桃园教学设计.doc

“优秀教学设计”作品登记表执教教师章娟性别女年龄32职称中教一级所在单位潍坊中学邮编261041电话2604154学段高一学科语文教材版本语文读本必修四年级高一课题桃园是否为新课程标准教 材是课件制作教师章娟作品的特点说明：桃园发表于二十年代，是废名的一篇代表作。桃园展示了以种桃为生的王老大和女儿阿毛相依为命的平凡人生。主人公是一个十三岁的病女孩阿毛，作品主要以她的眼睛来观察周围人生。作者在“桃园”中创造了一个象征世界，刻意编织了阿毛的梦，抒写着她的愿望：希望变态的灵魂回归自然，追求美、爱与真实，阿毛的理想也是作者的理想。然而在当时的现实中，这种理想那么脆弱。作者由衷的感叹理想与现实的冲突，他既追寻人的灵魂的真和美，却又有着美梦难圆的忧伤与不安。我（们）郑重承诺：所写教学案例真实，源于本人亲历的课堂，所写教学设计和所做课件系本人原创，没有照搬他人。并同意潍坊市电化教育馆将作品编辑整理出版。 作者签名：章娟学校推荐意见： ( 盖章)推荐日期：县市区推荐意见：(盖章)推荐日期： 教学设计文案课 题桃园教学目标：1、学生能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。2、学生能进一步认识人性的美好。 教学内容和重难点：1、理解父女之间的浓浓亲情。 2、咀嚼细节和情节，解读人物心灵，把握文章的主旨。学情分析：文章篇幅较长，文章不很重视情节，带有某些散文化的倾向。这就为学生理解和把握这篇文章带来了比较大的困难。教学媒体的选择和设计：通过幻灯片来展示教学的基本思路和流程。第一张幻灯片是展示题目，第二张幻灯片是检查预习时的三道问题，第三张幻灯片是交代给学生学习目标，第四张幻灯片是展示合作探究的两个问题。幻灯片没有展示统一答案，目的是让学生的思维能更发散，不受现成答案的限制。教学过程：一、预习设计学案，让学生带着问题整体感知文章内容，初步感受父女之间的脉脉亲情，并感受作者笔下的桃园的氛围。收学案并了解学生理解课文的基本情况。预习题目：v 1、这是一个_的桃园。v 2、在这片桃园生活的父女二人有着怎样的境遇？ v 3、阿毛是一个怎样的女孩？二、检查预习请几位答案有代表性的学生板演，由其他同学点评并补充完毕。目的是统一并深入对文章的理解和认识，为下一步展开课堂讨论做铺垫。桃园：孤单寂寞、萧条荒芜、荒僻、恐怖、大境遇：生活窘迫、贫困、远离城镇阿毛：天真、善良、充满幻想，有爱心，关怀他人三、思考讨论1、导入：引发学生思考讨论的积极性，营造良好的思考氛围。导入语：人所以成为人，成为万物之灵长，不仅仅在于他拥有更高等的智慧，更重要的是他拥有善良、宽容、坚韧、悲悯等优秀的精神品质。今天，我们所学的这篇小说可能没有曲折动人的故事，讲述的只是一对处在贫困中的父女的平凡的生活，但它依然在爱的氛围中放射出人性的光芒。下面，我们就通过思考讨论的题目，去感受人性的光芒。 2、交代学习目标学习这篇文章我希望大家能够着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节；进一步认识人性的美好，净化自己的灵魂，提升自己的人生境界。3、学生小组讨论组内同学讨论交流，讨论结束后每个小组找一个中心发言人来总结归纳并发表组内同学的意见和看法。v 讨论题目：v （1）你认为王老大是一个好父亲吗？为什么？v （2）文章结尾，玻璃桃子的破碎意味着什么？作者想通过这样的结尾暗示什么？4、小组交流v （1）你认为王老大是一个好父亲吗？为什么？（找文章中的细节）细节一：“阿毛，进去，到屋子里去，外面风很凉。”细节二：“阿毛，今天一天没有看见你吃点什么，老是喝茶，茶饱得了肚子吗？我爸爸喝酒是喝得饱肚子的。”细节三：“阿毛，不说话一睡就睡着了。”王老大就闭了眼睛去睡。但还要一句 “要什么东西吃明天我上街去买。” “桃子好吃。”阿毛并不是说话说给爸爸听，但这是一声“霹雳”，爸爸的眼睛简直呆住了，突然一张上是屋顶。如果不是夜里，夜里睡在床上，阿毛要害怕她说了一句什么叫爸爸这样！桃子王老大为得桃子同人吵过架，成千成万的桃子逃不了他的巴掌，他一口也嚼得一个，但今天才听见这两个字！细节四：王老大喜欢极了：张四来了，帮同他骗一骗这个生人！他的酒瓶哪里还有用处呢？ “喂，就拿这一个瓶子换。”细节五：王老大耳朵听，嘴里说，简直是在自己桃园卖桃子的时候一般模样。 “我把我的铜子都找给你行吗？” “好好，我就给你换。”上述是表现王老大对女儿关爱的细节。这些细节深刻表达了对女儿的脉脉的爱护。学生所找的细节也与之比较接近。文章的理解的难点是对主旨的理解。对此我找到了一个切入点。文章的结尾处玻璃桃子的破碎实际是作者有深意的一笔。找到这一点就等于找到了理解主旨的突破口。着眼点应在两处：“玻璃桃子”和“破碎”。对于王老大和他的女儿阿毛而言，“桃子”意味着什么？而王老大在这个萧瑟的季节根本找不到桃子，只能用自己的酒瓶和钱去换一个玻璃桃子来安慰他的女儿。而玻璃桃子是易碎的，果不其然，没走几步，王老大的玻璃桃子就被孩子撞破了。在这样的引导下,学生不难得出答案：桃子是桃园的结晶，是阿毛的希望，是王老大的希望。而玻璃桃子是如此地易碎，最终也很快就走向了破碎。桃园的希望破灭了，阿毛的希望破灭了，王老大的希望也破灭了。阿毛走向死亡的结局是无可避免的。这是一个悲剧结局。四、精讲点拨 实际文章到这里还没有理解到位。教师完全可以乘胜追击，勾连一开始预习案中桃园的环境特点和父女的境遇的总结并联系作为文章中唯一的亮色父女之爱最后也以女儿的死亡终结，让学生去理解作者到底想通过桃园这篇文章表达一种怎样的审美追求。这实际是难点中的难点。在中国传统文化意象中，“桃”和“桃园”是有特定的内涵的，是美丽、美好、安逸等的代名词。而废名在文章中对此都做了一系列的颠覆。作者在“桃园”中创造了一个象征世界，刻意编织了阿毛的梦，抒写着她的愿望：希望变态的灵魂回归自然，追求美、爱与真实，阿毛的理想也是作者的理想。然而在当时的现实中，这种理想那么脆弱。作者由衷的感叹理想与现实的冲突，他既追寻人的灵魂的真和美，却又有着美梦难圆的忧伤与不安。五、当堂检测最后是当堂检测。见学案。教学反思：这篇文章，情节比较淡，也比较散，小说中也不以人物形象取胜，再加之篇幅较长，所以对于学生理解而言有一定的难度。所以，在设计的时候就以王老大对女儿的爱为切入点，然后通过结尾桃子破碎来深入理解作者在文章中到底想表达一种怎样的审美追求来完成对本文的理解。在在课堂的具体操作中，比较难的是怎么在不影响学生探究的积极性的前提下较好地引导学生向更深层次去开掘文本所传递出来的优美而又忧伤、幻灭式的审美情调。专家点评：该教学设计比较好地把握了桃园所透露出来的美好事物的幻灭式的倾向，在对文本的理解上是比较深刻的。同时也较好地凸显了学生的主体地位，是一堂比较成功的将“三步四环节”的教学模式与体现学生主体地位相结合的课。附件1：学案课 题高一语文必修四读本桃园学案高一语文必修四读本桃园学案使用时间：2009年4月21日教学目标：1、学生能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。2、学生能进一步认识人性的美好，净化自己的灵魂，提升自己的人生境界。课前预习案（一） 基础知识1、 给下列加点词注音：俨然 接壤 遮映 门闩 湮没 冷噤 胁下 城垛子 半夜三更 门槛2、 注意下列字形：蜿蜒 湮没 笑嘻嘻 胁下 霹雳 橘子 浓荫3、 文学常识填空：冯文炳，笔名_，湖北黄梅人，中国现代作家。作品有_等。（二） 走近作者冯文炳（19011967），字蕴仲，湖北黄梅人，1926年8月开始用笔名废名。语丝社成员，现代小说家。故事 废名小说的故事多发生在乡村，他常常以自己的故乡中国中部乡村为背景，讲述具有浓郁乡土气息的风俗民情，在徐缓的抒情旋律中展示乡民村姑、学童老妪的平凡故事。这里没有波澜壮阔的场面，没有惊心动魄的斗争，也没有你死我活的矛盾。他把过滤了的喜怒哀乐轻轻溶入了景物风习和人物的命运之中。人物废名笔下的人物多是心地善良的小人物乡间翁媪、学童村姑，他似乎特别专注于人物内心光明美好的一面。他塑造了一个个天真烂漫、纯洁可爱的儿童：程小林、史琴子、细竹、柚子、“焱哥”等等，他们在青山秀水间嬉戏玩乐，心无杂念，不染尘俗，童年的浪漫无忧、童心的稚嫩无暇无不激起读者对童年的缅怀。废名笔下的几个农村少女三姑娘、柚子、阿毛姑娘各有各的不幸，但都善良聪颖、外柔内刚，她们美好的内心可以净化任何不洁的念头。就连火神庙里的和尚、史家的长工这些遭遇更为不幸的人也都把辛酸压在心底，勤勤恳恳，忠厚和善，在平凡的人生中闪现善良人性皎洁的光辉。废名“注重人生安稳的一面”，在小人物点点滴滴的庸常人生中展示她们的美好内心。废名师事周作人的艺术趣味，追求平淡中见真意。以简洁质朴的语言写出悠远深广的意境，他真情留恋民间文化、乡民人生中的和谐与善良，微微叹息蕴藏于其中的落后与愚昧。废名以他独特的小说创作开掘了乡土文学的一个重要支流抒情的怀旧的牧歌式的田园小说，从沈从文到汪曾祺都受到他的影响。（三） 完成下列题目1、这是一个_的桃园。2、在这片桃园生活的父女二人有着怎样的境遇？ 3、阿毛是一个怎样的女孩？课中学习案思考讨论题1、你认为王老大是一个好父亲吗？为什么？2、读完这篇文章，你有怎样的感受？把你感触最深的一点和大家交流交流。当堂检测题1、下列读音无误的一项是：（ ）A应酬（yng） 门闩（ch） 闭门造车（ch）B铙钹（b） 城垛子（du） 弹冠相庆（gun）C鬈发（qun） 湖泊（p） 深思熟虑（sh）D胁下（li） 湮没（yn） 针砭（bin）时弊、下列各组词语中没有错别字的一项是：A接壌 贸然 颠扑不破 怒不可歇B蝉联 伸张 见微知著 老生常谈C荟萃 严然 含砂射影 芒刺在背D宣泄 协下 惹是生非 抽抽壹壹3、请选择一个最恰当的词填到横线上（ ）爸爸_着水桶林子里穿来穿去，不是把背_了一_就要挨到树叶子。阿毛用了她的小手_过这许多的树，不，这一棵一棵的树是阿毛一手_大的！是爸爸拿水_得这么大吗？A抱 B弓 C摸 D担 E浇4、下列句中划线的成语使用不正确的一项：（ ）A.世界很难再找到像巴黎这样的城市：古典高雅的韵味和现代时尚的潮流完美地融为一体，既充满反差，又相得益彰。 B.很多老师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只会事倍功半。 C.出卖自己孩子这种耸人听闻的事情，在这个一贯民风淳朴的村庄里引起了轩然大波。 D.不论出于何种理由，做人都应该坦坦荡荡，而不应当说话夹枪带棒，含沙射影。5、下列句中没有语病的一项：（ ） A.与作家不同的是，摄影家们不是把自己对山川、草木、城市、乡野的感情倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。 B.观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大提高。 C.“神舟”五号为了确保航天员的安全，对飞船发射、飞行、返回每个阶段可能出现的情况都做了精心设计，准备了应对预案。D.我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。课后巩固练习夏之绝句（节选）简女 贞春天，像一篇巨制的骈俪文，而夏天，像一首绝句。已有许久，未尝去关心蝉声。耳朵忙着听车声、听综艺节目的敲打声、听售票小姐不耐烦的声音、听朋友附在耳朵旁，低低哑哑的秘密声应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道，直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌、鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳。我提笔的手势搁浅在半空中，无法评点眼前这看不见、摸不到的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸了过去，就像铁沙冲向磁铁那样。但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都注了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧地，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！夏乃声音的季节，有雨打，有雷响，蛙声、鸟鸣、及蝉唱。蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。蝉是大自然的一队合唱团；以优美的音色，明朗的节律，吟诵着一首绝句，这绝句不在唐诗选不在宋诗集，不是王维的也不是李白的，是蝉对季节的感触，是它们对仲夏也有共同的情感，而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷达飘逸，更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时，我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。也许，是一首抒情的边塞诗。晨间听蝉，想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧！高踞树梢，餐风饮露，不食人间烟火。那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种“何处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群吟游诗人，不期然地相遇在树荫下，闲散地歇他们的脚。拉拉杂杂地，他们谈天探询、问候季节，倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵律也没有押韵。他们也交换流浪的方向，但并不热心，因为“流浪”，其实并没有方向。我喜欢一面听蝉一面散步，在黄昏。走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。有时候我们抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了；其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清泉？在机器声交织的音图里，也有所谓的“天籁”。有什么比一面散步一面听蝉更让人心旷神怡？听听亲朋好友的倾诉，这是我们常有的经验。聆听万物的倾诉，对我们而言，亦非难事，不是吗？聆听，也是艺术。大自然的宽阔是最佳的音响设备。想象那一队一队的雄蝉敛翅踞在不同的树梢端，像交响乐团的团员各自站在舞台上一般。只要有只蝉起个音，接着声音就纷纷出了笼。它们各以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹田。它们有鲜明的节奏感，不同的