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教学资料范本探讨幼儿游戏中非智力因素的发展编 辑：_时 间：_近年来.随着素质教育的大力提倡和实施.非智力因素的发展越来越受到人们的重视和青睐。公民教育的社会性、基础性、养成性特点.决定了公民意识的培养和公民良好行为习惯的养成必须从幼儿抓起。幼儿教育是终身教育的起点.素质教育的摇篮.基础教育的基础。幼儿素质教育具备三个基本特性（基础性、全面性、全体性）。对幼儿来说.各方面的素质均处在不断的发展中.变化十分明显.游戏最符合幼儿的身心特点.是幼儿的最基本、最经常的活动。游戏活动过程本身包含了非智力因素的发展.游戏又是儿童的最佳学习方式.它能促进儿童的学习.促进儿童非智力因素的发展.完善儿童的个性.游戏是对孩子进行早期教育的一种理想形式。那么.游戏活动中究竟主要涉及哪些非智力因素？游戏又是如何促进非智力因素的发展的呢？本文试图从这两方面入手.对幼儿游戏中非智力因素的发展问题进行探讨。一、关于游戏和非智力因素（一）游戏游戏的历史源远流长.可以说.远古时代就已有游戏的萌芽。古希腊哲学家柏拉图首先把幼儿游戏作为一项单独行为类别.提出游戏在幼儿发展中的实际意义。福禄陪尔第一个系统的研究了幼儿的游戏.并把游戏作为幼儿园教育的基础。究竟什么是游戏？ 有关游戏的解释众说纷纭.在本文中游戏是幼儿喜爱的、主动的基本活动形式.在这种活动中.幼儿运用一定的知识和语言.主要借助各种象征性物品.通过模仿、想象、创造等身心活动反映周围世界。主要分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。它是对幼儿进行全面发展教育的重要手段。（二）非智力因素非智力因素在智力活动中的作用早就被人们所认识.只是非智力因素这个概念的提出及对其科学的研究较晚一些。1935年.心理学家亚历山大在其论文具体智力和抽象能力中首先提出“非智力因素”这个概念.当时并没有引起人们应有的注意；直到1950年.美国著名心理学家韦克斯勒在美国心理学杂志上发展的题为认识的、先天的和非智力智慧的论文中阐述了非智力因素这个概念时.非智力因素才被世人所公认。目前.人们对非智力因素的定义仍无统一的看法。比如：燕国材教授把非智力因素划分为三个层次：第一个层次为广义的非智力因素.是指智力因素（观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力）以外的一切心理因素而言；第二个层次为狭义的非智力因素.它主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种心理因素组成；第三个层次为具体的非智力因素.它的组成因素主要有12种：成就动机、求知欲望、学习热情、自尊心、自信心、进取心、责任感、义务感、荣誉感、自制性、坚持性、独立性。林崇德教授认为非智力（非认知）因素是指除了智力与能力以外的又同智力活动效益发生相互作用的一切心理因素.一般来讲.非智力因素的结构包括以下几个方面：情感过程、意志过程、个性意识倾向性、气质和性格。沈德力把对客观事物的对待活动.包括
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