基于 ＂业群式岗位体育 ＂概念下的职业技术院校体育教育新思路

基于 业群式岗位体育 概念下的职业技术院校体育教育新思路 基于“业群式岗位体育”概念下的职业技术院校体育教育新思路New Ideasof VocationalCol lege Physicalbased onIndustryCluster PostSports侍丽萍，周文来SHILipi ng，ZHOUWen-l ai摘要在对“业群式岗位体育”概念和类型的阐述基础上，说明其对职业技术院校发展的重要性，文章又从业群类教学设计入手，探讨专业结合的方法，从职业技术院校宏观层面，探讨“业群式岗位体育”的发展新思路，为职业技术院校体育面向职业岗位进行教育提供参考。 关键词业群式岗位体育；职业技术院校；新思路AbstractBased onexpl aini ngthe conceptandtant onthe devel opment ofvocati onaland technical1evel，thi spaper explores thedevelopmentnewcareerori entedjobs，vocati onalandtechni calKeywordsi ndustryclusterpost sports；vocati onalG8073Adoi103969ji ssn10050256xx08003职业教育相对于我国来说还比较年轻，对于体育面向职业教育的研究就显得更加稚嫩，且研究的成果一直局限于具体的专业和行业的示例当中，面对千差万别的劳动岗位，面对着学校有限的体育师资力量，运用实践是很难实现职业教育体育教育的针对性的教育目标的，确切地说是不能适应当前的千差万别的职业岗位教育的身体需要，这种现象已成为体育教学实践的瓶颈。 如果不能有效地克服体育与专业结合的瓶颈问题，必然会制约职业教育中体育的课程改革的步伐，制约着体育教育目标的实现。 因此提出“业群式岗位体育”的概念，基于“业群式”岗位体育概念具有两层含义一是业群，从理论上，把干差万别的专业与对应的职业劳动岗位，划分三大类，即体能主导类业群，心智主导类业群和灵巧主导类业群，达到简化节约体育之效，可操作性强。 二是岗位体育，从实践层面针对学生未来职业岗位的需要，设计体育教学内容，为直接应用于劳动岗位做好体育教育的对接工作。 以此探讨职业技术院校体育教学的新思路，也以此期待克服当前研究的瓶颈，实践操作的难题。 1“业群式岗位体育”的概念阐释及类型11“业群式岗位体育”的概念阐释马克思曾认为，“在一种操作中，他必须使出较大的体力；另一种操作中，他必须比较灵活；在第三种操作中，他必须更加集中注意力，等等；而一个人不可能在相同的程度上具备所有这些性质。 11按照马克思分工思想，人类的劳动分工应分为体力类、灵活类和注意类。 以此为指导思想再从体育学视角，面向未来职业岗位群，重在揭示和反映职业岗位内部之间和行业之间，身体活动规律和运动负荷特征的规律，突破专业岗位与行业的界限，在职业岗位劳动中以“职业岗位群”形式出现。 在职业技术院校，按照职业岗位群规律特点，对当前所设置的专业，按照相似属性进行跨专业和跨行业归类重组，以“专业群”形式出现，以达到化繁就简之教学目的。 把视野的聚焦点放在未来职业岗位群身体活动的劳动特征和运动负荷上，从运动训练学视野，把握职业技术院校体育教育的规律和体育目标明显表现出灵敏特征的职业劳动岗位归为灵巧主导类，如计算机操作、纺织等。 2“业群式岗位体育”对职业技术院校体育教学改革的重要性21开垦体育与专业结合的新思路以“业群式岗位体育”为模式，可以涵盖职业学校当前各个专业和社会上各行业，甚至是未来的新兴专业和行业，由各个学校根据自身专业设置，按照他们对应未来的第一职业劳动岗位，进行属性划分为“业群”，对专业进行归类重组，引领当基金项目江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“业群式岗位体育校本课程开发研究”阶段性成果(项目编号Bb201I03036)第一作者简介侍丽萍(1980一)，女，江苏连云港人，讲师，硕士，研究方向职教体育教学与发展。 江苏联合职业技术学院扬州商务分院，江苏扬州225009YangzhouCommerceHi【gherVocati onSchool，Yangzhou225009，Chi na体育科技文献通报第21卷第8期xx年8月o前职教体育校本课程开发，将更具有效性，实用性，简洁性，操作性，动态性。 有利于一线工作者的具体实施和反馈修正，是一条体育与专业结合的有效途径。 22简化体育服务职业岗位的衔接过程“业群式岗位体育”以职业岗位劳动者身体活动特征和劳动负荷等作为类属特点，从运动训练学角度把握职业劳动岗位特征，揭示出同类和不同类职业岗位劳动者身体活动的内在规律，既突出体育教育的负荷性特点，又有机融合职业工作性质，打开了职教体育课程改革的新视野。 23促成职教体育的目标实现以“业群式岗位体育”为模式，能走出多年来职教体育课程改革，落实体育目标的艰难境地。 从职业岗位群宏观角度上，由归纳到一般的理论架构，再由一般到具体运用的实践指导，紧扣职业岗位需要，开拓职业学校体育课改之路，能促进实现职业教育体育教育目标的可控性，是对职业教育体育课程改革具体方向性一种新探索。 对职业技术院校学生进行业群式岗位体育教学，是从“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”终身体育的观点出发，以学生就业为导向，突出提高学生的职业素质，培养学生体育锻炼能力，使学生走向社会后，较快适应工作的需要HJ。 因此，在职业技术院校实施业群式岗位体育教学是一种社会需求，具有重要的现实意义，也为职业技术院校体育改革指明了方向。 3职业技术院校所设专业(准职业)与业群的岗位体育教学31体能主导类业群教学职业技术院校所设专业(准职业)，据其特点将其划人体能类，按照其运动负荷特点，劳动时的体能要求，进行安排内容教学7，如，地质勘探，其对身体素质的要求是肩背肌力量和四肢耐力，观察力，意志力，灵敏和柔韧，体能和一般耐力。 教学内容安排单双杠、攀爬、跳远、投掷、野外定向运动、耐力跑、篮球、足球、羽毛球；如，生产技术类职业，其对身体素质的要求是发展肩带肌，躯干肌和脚掌肌，发展平衡能力，一般耐力，下肢静力性耐力，上肢动作的协调性和准确性，测力，注意力的专注。 教学内容安排各种走、左脚和右脚交换跳跃、体操棒、实心球、哑铃练习、爬绳、滚翻、头手倒立等。 如，工程建筑类职业，其对身体素质的要求是发展肩带肌和下肢肌肉，静力性耐力，在高空和有限的地方爬楼梯，爬绳和跳跃中保持平衡及空中自我保护能力，同时要培养学生克服恐高的职业病。 教学内容安排沿纵放、斜放、横放的梯子上作攀爬练习、肘部练习，在不高处跳下练习、跳水、技巧运动等4J。 32灵巧主导类业群教学职业技术院校所设专业(准职业)，据其特点将其划入灵巧类，按照其运动负荷特点，劳动时的灵活性要求，进行安排内容教学J，如，计算机信息职业，其对身体素质的要求是腰背肌肉静动性耐力、手指协调性、动作的准确性、触觉的敏感性等。 教学内容安排跳绳、体操器械练习、俯卧体后屈、篮球运球、投篮。 如，交通运输类职业，其对身体素质的要求是上肢和下肢的协调性、上肢和肩带肌肉静力性耐力、腰背支持耐力、各种条件下的反应、注意力的转换能力。 教学内容安排哑铃练习、腰腹架练习、加速运球和听信号急停、左右手同时运球、听信号加速、听信号蹲踞式等。 如流水线作业，其对身体素质的要求是快速做动作的准确性、灵敏性和协调性。 教学内容安排按标记跳远、支撑跳跃；篮球变换方向、速度运球、传球、定皤；燥器蓝潞d刚旺，V0121NO8xx点投篮；排球发球、投掷等。 33心智主导类业群教学职业技术院校所设专业(准职业)，据其特点将其划人心智类，按照其运动负荷特点，劳动时的脑力主导性要求，进行安排内容教学，如，财经金融类职业。 其对身体素质的要求是神经系统的有意注意能力，手指神经的灵活性和准确性，触角的敏感性、注意力及反应速度，背腰、颈部肌肉长时间工作的承受力。 教学内容安排形体健美操、篮球传接球、腰背立定跳远、仰卧起坐；耐力跑、跳绳；羽毛球、篮球、排球等抽取其中技术片断，要求能对动作速度、反应速度，协调性、准确性锻炼有好处的。 以上教学内容并不是针对某一具体专业，而是对于一个类群内容进行安排考虑的，因为“业群式岗位体育”的思想在于一个个专业群，而一个个专业群负荷特点，身体素质要求具有相似性，也就是一个个具体专业所具有的属性，以专业群形式对接岗位群形式，就解决了不见树林不见森林的孤立操作思想，也就是与专业一一结合的一系列难题。 另外，需要指出的是，内容的安排同时考虑了三个方面岗位直接应用性体育、岗位劳动拓展性体育和岗位补偿性体育内容，具体将会在“业群式岗位体育”策略中再阐述p。 4业群式岗位体育在职业院校发展的新思路41技能+素质业群式岗位体育教学可以分为职业技能教学与身体素质教学两部分，即“技能+素质”教学。 职业身体素质教学也称职业性身体素质训练，是一种更接近于岗位实际需要的身体素质练习口。 在功能上主要起实训性作用，进而达到增强体质，提高职业身体素质的目的。 职业运动技能教学也称职业性运动技能训练，也是一种更接近于岗位实际需要的运动技能练习。 在功能上主要起应用性作用，从而能直接建立起相关的职业运动技能，或间接地受到该运动技能的迁移，而为未来职业技能的形成打下良好基础。 业群式岗位体育教学可根据各专业的实际需要，在同一或不同时段里采用单一的职业身体素质练习或单一的职业运动技能练习，或两者兼顾。 前者是根据岗位的身体素质特点来安排练习。 中者是根据岗位上的技能需要来设计练习，而后者是根据前两者的情况来统筹兼顾与全面协调发展的。 职业身体素质练习是前提和基础，职业运动技能是建立在前者基础上的特殊身体素质和技能，是职业工作中的特种资源，因此，具有职业运动技能者更具有就业和竞争优势。 业群式岗位体育教学的最终目标就是造就高素质的技能型、应用型人才。 42教学内容选择方法421选择与专业技能动作方式相近的教学内容学习的目的是通过学习、训练提高学生的职业耐久力b。 比如烹饪专业、机械加工与维修专业等，就应该根据其运动特点，重点发展手腕、上肢和躯干的力量和耐力，以适应毕业后的职业需要。 422选择与专业技能反应特点相近的教学内容学习的目的是通过学习训练，提高学生职业反应能力。 比如汽车驾驶专业，在加强上下肢配合的同时，要侧重培养学生的听信号或看信号迅速反应的能力，以适应职业岗位特点的需要“。 (下转第13页)应的机会成本，在进行大型体育赛事投资决策和规划时，既要保证大型体育赛事能够顺利进行，又要做到机会成本最小化。 同时，大型体育赛事投资对举办地区的私人投资具有不可忽视的挤出效应，如，在主要用于大型体育赛事交通和场馆设施的建设的公共投资方面，没有弹性的公共支出挤出具有弹性的私人支出。 54熨平赛事“峰聚效应”和“低谷效应”在大型赛事举办期间，由于短时间内大量旅客的聚集，城市的环境、公共服务及安全保障受到了极大的考验，“峰聚效应”的产生使物价飞涨，在一定程度上会产生“会展经济”效应。 当比赛结束后，城市的客源会出现急剧下滑现象，以至于在很长一段时间里恢复不到大赛以前的水平，这就是通常所说的“低谷效应”，如果不处理好这种瞬时效应，从长远来看是不利于一个城市的发展的。 55盘活赛事场馆，实现规模经济据调查，为举办大型体育赛事，城市将投资兴建大量的体育场馆设施、配套基础设施。 而为举办赛事所建的场馆及其相关配套设施在比赛结束后就会被闲置，且需要高昂的维护费用。 由于权利归属不清，这些场馆的开发和利用受到很大的局限性。 而城市通过多样化体育赛事、交错而连续地的供给，可以解决场馆的闲置问题。 由于体育设施的投资为固定成本，随着体育赛事生产量的增加，平均成本将不断减小，实现规模经济。 参考文献1唐子来，陈琳经济全球化时代的城市营销策略观察和思考(上接第6页)423选择与职业技能行动方式相近的教学内容比如建筑工程专业和地质勘测专业，由于他们需要登高作业或空中作业，就应该结合职业的需要，发展他们的平衡能力、下肢支撑能力、左右脚交换站立耐久能力等j。 以提高他们对今后所做工作的职业适应能力。 43建立业群式岗位体育课程目标业群式岗位体育它的最终目标是要通过一些具有专业性、针对性的身体练习，积极促进学生对专业技能的学习和掌握，拓展学生的职业综合素质。 体育的属性表明，它既有一般教育原则的共性，又有体育自身的特性，即体育的实践性和技能性。 业群式岗位体育的课程目标就是切实为学生的专业(准职业)服务，通过针对性的反复身体练习，满足不同专业(准职业)对学生身体素质提出的特殊要求；身体局部进行补偿性和对应性的身体锻炼，提高身体局部活动能力；防治因职业而造成的身体损伤，促进学生健康工作、幸福生活一1。 5结语认识客观事物并将其科学分类是科学研究的重要内容，人类从来没有停止过用这种方法加深对客观世界的认识。 那么，对于一个全新的概念“业群式岗位体育”，就显得更加稚嫩，特别是限于研究者的视角与学识水平，划分的标准必然难以真正地科学。 然而，作为一个课题研究，提出“业群式岗位J城市规划学刊，xx (6)45532J onesDanMegaevents wherebusiness，sportandpol iti esmeetJSportbusi nessInternati onal，xxIssue79p183PreussHol ger，Segui nBen