生。像商品标价中表示物品价钱的数，如7.25、8.80、1.06都叫做小数。（板书课题：认识小数）师：（教师板书7.25）那我们就先来认识一下这个小数吧。7.25中间的小圆点叫做小数点，7.25读作七点二五。板书：7.25 小数点7.25读作七点二五。教学预设2、让学生尝试读一读这些小数。学会读小数的方法。 鼓励学生大胆说出自己的想法，并及时给予指导和评价，让学生充分体验学习数学的乐趣。3学生试着写小数，并读出来。4选择一些特殊的小数，让大家一起来读一读。师生共同总结出小数与整数读法的不同。教学环节通过请小数讨论交流等数学活动，使学生运用已有知识和生活经验，让学生主动去探索问题，提高兴趣。会写简单的小数，并读出来，突破本节课的重点。 选择特殊的例子，加深体验小数的读法。在充分认识小数的基础上，抽象出小数和整数读法的不同。设计意图师：你也来跟着老师读一读吧！生：七点二五。师：（教师再板书8.80）那这个小数又该怎样读呢？学生可能会读出：八点八十。八点八零。师：两位同学读的不一样，那谁读的对呢，请大家在小组中讨论，然后来向大家汇报一下吧。学生讨论，师巡视或指导有困难的小组。学生可能会说：我们小组认为应该读八点八零。因为刚学的7.25的小数点后面的“25”直接读二五，所以8.80小数点后面的“80”也应直接读八零，不能读作八十。我们也同意读八点八零。七点二五的二五就和读电话号码一样按着顺序读出来就行，所以八点八零的八零也按着顺序读出来。师：说的太棒了，那你的意见呢？（找那位说错的同学）生：8.80读作八点八零。师：下面请同学们互相读一读其它的小数，然后全班交流。师：谁愿意把你喜欢的小数读给大家听一听？生读11.30、6.50、13.00、1.06、0.58这几个小数，对小数的读法，教师要注意指导，及时纠正学生出现的错误。师：同学们谈得都不错，请大家自己写一个小数，并读出来。教师巡视时，注意选择有特点的例子，然后集体交流。师：老师选择了几位同学写的小数，我们一起来试着读一读。 教师板书：25.25读作二十五点二五；9.40读作九点四零；30.06读作三十点零六；0.78读作零点七八。教学预设三、课堂练习1、第1题连线并读小数。先让学生自己连线并试读，然后进行交流。2第2、3题，让学生自己写完后，再交流。教师要及时纠正学生的书定写错误，如0.7、0.58等个位上的零去掉不写等；还要指导书写得正确、美观，如小数点要写在个位数的右下角等。3、第4题可作为家庭作业。课后的实践活动，可以让学生放学后到超市（商店）调查这些物品的价格并填在书上。教学环节 形式活泼的练习题，既能起到巩固所学知识的作用，又能激发学生学习的兴趣，提高练习的效率。通过解决学生在解题过程中遇到的问题，肯定两种不同的方法都是正确的。不仅关注学生的个性发展，而且也为以后学习小数的基本性质做了埋伏。 在写小数的过程中，培养学生书写认真整齐的好习惯。 体现在生活中学数学的原则，让学生感受到数学与生活的密切联系。设计意图师：读的太棒了，25.25小数点左边的部分和我们以前读的数一样，是二十五，而小数点右边的部分读作二五，二者读法不一样，同学们明白了吗？ 师：下面我们来做一做练一练中的第1题，谁先来说一说连线是什么意思？生：就是把同小数表示的价钱和同元角分表示的相同的价钱连起来。 学生做题，然后集体订正。 师：你在做题的过程中，遇到什么问题吗？ 学生可能会说： 5角就是0.5元，也可以写作0.50元，两种方法都可以。 3元6角和3.60元相连，3元6角也可以写作3.6元。如果上述答案学生说不出来，教师可做指导或直接说出来：我们习惯上把表示分的这个“0”可以不写，也就是说小数末尾的“0”可以不写。其他的“0”则必须写，如1.06。 师：请你自己完成书上的第2题，看谁写的又对又整齐。 师巡视并及时纠正学生的书写。师：请把你写出的小数和同学们交流一下。师生共同交流，集体订正。师：把第3题的小数写在书上，并读出来。交流时，要让学生说一说为什么这样写？小题小数末尾写零或不写零都正确，教师不能凭个人的喜好进行评价。 师：第4题是让我们调查并记录一些物品的单价，放学后同学们