浅谈对2011年版小学语文新课标的几点认识.docx

浅谈对2011年版小学语文新课标的几点认识贾德明2011年版义务教育课程标准已经颁布实施，如何在教学的改革和创新中体现课标的时代精神和科学内涵，是每一个老师要面对的课题。作为一名语文教师，要特别关注新课标在语文教学方面的改变。现在，就小学语文新课标，谈谈我的几点认识：一、新课标重视识字教学。（1）、识字量和写字量发生了改变。语文标准第一学段识字量由原来的1600-1800个改为1600个左右，写字量由800-1000个改为800个左右。一、二年级认字量，写字量减少了200个，并强调认写分流，多认少写。（2）、在识字教学对策上，提倡“趣味教学”。新课标要求老师顺应儿童认知规律，一笔一故事，一字一世界，采用多种识字方法让学生高效识字，让学生在愉快的氛围中快乐地识字，旨在于培养学生的识字兴趣，让学生从“要我学”转为“我要学”。(3)、新课标对识字教学的认识有了变化。新课标在课标（实验稿）“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的基础上，增加了“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”的提法。这样的提法意味着，整个义务教育阶段都应重视识字教学。长期以来，人们总是存在着一个认识上误区，认为“识字是低年段的教学任务”。第二学段的阅读教学就拼命向第三学段靠，无形中就削弱了识字教学。其结果之一，就是出现大量的错别字。中年级的作文，老师需要修改许多错别字。而到了第三学段，多数老师更是不把识字教学放在眼中。要么一带而过，要么一味让学生自学，更缺乏及时的检查与巩固。这对于完成小学阶段的识字任务是很不利的，对于培养学生自主识字能力也是很不利的。我们要清醒地认识到识字“是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”新课标的第三学段不但有识字教学的任务，而且还比过去更重了（会写的增加400个，达到900个）。我们要自觉地把识字教学纳入整个教学的范畴，尤其要重视抓好这900个要求“会写”的字的教学。二、新课标高度重视写字教学。在课标（实验稿）里，仅是第一学段有提出“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的目标，而新课标里每一学段都有这一条。对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。在教学建议部分，新课标增加了一段关于写字教学的建议，提出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”要求每一学段都要指导学生写好汉字，并规定第一、二、三学段“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”强调“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。三、“写话”的目标发生了改变。实验稿课标第一学段提出“写出自己对周围事物的认识和感想”，2011版课标删除了这一要求；第三学段要求“40分钟能完成不少于400字的习作”，在2011版课标中改为“习作要有一定速度”。学段目标略有调整，减轻了老师的教学压力。四、写字的评价发生了改变。新课标对写字的评价指出，“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。