二等奖 说课稿 建筑抗震.doc

建筑结构抗震基本知识各位领导、各位老师，大家下午好！今天我说课的题目是建筑结构抗震基本知识。本节课的内容是中国建筑工业出版社出版的教材建筑结构基础与识图第二版第二章第四节。 本节课分为四部分内容，分别是教材分析、教法分析、学法分析、教学过程。首先我们来进行教材分析。一、教材分析1、本节课地位作用本节课主要是学习地震和建筑结构抗震的基本知识，这是进一步系统学习本专业的基础。只有真正了解了地震，科学地认识地震对人类、对建筑结构的危害，才能制定出科学合理的设防标准和设防目标，并在建筑结构中采取相应的措施防震、避震。 接下来说一下本节课的教学目标2、教学目标 1）、认知目标 知道地震的几个基本概念，理解并掌握建筑结构的抗震设防标准与设防目标2）、能力目标 a、能根据具体的建筑结构制定相应的设防标准。b、把理论知识与实践相结合，举一反三，融会贯通。3）、情感、态度、价值观目标正确认识地震以及地震对建筑结构的危害，不谈“震”色变；在今后的工作实际中学会对建筑结构进行科学合理的抗震设防。3、教学重难点1）、教学重点 地震的几个基本概念，建筑结构抗震设防标准和设防目标。重点依据：只有掌握了地震形成的原因，并了解其对建筑结构的危害，才能制定合理的抗震设防目标，并按照抗震设防标准严格实施。 2）、教学难点：a、区别建筑结构的分类以及不同功能建筑结构所对应的抗震设防标准；b、将抗震设防目标落实到具体的建筑结构中；难点依据：建筑结构种类冗繁复杂，将其按一定的标准进行分类，不同种类的建筑结构抗震设防标准不同，学生容易混淆不清。究竟应该怎么完成本节课的教学任务呢，接下来说一下本节课的教法和学法。二、教法分析（如何突出重点，突破难点）本节课贯穿观察和讨论，基于本节课内容的特点，我主要采用以下几种教学方法来突出重点，突破难点： 1、启发法 首先以大家都亲身见证的5.12汶川地震为切入点，提出问题：汶川发生地震时，每位同学在做什么，地震当时是什么感觉，引起大家的回忆，激发学生浓厚的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对新知识的学习；2、直观演示法利用先进的多媒体把图片和视频等直观展示给学生，使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解记忆；使学生通过观察和思考，发展他们的观察力、想象力和思维能力；3、集体讨论法 针对课本提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，并加深对知识的理解，同时培养学生的团队协作精神。4、讲授法 对原则、规范性问题，采用讲授法。三、学法分析（一）、学情分析1）中职学生理论基础知识比较薄弱；2）学习主动性较差，对教师和教材的依赖较大；3）自制能力相对较差，需要老师进行有效的引导和组织管理； （二）学习方法及依据学习方法：学生主要采用 仔细观察、大胆讨论、归纳总结的自主探究式的方法学习。依据：1、这个年纪的学生有很强的好奇心 ； 2、亲身经历过，故会有较大的兴趣 ；然后我们来说一下本节课的教学过程四、教学过程本节课在多媒体教室进行，所需教具主要是计算机、投影仪、黑板等；我按一节课45分钟考虑，具体时间分配及教学步骤如下：我将分以下几个部分讲解：1）创设情境导入新课 5分钟；2）探究思考，引入主题 8分钟；3）师生互动，解决问题 25分钟；4）课堂小结及答疑 5分钟；5）布置作业 2分钟。下面我将对这及个环节进行一一说明。（一）、创设问题、导入新课以汶川地震为引子，让大家积极发言地震发生时各自在做什么，都有什么样的感受，以这种讨论发言的方式引入新课。设计依据：1）每位同学都亲身经历过汶川地震，能引起同学们的共鸣，和学习本节课的极大兴趣；2）用同学们的亲身经历结合新的知识点提问，让学生们自己深入思考，记忆更加深刻。（二）、探究思考，引入主题同学们的情绪都被调动起来后，就开始讲授新课。通过一段视频，让学生对地震的形成有个简单科学的认识后，再来学习本节较抽象的概念知识，这是本节课的重点 。 这样可以给学生一个立体直观的认识 ，形象生动，易于理解，印象深刻。地震的几个基本概念比较抽象，是本节课的重点，我将通过一张地震示意图来帮助大家理解。（三）师生互动，解决问题1、接着提出问题一：大家都知道汶川发生了里氏8级特大地震，日本2011.3.11日发生了里氏9级特大地震，这个震级是什么意思呢？地震震级：是衡量一次地震大小的等级，与震源释放的能量大小有关；当震级相差一级，地面振动幅度增加约10倍，而能量增加近32倍。一般说来，M2的地震，人们感觉不到，称为微震；M=24的地震称为有感地震；M5的地震，对建筑物就要引起不同程度的破坏，统称为破坏性地震；M7的地震称为强烈地震或大地震；M8的地震称为特大地震。设计意图：从大家所熟知的事物但从不知的方面去发问，能吸引他们的注意力，激发他们的好奇心和求知欲这对克服知识难点有很大帮助。地震烈度：指地震对某一地区震动的强弱程度。地震烈度不仅与震级大小有关，而且与震源深度、震中距、地质条件等因素有关。这是两个学生比较容易混淆的不同概念，也是本节的难点之一，对于一次地震，只能有一个震级，而有多个烈度。一般来说离震中愈远地震烈度愈小，震中区的地震烈度最大。可以一个100的灯管为例进行分析，提高学生分析、思考问题的能力、从而突破难点。以上通过设问的方法，既符合学生的思维方式，又能提高学生学习的主动性。2、问题二：同一震级的地震，浅源地震、中源地震、深源地震哪种造成的危害更大？（学生合作讨论得出答案：浅源地震） 基本烈度：某一个地区的基本烈度是指该地区今后50年时间内，在一般场地条件下，可能遭遇到超越概率为10%的地震烈度。抗震设防烈度：一般可采用中国地震参数区划图的地震基本烈度；我国规定6-9度必须进行抗震设防。由于学生们对武汉比较熟悉、对北京、上海比较感兴趣，我以武汉、北京、上海等几个城市为实例进行讲解。（武汉市 地震基本烈度为6度；北京市 8度抗震设防；上海市按7度设防） 3、问题三：对同一地区，如武汉市，修建一个核电站、一个医院、一栋教学楼和一个一般的仓库，抗震设防标准是一样吗？各有什么要求？同学们分组进行讨论发言，老师再加以总结，很容易得出结论，建筑物使用功能重要程度不同，抗震设防要求也不同。根据建筑物使用功能重要程度不同，建筑物可以分为四类：甲类建筑重大建筑工程和地震时可能发生严重次生灾害的建筑， （如放射性物质污染、剧毒气体扩散、爆炸等相关的建筑设施；核电站、水库、大坝、堤防、贮油、气、易燃易爆、剧毒、强腐蚀物质的设施等）；乙类建筑地震时功能不能中断或需尽快恢复的建筑，即生命线工程建筑， （如消防、急救、供水、供电、通讯等）；丙类建筑甲、乙、丁类以外的一般建筑， （如一般的公共建筑、住宅、旅馆、厂房等）；丁类建筑抗震次要建筑，（如一般仓库，人员活动少的辅助建筑等）。抗震设防标准：甲类建筑地震作用应高于本地区抗震设防烈度的要求，抗震措施，当抗震设防烈度为68度时，应符合本地区抗震设防烈度提高一度的要求，当为9度时，应符合比9度更高的要求；乙类建筑地震作用应符合本地区抗震设防烈度的要求，抗震措施，当设防烈度为68度时，应符合本地区抗震设防烈度提高一度的要求，当为9度时，应符合比9度更高的要求；丙类建筑地震作用和抗震措施均应符合本地区抗震设防烈度要求丁类建筑地震作用应符合本地区抗震设防烈度的要求，抗震措施应允许比本地区抗震设防烈度适当降低，但设防烈度为6度时，不应降低。设计意图：这样通过设问，让学生自己思考、讨论、归纳，一方面能够增强学生的成就感，树立学生学习的自信心，提高学习的兴趣；另一方面可以达到师生互动的良好效果。最后老师再带领学生一起理解建筑结构三个水准、12个字的抗震设防目标：“小震不坏，中震可修，大震不倒”。 第一水准：当遭受到多遇的低于本地区设防烈度的地震（小震）影响时，建筑一般应不受损坏或不需修理仍能继续使用。第二水准：当遭受本地区设防烈度的地震（中震）影响时，建筑可能有一定的损坏，经一般修理和不需修理仍能继续使用。第三水准：当遭受高于本地区设防烈度的罕遇地震（大震）影响时，不致倒塌或发生不危及生命的严重破坏。这种规范、原则性的问题，需要老师指导学生理解、记忆。3、抗震设计的基本要求建筑抗震概念设计的基本内容和要求如下：（1）选择对抗震有利的场地和地基（2）选择对抗震有利的建筑平面和立面（3）选择技术上、经济上合理的抗震结构体系4、尊重科学，防震避震 （补充知识）问题四：如果我们身边发生地震，我们该如何避震减灾？通过一个动画短片来学习地震和避震要点： 选择小开间、坚固家具旁就地躲藏。 伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心； 抓住桌腿等牢固的物体； 保护头颈、眼睛，掩住口鼻； 避开人流，不要乱挤乱拥，不要随便点明火，因为空气中可能有易燃易爆气体。 将理论知识与学生们的实际生活紧密相连，能激发大家的求知欲和学习兴趣，并积极参与到学习活动中来。（四）、课堂小结带领学生一起对本节知识进行一番梳理和小结，并为学生答疑。目的是巩固本课堂所学内容，并再次强调重难点，深化理解记忆。（五）、布置作业1、课本作业P46 2、课后自己上网全面了解某一次地震的相关信息。