《宝葫芦的秘密》阅读指导课 孟昭娟.doc

.宝葫芦的秘密阅读指导课主备教师：复课时间： 上课时间：教学目的：1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。2、教给学生几种读书的方法：看书名、看封面、猜情节等，学会读一本书。3、初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解。教学重点：1.指导学生正确使用阅读方法，并指导学生做读书笔记，在精读读童话的基础上，理清思路，理解主要童话的内容。2. 激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。教学难点：1.让学生了解宝葫芦的秘密这本书，理解故事说明的道理。2.使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。教学准备：多媒体课件、教学视频、宝葫芦的秘密故事书。学生准备：故事片断教学过程：一、谈话导入1、 师：你发现今天的课和平时有什么不一样吗？生：（根据自己的感受谈一谈）2、师：瞧！今天老师带了这么多书来，我们一起来看看吧！（展示几本课外书）哦！原来除了我们的课本，还有这么多有趣的书，它们能帮助我们插上想象的翅膀。今天，老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。这本书叫做生：齐读书名。师：你们看！（出示书的封面）二、导读封面，了解作者及故事主人翁1、师：看看这本书的封面，你知道了生么？ 生1：我看到一个小男孩。 师：哦！他是故事里的小主人，叫王葆。孩子，你观察到了封面的主要内容，但还不够仔细。仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的 生2：王葆戴着红领巾。（师：这说明他是一个）小学生。（师：你观察得更加仔细了。） 生3：王葆戴着很多奖牌。（师：那他一定是一个很棒的孩子吧！）生：是（师：那他一定会很高兴吧！可是看他的样子呢？开心吗？）生：不开心。（师：得这么多奖牌还不开心？为什么呢？不告诉你，因为这是秘密。） 生4：我看见了一个葫芦。（师：哦！孩子，这可不是一个普通的葫芦。它是一个）生：宝葫芦。（板书课题：葫芦宝葫芦） 师：大家猜一猜，宝葫芦能做什么？ 生5：你想要什么，就能变出什么？（师：你们认为是吗？）是！（师：那大家都知道了还是秘密吗？）不是了。（师：那宝葫芦的秘密是什么？不告诉你们，因为这是秘密。） 生6：我知道了这本书是张天翼写的。 师：你很会读书，看封面就知道这本书是谁写的了。想认识给我们写童话故事的这位叔叔吗？（出示方天翼的照片。）2、 师：说了这么多，大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事？生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。师：恭喜你，你已经从书里的交上了两个好朋友。3、 教师总结：孩子们真了不起，从封面上读出懂了这么多，这也是读书的一种好方法。那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！三、感知故事内容，激发阅读兴趣1、 师：正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧！（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。）王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定会高枕无忧。2、 师：让你高枕无忧！那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？生：说一说3、 师：那，大家能不能美梦成真呢！我们看一看。（播放视频。）4、 师：哇有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。开心吗？（生：开心。）那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！（出示图片）5、 师：看看这些图片，猜猜会发生什么？和你的伙伴商量以下。（生讨论片刻）你最想知道那个图片背后的故事？6、 根据学生选择，设疑激趣：图一：我的“马”呢？（老师阅读书67页）师：同学们都不知道姚俊的马怎么不见了，大家知道吗？师：哎呦！姚俊的马到底哪儿去了呢？会像大家说得那样吗？秘密，看了书就知道了。图二：原来你是个妖怪！（播放视频）师：看了这段视频你有什么疑问？图三：会说话的金鱼。（ppt学生自读）师：可爱的金鱼们真的会说话吗？，他们会对王宝说些什么呢？图四：在河边钓鱼。四、留下悬念，推荐阅读1、师：想一想，王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗？没有了宝葫芦他又该怎么办呢？2、师：会是这样的吗？除了这些，你还想知道什么