电压电阻复习3.doc

古城中学集体备课记载薄课目物理课题电压电阻2所属单元第六章组别八年级主备人蔺国松上课时间课后记载时间课堂教学设计个人调整意见教学目 标：1知识与技能1能连接简单的串并联电路；2会使用电压表；3知道电阻和变阻器，并能在实验中正确使用2过程与方法通过复习建立电压电阻的知识结构图，学会基本的解题技巧。3情感态度与价值观通过复习使学生正确使用电压表和滑动变阻器，养成严谨的科学态度和工作作风。教学重点1电压表的使用。能通过电压表测电压的实验得出串、并联电路电压关系。2掌握电阻的概念及单位，滑动变阻器的构造及连接方法。教学难点1正确使用电压表，并会用电压表检测电路中发生的故障。2探究影响电阻大小的因素，滑动变阻器的使用。教学思路设计提出问题分析归纳得出结论教具准备学法设计归纳法、讨论法教学过程设计：【复习要求】1.安静，专心，大胆质疑2.学习组长一定在组内起到模范带头作用，其他同学一定围绕学习组长，以学习为中心不动摇【复习过程】一、概念复习（通过概念复习完成后面表格）二、电阻(一)定义及符号：1、定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。2、符号：R。(二)单位：1、国际单位：欧姆。规定：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1。2、常用单位：千欧、兆欧。3、换算：1M=1000K 1 K=10004、了解一些电阻值：手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到十几欧。日常用的白炽灯，灯丝的电阻为几百欧到几千欧。实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。电流表的内阻为零点几欧。电压表的内阻为几千欧左右。(三)影响因素：1、实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化）2、实验方法：控制变量法。所以定论“电阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相同条件”3、结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。4、结论理解：导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关，所以导体的电阻是导体本身的一种性质。结论可总结成公式R=L/S，其中叫电阻率，与导体的材料有关。记住：银铜铝，锰铜镍隔。假如架设一条输电线路，一般选铝导线，因为在相同条件下，铝的电阻小，减小了输电线的电能损失；而且铝导线相对来说价格便宜。(四)分类1、定值电阻：电路符号： 。2、可变电阻（变阻器）：电路符号 。滑动变阻器：构造：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱结构示意图： 。变阻原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。使用方法：选、串、接、调根据铭牌选择合适的滑动变阻器；串联在电路中；接法：“一上一下” ；接入电路前应将电阻调到最大。铭牌：某滑动变阻器标有“501.5A”字样，50表示滑动变阻器的最大阻值为50或变阻范围为0-50。1.5A表示滑动变阻器允许通过的最大电流为1.5A.作用：通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压保护电路应用：电位器优缺点：能够逐渐改变连入电路的电阻，但不能表示连入电路的阻值注意：滑动变阻器的铭牌，告诉了我们滑片放在两端及中点时，变阻器连入电路的电阻。分析因变阻器滑片的变化引起的动态电路问题，关键搞清哪段电阻丝连入电路，再分析滑片的滑动导致变阻器的阻值如何变化。电阻箱：分类：旋盘式电阻箱：结构：两个接线柱、旋盘变阻原理：转动旋盘，可以得到0-9999.9之间的任意阻值读数：各旋盘对应的指示点的示数乘以面板上标记的倍数，然后加在一起，就是接入电路的电阻二、运用概念1关于导体的电阻，下列说法中正确的是（ ）A通过导体的电流是0A时，电阻为OB导体电阻与它两端的电压成正比，与通过它的电流成反比C粗细相同的导线，长的导线电阻较大D同种材料制成的长短一样的两条导线，细的电阻较大2一段铜线的电阻为R，两端电压为U，通过电流强度为I，下列说法中正确的是（ ）AR由铜线的长度和横截面积决定BR的大小与U有关C铜线的电阻对电流通过有阻碍作用DR的大小与I无关 3下列关于导体的电阻对电流有阻碍作用的说法中正确的是（ ）A导体中有电流，导体才能有电阻B电阻大小取决于通过它的电流大小C电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流大小无关D电阻与导体的长度、横截面积无关4在做“研究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验时，提供了下表所示4根导线，则下列说法正确的是（ ）导线代号甲乙丙丁长度（m）10100510横截面积（mm2）08101208材 料镍铬镍铬镍铬锰铜A研究导体的电阻与长度的关系应选导线甲和丙B研究导体的电阻与横截面积关系时应选导线甲和乙C研究导体的电阻与横截面积关系时应选导线丙和丁D研究导体的电阻与材料的关系时应选导线乙和丁5两盏灯L1、L2，一只电流表、一个滑动变阻器、电源及开关各一个，要求：L1和L2并联；电流表测L2的电流，滑动变阻器只控制灯L1的电流，开关能控制灯L1、L2。（1）在实线框内画出满足要求的电路图；（2）在图3所示的元件中，用笔画线代替导线，按电路图连接图示的实物。7根据图4所示的电路图，用笔画线代替导线，连接实物电路 （要求导线不能交叉）。板书设计：课前备课组长意见：上课人意见：课后反思记载答：在教育教学的过程中，要想更好的认识自己与接纳自己，使自己有更多的时间与精力从事教研、教学，以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长，就必须做到以下几点：1、我们要正确认识自己教育工作的现状以便于清醒的认识和接纳自己。 还是那句话，如果自己已经取得了比较可人教学成绩，不要“乐不思蜀”，给自己重新选定一个新的目标。如果自己尚未取得令自己欣喜的成果，也不要“固步自封”，多听、多看、多学，对自己的教育教学多反思，常写教学反思与教育日志。只有多反思，才能更正确地认识自己，才能以充沛的精力和饱满的情感从事教育教学。相信自己能够在学习中进步，并为自己小小的进步而欣喜，从中找到自信，要坚守自己的信念，以充沛的精力和饱满的情感从事教育教学工作。2、合理安排时间，学会珍惜时间。我觉得这是最最主要的一点，这也是保证我们睡眠充足、精力充沛的关键。3、要丰富自己的课余时间，多做有意义的活动。不管工作多忙，尝试着去户外运动一下，爬爬山、朋友聚会、做做运动等，能够让自己的身心很好地放松，会更有利于精神抖擞地去应付繁重的教学工作。 4、对待他人的态度要热情。教师尤其是对于学生更要亲切热情，放下权威身份，能够和学生积极地沟通交流。与同事也要建立良好的人际关系。教师要为人师表，注重自己的仪态与服装，对人对事要宽宏大度。5、提高自我修养，寻求人格完善。“学高为师，身正为范”，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。教师通过自我学习、自我修养、自我提高，将规范、准则内化为一种自我的要求，通过自我修炼充实生活、丰富体验，陶冶情趣、拓宽加厚文化底蕴、完善自己的人生，成为一个具有丰富的