浅谈如何培养学生学习兴趣.doc

浅谈如何培养学生学习兴趣兴趣是知识的入门。学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。现在我就浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣，增强课堂教学效果的体会。 一、讲究开头、明确学习目的，培养间接兴趣。 俗话说：好的开头，是成功的一半。每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。 同时，要加强对学科本身意义的了解和认识。也就是让学生明白学习这门学科最终有什么意义。比如说有的同学在学习数学时，认识不到学习数学的意义，就简单地认为，学习数学就是为了计算，那么高中阶段的代数、几何对我们又有什么意义呢？如果老师能够及时地告诉学生，数学在自然科学中的重要地位，如果学不好数学，将来学好物理、化学、计算机等等都是不可能的。这样，同学们可能就会重新看待学习数学的重要性了，进而也能培养对这门学科的兴趣 二、设置问题情境，增强学生的参与意识，引起探究兴趣。 学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。许多优秀的教师在教学中，设疑导学已成为普遍的激发兴趣的手段。的确，一个好的问题，可以活跃学生的思维，碰撞出智慧的火花；也可以启迪无限丰富的联想，形成创见性的观点；还可以引起学生强烈的求知欲，在探索中体会发现的快乐。设问的方法有许多，可层层递进式的提问：如问“是什么”“怎么样”“为什么”，代写论文步步深入；也可逆向提问，如中国历史第一册中的伐无道，诛暴秦一课，可设问：“若不雨，秦末农民战争还会爆发吗？”锻炼学生的思维能力；也可代历史人物发问：“如果你是商鞅，你将如何实施变法？”这样可以吸引学生参与教学，增强主体意识，渲染历史情境。 总之，问题要设在关键处，设在重难点上，要在平淡中激起波澜。要注意课堂需要，不可盲目设疑，也不能连珠炮式的发问，这样没有思考的余地，效果反而不佳。 三、运用现代教学手段增强学生兴趣。 现代教育教学是对传统教学模式的一次革命，电化教学如多媒体课件、幻灯机、实物投影等，在教学过程中可以广泛使用，特别是多媒体课件，在教学中能将抽象的概念、原理具体化、形象化，易于学生接受，能取得理想的教学效果。既增加了课堂容量，又能增加学生的兴趣，收到了事半功倍的教学效果。 四、用成绩来强化学习兴趣。 兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。如果学生在学习上有所收获或进步时，往往能使心情感到兴奋、轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。 因此在教学过程中，教师不仅要有丰富的知识功底，还要讲究教育教学艺术，要创造条件使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化，使他们的成功欲望越来越强烈，学习兴趣越来越浓，这样就会在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。教师就可以因势利导，逐步把学生因乳汁似的海洋要创造条件使学生不断体验到学习成功的快乐。教师不仅要传授知识，还要开发智力，让学生在广阔的知识海洋里探索知识，寻求规律，掌握驾驭知识的能力，另外要鼓励学生能够发现问题，让学生带着问题去学习或质疑，从而产生追根求源、渴望求解的要求，进而会积极主动地学习，变被动学习为主动探索。 五、创设学习情境，培养学习兴趣，实现学生学习的自觉性、主动性和创造性。 宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。”对中学生来说，他