威客基本知识简介与应用.doc

苏博第 11 页2020/1/13威客基本知识简介与应用教学设计方案一、教学目标（一）简介本方案是设计一堂课，为北师大教育技术学专业07级硕士生介绍威客的基本知识。本方案设计的背景是：07级硕士生在第二学期学习教学设计这门课，课程中要求每个参加学习的学生以自己班上同学为对象设计一堂45分钟的课。因此，这堂课的主题完全是由设计者自行确定，不存在对学习对象的绩效分析，也就是说主题的确定并不是因为事先鉴别出学习者在该主题方面存在待解决的绩效问题，而完全是设计者假设性的认为大家在这方面的知识还不甚明了，并认为学习者应该对威客的基本知识有所了解。（二）需求分析与评估在开始设计方案之前，首先对学习者（北师大教育技术学专业07级硕士生）进行了问卷调查，问卷设计的问题包括一些关于威客的基本知识以及学习者对威客的了解状况。总计发出问卷38份，回收30份。从问卷调查的情况来看，大家对威客的相关知识普遍不甚了解。在问题“你以前听说过威客一词吗？”中，肯定回答的人只有5人，其它关于威客的知识，如威客的概念、威客的应用模式、威客的理论基础，大家都表示不了解或不清楚。在最后一个开放性问题“如果向你介绍威客知识，你想了解哪些方面的知识”的回答中，只有个别几个人没有作答，大部分同学表示希望了解威客能做什么，有什么用，还有人表示希望是全面的了解，越多越好。由于前面提到，该方案不是针对学习对象存在的绩效问题设计的，这里就没有一个具体的绩效标准，只能由设计者假定学习者应该知道目前网络上有一种网络模式叫威客模式，作为网络时代的公民应该了解有关威客的基本知识。若以此为标准，结合问卷调查的结果显示，学习者在关于对威客知识的了解方面与我们的假设标准存在差距。同时，在问卷中，同学们也都表达了希望了解有关威客方面的知识的愿望。基于此，我们认为，学习对象在关于威客的基本知识方面有需求。（三）教学目标 威客的基本知识与其他网络模式联系紧密，加之教育技术专业课程体系的特点，这个专业的硕士生对网络的一般应用的比较熟悉，所以，通过教学能使大家很快了解和掌握威客的基本知识和应用技能。根据问卷调查的结果，我们确定的教学目标如下：1、同学们能够对威客的基本知识有清晰的了解，说出相关的名词的定义，包括：威客产生的背景、威客的概念、威客模式。2、能够区分威客的不同类型，并说出各种类型的特点。3、能够解释威客与blog、wiki等web2.0工具的区别与联系。4、能够掌握使用威客网站的操作步骤，自己能够承担威客的角色，会发布任务、竞标任务。二、教学目标分析（一）目标分析这堂课的教学目标主要可以概括为两点，一是对威客能有基本认识，二是会使用威客网站。我们将这些目标细化，从学习结果的领域作依据来进行划分，并对各个目标完成的步骤作以分析： 1、言语信息目标（1）学习者能够知道威客产生的背景；该目标包括的内容有：电子公告牌功能分化;网上支付的成熟;知识、技能、智慧的价值化。在电子公告牌功能分化中，又包括下面的内容：第一，新闻类网站；第二、电子商务类网站；第三、博客类网站；第四、智力互动问答类网站；第五、热点点评类网站；第六、维基类网站；第七、SNS类网站；第八、换客类网站；第九、搜索引擎。（2）学习者能够说出威客的定义；该目标包括的内容有：witkey;the key of wisdom;中文定义。（3）学习者能够用自己的话说出威客模式的基本定义；上述这三点目标，都是要求学习者学习后能够陈述具体的知识信息，这些知识只需要学习者进行简单记忆，然后复述出来，不需要再进行理解加工，因此，当属于言语信息目标。2、智力技能目标（1）能够用自己的话对威客产生的过程做出解释；完成该目标的步骤：理解电子公告牌的分离过程；能够理解网上支付的过程；能够理解知识、技能和智慧的价值化过程。在步骤中需要的子步骤包括：a、理解新闻类网站的特点及产生过程；b、理解电子商务类网站的特点和产生过程；c、理解博客类网站的特点产生的过程；d、理解智力互动问答类网站的特点和产生过程；e、理解热点点评类网站的特点和产生过程；f、理解维基类网站的特点和产生过程；g、理解NSN类网站的特点和产生过程；H、理解换客类网站的特点和产生过程；i、理解搜索引擎的特点和产生过程。（2）学习者能够区分不同类型的威客网站；完成该目标的步骤：知道型威客，例如百度知道，爱问等；悬赏型威客，例如任务中国，url=/广州威客网，猪八戒威客网；威客地图。（3）能够介绍和解释威客与web2.0工具的区别与联系。完成该目标的步骤：能够举例说明什么是web2.0;能够总结概括web2.0特点；能够说明什么是威客；能够总结威客的特点；能够确定威客与web2.0的区别与联系。（4）能够在威客网站上发布任务、竞标任务。完成该目标的步骤：选择一个威客网站，注册成该网站的会员；登陆该网站；学习发布任务和竞标任物的步骤和方法；发布一项任务；寻找一项自己感兴趣的任务，竞标该任务。上述几个目标需要学习者运用已有的概念体系来辅助才能完成，应当属于智力技能目标。3、态度目标在我们列出的目标中，并没有明确的态度目标，但在完成“应用威客”的目标时，学习者首先要选择确定在哪个威客网站上完成自己的任务发布与竞标，需要学习者根据不同威客网站的特点，结合自己的需求做出决策，这一点应属于态度目标，旨在培养学习者选择决策的能力。在本堂课的教学目标中，没有关于心因动作技能目标的要求。（二）下位技能分析1、能够对威客产生的背景作出解释；实现该目标需要的下位技能应包括：能够对威客产生的背景作出解释 理解电子公告牌的分化过程理解网上支付过程理解知识、技能、智慧的价值化过程了解电子公告牌的特点知道什么是电子公告牌了解网上支付特点知道什么是网上支付理解知识、技能、智慧的价值化的特点知道什么是价值化理解价值的概念2、能够在威客网站上发布任务、竞标任务能够在威客网站上发布任务、竞标任务知道发布任务、竞标人物的操作流程会在网站上注册成威客明白在网站注册会员的一般步骤会上网浏览网页会使用电脑 其他目标对于学习者（教育技术专业硕士）来说，几乎不需要任何从属的技能，或者说所需要的从属技能,学习者已经具备了,即位于起点水平之上的便是要通过教学来完成的目标。通过老师的讲解应该都能掌握，就不再仔细分析了。（三）起点水平确定由于学习者是教育技术专业的硕士生，在上面分析下位技能的两个目标的下位技能中，对于学习者来说，他们都具备的技能应该包括：在第一个目标中，都能够知道电子公牌的特点，因为对于BBS，当今的大学生都曾经在计算机基础课中有所学习，况且教育技术专业的学生本科学习中在这方面还有专门的课程开设，所以对于电子公告牌的特点都很熟悉；关于网上支付，基本都停留在大致了解什么是网上支付；对于接受过四年本科高等教育的硕士生来说，理解价值以及价值化应该没有任何问题。这些可以作为学习者的起点水平来对待。在第二个目标中，学习者因该都有在论坛、门户网站注册会员的经历，注册成为一个网站的会员，是已经具备的基本能力，所以这一点可以确定为学习者的起点水平。三、学习者及其学习情境分析（一）学习者分析这节课的学习者是教育技术专业07级的硕士生，在网络应用方面因为开设过专门的课程，所以基本的上网能力已经具备。对于像blog 这样的web2.0工具在教育中的应用都有专门的探讨，因此他们能够注意追踪网络新技术。从问卷调查的情况来看，他们对威客的相关知识了解还甚少，都表示愿闻其详。因为威客对他们来说感觉很新鲜，在问卷调查的最后一个开放性问题中，大多数都热切的希望进一步了解威客能做什么，可见他们学这部分内容的动机还是比较强的。学习者除有个别几名学生本科阶段是教育学相关专业，其它学习者均为教育技术学专业，知识结构和能力水平具有普遍的相似性，即群体的异质化程度较低。由于这节课的预设教学环境已经确定，所以关于学习者对学习环境以及传输系统方面的态度，这里暂不作分析。（二）学习情境分析 这堂课限定了在多媒体教室环境下进行，从涉及的教学内容来看，基本上能满足教学的需要，但更理想情景应该是能够在网络机房开展，这样学习者就能实地进行操练。但是，因为客观条件限制，我们只能在多媒体教室开展，不过已经能够正常开展教学了。四、行为表现目标确定 学习者通过参加这节课的学习,应该表现出以下行为: 1、学习者能够用自己的话描述威客产生的背景。 2、学习者能够用自己的话说出威客的定义。 3、学习者能够说出威客的三种类型，并能举出例子来说明。 4、学习者能够在威客网站发布一项任务：课后通过自己的电脑连接到网络，需要有人为自己设计公司的logo，提出自己的要求，开出悬赏的价格，规定竞标的时间。 5、学习者能够在威客网站竞标一项任务：课后通过自己的计算机连接到网络，登录“任务中国网”，寻找一项关于制作网站的任务，自己向该任务提出竞标请求。五、评估工具学习者教学内容掌握程度等级量表教学目标评估项等级12345学习者能够用自己的话描述威客产生的背景1、描述中包括电子公告牌的分化2、描述中包括网上支付手段的成熟3、描述中提到了知识、技能、智慧的价值化学习者能够用自己的话说出威客的定义1、知道威客的英语对应词2、知道威客的英文对应词的完整形式3、说出了威客的中文意思学习者能够说出威客的三种类型，并能举出例子来说明1、知道新浪爱问是知道型威客2、知道K68是悬赏型威客3、用自己的话描绘出威客地图的特点学习者能够在威客网站发布一项任务：课后通过自己的电脑连接到网络，需要有人为自己设计公司的logo，提出自己的要求，开出悬赏的价格，规定竞标的时间。1、 能找到一个悬赏型威客网站进行浏览2、 在网站上注册成了会员3、 熟练的操作了该网站上发布任务的链接4、 在网站上我们能浏览到学习者发布的任务学习者能够在威客网站竞标一项任务：课后通过自己的计算机连接到网络，登录“任务中国网”，寻找一项关于制作网站的任务，自己向该任务提出竞标请求。1、熟练的操作了网站上竞标任务的有关链接2、在网站上浏览到威客竞标的任务内容评估办法：教师可以通过开发测验题或是面对面的问答的方式，依据上面的项目要求向学习者设问，然后作出评估，在登记表中如实登记。当然，由于学习者数量过大，教师可以通过调查、了解，选出对内容掌握较好的同学，对其进行指导培训，让他们代替老师做评估的工作,因为学习者是接受过大学四年正规教育的研究生,接受新知识的能力较好，加之这部分内容并不是十分困难，所以，通过教学后选出教师的代替者是可行的。六、教学策略开发（一）传输系统的选择传统模式教师与学习者在多媒体教室里开展学习。（二）目标内容的排序和归类1、教学导入内容：（1）告诉学习者“07年高考语文试卷中牵涉威客一词”；（2）告诉学习者央视曾报道威客模式（能找到该视频更好）；（3）呈现一个案例某某成为威客“宠儿”目的：通过这些信息，刺激学习着以引起他们的注意，并激发学习者想进一步了解的兴趣。2、基本概念介绍（1）介绍“威客”的定义；（2）介绍威客模式的基本含义；（3）阐述威客产生的背景；（4）说明威客模式的基本类型。3、实践提高（1）列出一些威客模式，分小组讨论是属于哪种类型的威客模式。（2）给学生分发纸质的关于在威客网站“任务中国”发布任务和竞标任务的说明手册，小组学生分工，协作讨论后，派代表到联网的计算机上进行操作。（三）相关教学策略说明1、讲授在介绍关于威客的基本知识时，主要以教师的讲授为主，过程中适当以提问方式与学生交流互动。2、分组活动和媒体使用（1）在进行“分小组区分威客模式的类型”教学时，将学习者以5-6人为一组。教师使用投影仪展现威客模式的分类方法，同时以音频播放5个威客模式的实例介绍各自的特点。各小组结合投影呈现的分类依据和音频播放的特点，作出判断决策。其间要求各小组要协作分工，如在用音频播放5个威客模式的特点时，可以让一个人着重记录某一个模式的关键特征。各小组答案全部反馈完后，教师分别给予分析和反馈。（2）在进行“在进行发布任务和竞标”的教学时，教师需要将学生分为三组，预先准备两台可以无线上网的笔记本电脑（已知上课的教室可以连接无线网），和教师机共三台，共三个小组代表操作使用。操作同时进行，分别计时。3、积分奖励在前面进行的两次小组活动中，引入竞争机制，以激发学习者的学习热情。第一个活动以答案对错的个数进行积分，第二个活动以时间长短进行积分。两次活动中积分胜出的小组给与适当奖励（最好有具体的奖励办法）。七、教学材料的选择与开发 （一）教学导入阶段所需材料107年高考语文试卷中涉及威客一词的题目的样卷（电子扫描版）；2洋式报道威客模式的视频；3“威客李晶17个月与21万”案例材料。（二）内容呈现过程所需材料1关于威客基本知识的ppt；2多媒体投影；3威客（witkey)模式创始人刘锋关于威客基本知识的论述材料；（三）实践提高过程中所需材料1活动1所需要的PPT；2活动1所需要的音频；3活动2所需要的能无线上网的笔记本电脑两台；4活动2所需要的纸质的关于在威客网站“任务中国”发布任务和竞标任务的说明手册；5开展活动所需要的激励奖品或奖励办法。（四）其它材料1在开发评估工具环节，还需要与评估工具配套的测验题目及其答案标准；2现有教学材料的说明；3需要开发的教学材料的说明。八、形成性评价的设计与实施本方案的设计情景和实施情景有其特殊性，实施形成性评价中诊断性评价、小组评价和现场试验都需要时间和精力，由于我们设计中针对的学习者是在学的研究生同学，其每天都有学习任务和研究任务，时间相对紧张，而且大家都