乌鸦喝水》教学反思

第 1 页 共 6 页 乌鸦喝水乌鸦喝水 教学反思教学反思 人教版小学语文实验教材一年级下册第 19 课 乌鸦喝水 是一篇老课文 在几次教改后依然被列 为重点讲读课文 而在全面提倡课改的今天 要求教 师要直面新课程 把新的理念 新的教法 新的教材 带入新的课堂 不得不供认 在课改后的教学过程中 我们最经 常要面对的是同学在学习过程中答非所问 异想天开 而这些往往要让教师手足无措 然而在教完 乌鸦喝 水 这课后 我对同学的 异想天开 有了新的认识 一 珍惜同学美丽的错误 在教学 乌鸦喝水 时 我组织同学讨论这样一 个问题 乌鸦为什么喝不着瓶子里的水 经过讨 论 绝大局部同学都认为原因有两个 一是瓶子的口 太小 乌鸦的嘴伸不进去 二是瓶子里的水太少 乌 鸦的嘴够不着 但有一位同学有不同的意见 是因 为乌鸦的嘴太大了 伸不进瓶子 这时 同学也分 成了两派 一方认可这位同学的意见 另一方说这是 一种错误的说法 突然 从半路上杀出个程咬金 被打断教学的我显然有些始料未和 在备课时 怎么 第 2 页 共 6 页 没有想到这一点 突然我灵机一动 向同学讲了两个 句子 你比我行 与 我不如你 让他们说说这两 个句子的区别 他们都说两句话意思是一样的 我因 势利导 其实大家的答案是一致的 一些小朋友以 乌鸦作为参照物 确定瓶口太小 瓶内的水太浅了 而另外一些同学以瓶子作为参照物 认为是乌鸦的嘴 太大了 这二者之间没有质的区别 就像 你比我 行 与 我不如你 两句话一样 是同一答案的两种 不同表达方式 只不过两种表达方式中一种是常用的 早已习以为常 另一种很少用到 以致少见多怪 同学听了也连连称是 小朋友充溢自信地 固执己见 我们怎能不为之喝彩 为小朋友的勇气喝彩 也为 其中闪现出来的亮丽的思维创新的火花喝彩 这就是 美丽的 错误 吧 对于这种 美丽 我们怎能不倍 加珍惜呢 二 维护同学独特的见解 通过我的启发 并做了实验演示 大局部同学都 形成了乌鸦真聪明 通过投石子 终于喝到了水的共 识 突然一位同学提出了异议 乌鸦不一定喝到水 那是一个胖胖的小男生 稚气的脸上满是执着 一语 惊人 我有些惊慌失措 你为何这样说 我追问 因为石子会把水淹没 小朋友忽闪着大眼睛 教 第 3 页 共 6 页 室内静得出奇 我也是满腹狐疑 石子怎么会淹没 水呢 连常识都不知道 以后回答问题前一定要多动 脑筋 希望小朋友们也要注意 显然我有些发怒了 在同学们的齐声 知道了 中 小朋友默默地坐了下 去 沮丧的神色中透出一丝不服 马上 我后悔了 又向他请教 乌鸦为何不一定喝到水 开始他十分 胆怯 不信任地看着我 经我再三鼓励 他终于同意 为大家做一次演示 昨天我和康康玩过了 他的瓶 里装的水多 投进石子后 水满到了瓶口 我的瓶里 装的水少 石子反而把水淹没了 只有瓶中盛着大半 瓶水的时候 乌鸦才干喝到水 我恍然大悟 是呀 书中只说瓶里有水 若是少半瓶的话 乌鸦就喝不到 水了 真聪明 我摸着他圆圆的小脑袋 由衷地赞道 今天你使我们学到了许多知识 谢谢你 小老师 小朋友终于自豪地笑了 神采中更多了一份自信 且不说 乌鸦不一定喝到水 是否一定正确 但它却充沛表示了同学大胆的怀疑精神 从实践中得 出结论更是一种求实的科学品质 不正是由于这种精 神 这种品质 才有伽利略的两个铁球同时着地的真 理吗 一句富有新意的 石子把水淹没了 却差点 被我视为不知常识 还成了教育其他同学的反面素材 如若一个极富发明力的见解就这样被扼杀 同学的创 第 4 页 共 6 页 新精神和创新意识也许就会夭折在课堂这个摇篮里 教学应是一种对话 对话中既没有无所不知的圣人 也没有完全无知的愚人 师生双方相互平等 在对话 中相互尊重 相互学习 在以上教学中 我庆幸自身 尊重了同学的观点 耐心地聆听了同学的见解 并肯 定 乌鸦不一定喝到水 的正确性 对同学大胆的怀 疑精神和求实的科学品质作出赞赏 那么此刻 教学 的意义就超出了乌鸦能否喝到水的问题了 三 鼓励同学精彩的想象 不能否认 在这堂课上 同学是最胜利的 顺着 同学的这股学习劲 我在原有的教学设计设计上加了 一个环节 假如这时瓶子旁边没有小石子 乌鸦怎么 办呢 同学讨论的很激烈 有几个答案引起了我的兴 趣 乌鸦四处寻找小石块 往返运送小石块 又累 又花时间 假如找不到足够的小石块 它就喝不到水 了 其实 还有更好的方法 垃圾桶里肯定有许多用 过的吸管 乌鸦从垃圾桶里找一支吸管 就很容易喝 到瓶里的水了 或者找来一个纸碗 把瓶里的水倒进 碗里 也可以喝到水 这样既有效又轻松 多好啊 可以往水里放些苏打和醋 那水就会沸腾 慢慢 地水就会满到瓶口 我幼儿园时老师做过试验的 多么富有想象力和发明力的答案呀 我都没有 第 5 页 共 6 页 想到这些 听到这儿 我不得不为自身反思一番 我 们经常会发现这样一个比较普遍的现象 教师对问题 的理解 对文章感情的体会往往与同学不尽一致 这 是因为 教师是成年人 经验丰富 理解多是理智的 考虑 而同学往往富于幻想 思维更具情感性 发散 性和灵活性 所以在教学过程中 我们会发现 同学 的认真倾听同学的答案 会有许多意想不到的收获 你会发觉儿童的世界是多么丰富多彩 他们的心灵纯 洁无瑕的让人向往 在课改精神的驱动下 教师要跳出编者和自身原 先设定好的 方格 细细琢磨防止小朋友的 信天 游 那你眼前出现的就是固定视角所看不到的景象 这时 教师就会为小朋友的 异想天开 而叫好 教 师要让小朋友有一颗发明 心 就少给小朋友 画 上一个又一个 方格 以免它成为小朋友学习的 紧箍咒 应该打破原来 套路 以儿童般的心 态珍视小朋友的一些 格格不入 在必要的地方再 作适当的引导 这样教师和同学就不会成为 套中人 相互都可以在生命的绿洲里快乐而自由地生长 在结束语上 我这样说到 在实际生活中 解决 问题的方法是多种多样的 碰到困难的时候 只要我 们开动脑筋 就一定能找到解决问题的好方法 就象 第 6 页 共 6 页 你们这节课的表示一样 老