练习使用显微镜

练习使用显微镜实验一、教学分析：1、本课在教材的地位和作用：规范、熟练地使用显微镜作为生物学习中的一项基本技能，无论是对学生良好实验习惯的养成还是生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心及出发点，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。让学生知道显微镜的作用并不局限于观察细胞，它是观察微观世界的重要工具，进而让学生明白借助工具进行观察和实验是科学研究的重要方法；而且对学生的技能要求也要发生相应变化。2、教学目标：教学目标 通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。知识目标：正确说明显微镜的结构与功能能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。3 、教学重点、难点：重点：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象。二、课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；三种标本（写有“上”字的玻片；写有数字的透明纸；写有数字的不透明纸；），擦镜纸，纱布，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。三、教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图走进新单元指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。读单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。调动学生好奇心，激发学生学习兴趣。导入新课要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上 。想亲自观察到显微镜的微观世界吗？首先要认识显微镜，并争取达到每位学生会用显微镜。对照教材图及实物，认识显微镜各部分的结构名称和作用。给学生展示自我、交流与合作的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。显微镜的结构与使用指导学生对照书中要求，教师规范操作显微镜的使用步骤，并讲清每一步的注意事项，介绍几种观察标本，鼓励学生人人动手，模仿操作，随机提问学生有关问题，进行抽测。尝试正确的操作步骤，积极回答教师提出的问题。培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。分层指导学生的显微镜操作，以四种观察标本为材料：1、取镜和安放：右手握，左手托，略偏左，安目镜。2、对光：（1）低倍物镜对准通光孔；（2）左眼看右眼睁；（3）转动反光镜，看到明亮的视野。3、观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔；（2）镜筒先下降，直到接近标本；（3）左眼注视目镜，使镜头缓缓上升，直到看清物像。鼓励学生按步骤操作，巡视，检查，纠错。明确应注意的问题，动手操作并注意观察，请小先生同时巡视，并给予帮助。注意规范操作步骤，默记操作要领，通过操作观察，发现问题。并提出问题培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。引导并组织学生提出操作过程中出现的问题，集体分析帮助解决，教师补充并加以肯定。操作过程中出现下列问题：1、为什么镜筒下降时眼睛要注视物镜。2、移动标本时，物像的移动方向怎样变化。3、放大倍数不同，看到的个数与大小有什么不同。4、放大倍数与什么有关。5、显微镜下看到的物像是怎么样的。6、不透明的材料能否观察。通过自己动手、观察实践、合作、交流、倾听，最后得出正确结论。培养学生分析综合能力，满足学生好奇心，学习科学思维的方法，学会质疑，探究，合作与交流。提示学生：显微镜使用完后怎么办？动手操作：如，擦拭转动下降放镜送回原处形成科学的实验习惯和良好的实验操作程序。归纳小结1、显微镜的操作要领2、计算物像放大倍数3、物像是倒像，放大倍数越大，看到的细胞就越大，个数就越少，反之则反。学生默记操作要领加深学生对本堂课的理解与记忆。练习反馈1写有“上”字的玻片标本，视野中看到的物像是（ ）字。2显微镜的目镜5,物镜10，放大倍数是（）；目镜10，物镜10，放大倍数是（ ）；3如果物像偏左，你应将标本向（ ）移，才能使物像居中。完成随堂练习巩固本课知识点四、板书设计：一、显微镜的构造二、练习显