中心校课堂教学改革阶段汇报材料

1/4中心校课堂教学改革阶段汇报材料中心校课堂教学改革阶段汇报材料本学年，我校审时度势，借鉴“学案教学”优势，结合“阅读体验互动巩固”为特点的课堂教学模式，认真诊视了我校的课堂教学，下面就把我校20162016学年度“学案导学”教学模式的推进工作结合以八字为特点的课堂教学模式的教学实施情况做一阐述一、改观念，健制度1开学初，学校专门成立了学案教学推进领导小组，把备课、学习型小组的构建，以及各操作制度、评价制度的修改作为学案教学推进工作的首要任务来抓，并将该重点工作落实于每一位老师的实际行动中，让教师实施中有方向，有目标，有指导。2针对目标，健全制度，优化管理一学年中，我校狠抓落实，定时检查评估，不定时抽查教师的教学各环节，将教师的自评、教研组的组评、学校的普评有机结合，不断强化跟进措施，确保各项教学常规工作推进的层次化、序列化，确保学校教育教学质量的稳步提高。二、抓环节，提课效备课我校教导处及时改进教学常规制度，对教师的教学工作的开展拟定了相应的备课制度、细则、标准。2/4我们结合本年度的导学案模式加强了以下几项要求备学生需求。把学生置于教学的核心地位，以学生的学为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生自主的学。备教学资源。不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程；备有关教学网络资源郊区小学学案，充分利用优秀教师的智慧，达到课堂教学的最大效率。备导学方法。关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习习惯和合作意识。修订了的备课细则具体体现在几个方面计划与进度、教学环节、备课形式、导学案审批、缺课情况。学案评价标准等级分三个层次具体标准是学案应该具备明确的学习目标；应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；要体现学生的自主性、合作性、探究性；要体现分层的思想；板书设计要点清线明，做到重点突出；反思要有价值，学案要有创新。“导学案”的编写要按课时进行，做到与教师上课同步。取得的效果在进行了近一年的尝试摸索之后各教师真正对学案教学有了更新的认识，体会到了这种教学模式的优越性，改变了以往以讲为主的教案教学，到目前为止，各教师已能熟练设计导学案。上课我校针对这种新的教学模式，变化了课堂教3/4学的评价制度及评价细则。上课时制度中进一步强调要科学的把握教学内容，做到无知识性错误，思路清晰，讲在当讲处，少讲精讲，合理使用学案，做到取其精华，合理整合学案各环节，有效运用多媒体教学，培养强烈的合作意识，课堂中充分发挥学习型小组的功效。教学评价细则包含目标定向、教学内容、教学过程、教学方法、导学互动、教学技能、评价检测课堂教学评价标准具体针对六个环节制定标科学合理；温故立足课堂，抓新旧知识间的联系；导读学习小组活动要有实效，体现学习小组活动有实效，体现民主、互动、开放原则，积极运用互学助学方式。培养良好的学习习惯与学习能力。自检设计针对重难点、疑点，能反映出学生易错的地方。互动解疑环节教学过程结构清晰，设计合理。根据“导学案”的教学模式确定适合自己的教学模式，并能明显体现。教师讲解准确、精练，重难点突出。教师精讲时间不超过15分钟。体现分层教学思想，保护并激发学生学习愿望和兴趣，注重激励评价。不同层次的学生都有收获。根据学情及时调整导学方法，有较强的应变能力和创新意识。教态亲切自然，语言简练，富有感染力。板书简明，能熟练而有效地运用多媒体。分层设计目标