浅滩“一体两翼”的体育课程改革思路

浅滩“一体两翼”的体育课程改革思路 浅滩“一体两翼”的体育课程改革思路摘要运用逻辑分析法、调查研究法对“一体两翼”的体育课程改革思路进行了基本的剖析，文章主要从以课堂教学为主体，以开展大课间体育活动与体育俱乐部活动为两翼的体育课程改革思路入手，提出了很多建设性的意见和建议。 对学生的发展起到了积极的促进作用。 关键词课堂教学；大课间体育活动；体育俱乐部活动中央号召广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极开展阳光体育运动，形成体育锻炼热潮，努力改善身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。 近年来，国家实施了多项有效措施大力推进全国亿万学生阳光体育运动和全面实施国家学生体质健康标准、初中生升学体育考试、“全国中小学生课外文体活动工程”及中小学生“体育艺术2+1项目”等。 要广泛、深入持久、有效地开展“全国亿万学生阳光体育运动”，就要深化体育课程改革，提高体育教学质量，做到这一点，必须要有时间保证，必须认认真真，不折不扣地确保学生每天锻炼一小时，另外，还要多思善变，采用适应当今青少年的教学方法和管理方案，形成完备的教育体制。 笔者认为，从体育课程改革人手，以课堂教学为主体采用多种管理手段和教学方法，提高学生的身体素质。 以课堂教学为主体，突出课堂教学的主导作用，采用多种形式和现代教育教学技术手段，努力改进教学方法，不断提高教学质量。 11利用各种教学手段，培养学生良好的心理素质和身体素质。 经调查研究发现我国的中小学生正处于新旧体制常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教育的驱使中小学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中小学生的种种心理问题。 面对中小学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校专门的德育工作难于应付局面。 为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家长都在呼唤心理学直接参与学校教育教学工作中，把学生心理健康教育纳入每个课堂的教育教学中去。 在体育课堂中，教师要主动和学生进行接触，了解学生的心声和喜好，及时调整教学方法，巩固教学成果，反思教学不足，不断深入挖掘学生良性以及他们积极的一面，使他们在体育教学中能感受到体育带来的快乐和充实，使他们愿意留在操场上进行各种各样的体育锻炼，从而提高学生的心理素质和身体素质。 12积极采用现代教学方法与技术装备，逐步推动现代教育技术手段在体育与健康课程教学中运用。 现代教学方法与技术装备的发展使得现代教育技术走进了校园。 各式各样的体育器材取代了传统而单调的“口哨篮球”的教学手段，并越来越多地被运用到体育教师的日常课堂教学中。 先进的体育器材具有安全和提高成绩兼备的优势，具有丰富的表现形式和广泛而深刻的表现力及强烈的感染力，将其与教材有机地结合，应用到体育课堂教学中，能有效地激发学生的兴趣，开发学生的智力潜能，培养学生的创造力。 13实行学年综合理论考试制度，强化学生对理论知识和实践知识的掌握。 体育与健康课是一门实践性很强的学科。 正是受这一特点的影响，长期以来，体育工作者们片面注重教育“术”的传导，而忽视了“育”与“理”在体育教育中的特殊功能。 学校体育的“育人”，“育心”，“育理”，“育体”被忽视了，于是学校体育就仅剩了一个“术”字，只好跻身在其他学科的夹缝之中求得生存。 教育家张伯芩说过，“最重学校体育不仅在技术之专长，尤其在体德之兼进，体与育并重，应不至发生流弊”。 由此可见，深化学校体育教育改革，突破应试教育的束缚，开辟素质教育的新道路。 体育教育教学过程不应局限于技能、技术这些“术”的传授，而应重视体育理论基础知识、技术原理以及卫生保健知识的讲解和阐述，全面发展学生身心素质，这有重要的作用和意义。 尤其是对中小学年龄段的学生而言，其教育和教学更值得大家去探讨和研究，在平常的体育教学中，体育教师应利用学生对体育文化的兴趣爱好多传授体育理论，并且实行学年综合理论考试制度，强化学生对理论知识和实践知识的掌握，有利于学生的成长。 14加强体育科学研究，定期举办体育科学知识讲座，不断向学生传输体育科学发展新知识、新理论、新方法。 体育科学研究是体育教学的一个主要组成部分。 现代体育学其内涵早已突破原有的老概念，体育教学不仅需要解决身体锻炼问题，而且要培养和教育学生具有相应的体育文化知识，改变长久以来把体育只看成是学点运动技术，练练身体，甚至“玩玩”的过时概念，在重视体育锻炼，增强体质的同时，增加体育各个方面的知识教育是很重要的。 学校要加大体育科学研究力度，制定规范有序的研究计划。 从学生身体健康人手，教师首先要积极完善自身知识结构，尤其是体育知识的充实，其次，学校要主动实行校本教研和兄弟学校联盟教研的措施，合理的为学生创造更多更好的知识窗口，定期举办体育科学知识讲座，不断向学生传输体育科学发展新知识、新理论、新方法。 2以开展大课间体育活动与体育俱乐部活动为两翼，打破封闭式课堂教学格局，拓展课堂的时间和空间，形成课堂教学与课外活动互补、学校与社会互补的新局面21面向全体学生，开展丰富多彩的大课间体育活动。 211明确大课间体育活动的目的与任务。 扩大学生的生活领域，丰富体育锻炼的知识与技能，增加运动生活经验，建立科学的作息制度。 使学生巩固和掌握各种科学锻炼身体的方法，养成锻炼习惯，培养终身体育意识，促进素质全面发展。 充分发挥大课间体育活动的教育作用，培养学生的高尚情操和良好的精神风貌，实现个体社会化。 212提出大课间体育活动的基本要求。 坚持每天一小时体育活动的教育作用，要求使体育课、早操、课间操、课余训练活动有机结合起来，保证学生每天館充分享受体育给他们带来的快乐。 坚持大课间体育活动的内容多样化和组织方法的灵活化。 要求活动的内容多样、新颖、活泼，适合学生的兴趣需要；组织方法可以以班级或兴趣小组等形式出现。 合理安排大课间体育活动的时间和场地器材，有计划、有步骤地利用时间和利用场地组织学生进行大课间体育锻炼。 学生都应该积极参加大课间体育锻炼，每学期学校或班级组织的大课间体育活动都必须量化，学生若有无故迟到、早退、旷课等现象都需要进行思想教育。 213选择大课间体育活动的内容。 学生可根据自己的体育课程学习和身体发展的需要，每学期选择1-2项课外体育活动的内容。 具体选择的项目有健身项目发展身体各部位的肌肉和力量。 娱乐项目健美操、体育舞蹈。 球类项目篮球、足球、排球；羽毛球、乒乓球。 传统项目武术、散打，素质项目跑、跳、投等田径项目。 214组织好大课间体育活动。 以年级、班级为单位组织学生报名、选项。 学生必须办理*学校大课间体育活动健身卡，作为参加大课间体育活动的依据。 采用指定教师、指定地点、规定项目的方法，组织学生进行大课间体育锻炼。 每天锻炼一小时后，指导老师根据学生健身情况在健身卡相应栏目里签章，方可认定学生参加大课间体育活动次数和质量。 22面向部分有体育特长的学生，重点开设单项体育俱乐部。 221明确单项体育俱乐部的目标与任务。 提高对某一体育运动项目有着特别兴趣，具有一定技术基础的学生的专项技能，以满足体育特长学生发展的需要。 培养学校体育骨干和运动竞技体育的参赛能力和水平，形成合理的竞技体育人才梯队，培养学生的竞争意识、合作精神、坚强的意志品质和良好的体育道德。 通过一些社会竞赛，培养健康的人际交往，以及关注和参与社会体育与健康服务的能力。 222提出单项体育俱乐部活动的基本要求。 坚持思想素质教育和专项素质教育相结合。 在各单项训练全过程，应融入良好的体育道德和坚强的意志品质教育，提高学生的体育素养。 持身体锻炼与提高专项技能相结合。 单项俱乐部活动主要以提高学生的运动技能为主，但在训练负荷、训练强度、训练难度、训练重点等方面的安排应有利于学生体质的增强。 坚持短期训练与长期训练相结合。 在训练时间、训练内容安排上，既应围绕竞技人才的培养，形成合理的人才梯队。 有科学、系统的长期训练方案。 坚持学校训练与社会竞赛活动相结合，实行开放式教学，使学校与社会互补。 参加社会一些竞赛活动是检验训练效果，培养学生竞技状态，提高学生技能的运用能力及健康的人际交往的重要形式。 因此，在训练全过程中要适当安排社会邀请比赛。 一般要求一个学期安排1-2次，由单项体育俱乐部教练负责联系安排，并在学校体育组备案，做到统一计划、统一组织、统一管理。 223选择好单项体育俱乐部活动时间和项目内容。 训练时间每个星期训练2次，每次训练2个学时，最好选在星期 六、日下午3:00-5:00。 训练项目内容田径、篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、健身等。 224组织好单项体育俱乐部的各项活动。 在先前训练组织五大队训练的基础中，学生可根据自己的爱好与特长，以年级、班级为单位组织报名。 一般各个俱乐部的学生人数以2040人为宜。 学生必须办理*学校体育俱乐部会员证，作为人会凭证。 俱乐部由学校体育组统一管理，下设各个俱乐部，有专任教师1人和学生1人共同负责组织本专项俱乐部的活动。 教师要认真填写学生考勤表，加强纪律管理。 3结语“一体两