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通过比画做 让学生熟识空间量达县管村镇中心小学 刘华琼小学数学新课程标准强调了小学生空间的初步形成。但在教学实践中，我发现很多学生对空间量的认识误差很大，如：不能正确地画出1分米长的线段；不能正确地估计出操场的面积；不能大概确定容器的容积等。存在这种问题的主要原因一是对空间量基本单位的不熟识，二是在生活中对空间量接触较少或关注不够。为解决上述问题以下三种策略让学生充分熟识空间量。一、通过比，让学生熟识空间长度在教学长度单位时，我不仅充分利用数学教材，让孩子们通过观察初步了解各个长度基本单位，在同学们基本了解长度单位后，为了让他们熟识这些长度单位，我在后面的课堂中经常组织大家进行“比长度，我最行”的活动。分为对抗赛、小组赛、表演赛三种形式。对抗赛就是两个同学之间，一个说长度，一个比长度，轮流说比，比错了，或误差较大的算输。小组赛则是一个小组同学说，另一个小组同学比，错的多的算输。表演赛则是台下同学说，台上同学比。这样的教学活动孩子们喜欢，并且在不断的出现错误和发现错误的过程中，慢慢地纠正了自己存在的错误。当然，对于很长的长度单位则不能通过比让学生熟识，我们可以通过让学生走一走、跑一跑让学生熟识这些长度单位。二、通过画，让学生熟识空间面积在教学面积单位时，我首先是让孩子们通过观察初步了解各个面积单位，在同学们大脑里已经有面积单位初步的概念之后，我再设计“轻轻松松画面积”的活动。“轻轻松松画面积”活动既可以一个人说，一个人画，也可以一个人说，几个人画。既可以在本子上画，又可以再操场上画。既适合于课堂教学，又适合于课外游戏。在学生广泛、经常、快乐地参与中，孩子们对面积单位有了清楚的认识，最大限度地避免了孩子们对面积单位认识的偏差。但对大一些的面积单位，如：公顷、平方千米。我们可以通过带领孩子们观察、估计不同的地方，如：学校面积、水库面积、乡镇面积等，让他们熟悉这些面积单位。三、通过做，让学生熟识空间体积 在教学体积、容积单位这一部分时，我首先是让孩子们估计一下各个物品的体积，各种容器的容积，然后再让他们初步了解各个体积单位的概率及大小。但是因为学生了解到的、想到的体积单位的大小与实际的体积单位之间会有很大误差，所以我们的教学还不能局限于体积单位的讲解、观察、及想象上，我还利用农村小学的优势，要求每一位同学用泥巴做一个标准的1立方毫米、1立方厘米、1立方分米的正方体模型。1立方米的正方体模型不可能用泥巴做，于是我就让孩子们带6根1米长的棍子到学校自行搭建1立方米的正方体模型。当孩子们展示自己的作品时，很容易就让他们置身于立体图形的海洋，孩子们不时地发出“哇，原来1立方毫米这么小！”“哇，原来1立方米这么大！”的惊叹时，我们的教学就取得了实效。让孩子们在课堂内外比一比、画一画、做一做，甚至走一走、跑一跑，这些都是学生喜闻乐见的活动，在形成学生的空间观念的教学
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