青年教师培养计划.doc

青年教师培养计划 青年教师培养计划随着教育改革的不断深入，以及人才市场的建立，青年教师流动的增加和教师队伍新老交替的时代已经到来，现在我校的教师队伍已渐趋老化，呈青黄不接的局面。 一方面是一批经验丰富的优秀教师相继退休，另一方面中青年骨干教师又严重不足。 而现有的青年教师队伍又很不稳定，不少青年教师外流，在职学习积极性不高，工作责任心不强，青年教师整体素质和工作质量有所下降。 加强对青年教师的培养，提高青年教师的素质，实在是一项十分紧迫的战略任务。 针对我校青年教师的现状，近几年来，我们狠抓了以下三方面工作。 一、加强职业道德教育，增强青年教师的责任感教师工作是神圣的，也是艰苦的。 当看到自己的学生成为国家的有用人才，桃李满天下时，的确无比欣慰和自豪。 而年轻同志当然没有这种感受，他们感受到的是教师的辛苦、待遇的偏低，难免有的人专业思想不够巩固，再加上受社会上一些不良思想和不良风气的影响，不少教师滋生出个人奋斗、功利主义的思想。 针对这一思想实际，我校加强了思想政治工作，加强了对青年教师的职业道德教育。 为使思想工作收到实效，我们特别讲究思想工作的方法，采取参观学习、专题报告、谈心对话，组织青年学理论，谈体会，帮助青年树立正确的人生观，培养正确的价值取向。 组织青年外出参观学习。 我们先后多次组织我校青年教师去参观一些青年教师队伍建设有特色的学校，与优秀青年教师座谈，他们的干劲、敬业精神、卓著的业绩都给我校青年教师留下了深刻的印象。 为激发青年教师的进取心，我们经常利用集会报告会等形式，介绍著名教育家如何进行道德修养，在逆境中奋发进取的事迹，让他们从众多的杰出人物中，受到影响，启发他们找出成功的动力。 根据青年眼高手低的心理特点，利用墙报、资料展览，引导他们通过多种职业特点的对比，使其充分意识到自己从事的职业在社会中的地位，产生使命感，满足他们在思想上的价值需要。 通过以上一系列的教育活动，他们的思想认识和理论水平有了很大的提高。 目前，我校青年教师安心从教，乐于从教，争挑重担，多作贡献的良好风气已初步形成。 二、狠抓职业技能培训，提高青年教师业务水平青年教师的特点是肯学习，求知欲强，渴望成功，但他们走上教师岗位不久，由于缺乏锻炼，教学经验比较欠缺，业务能力比较薄弱，因此，我们特别重视他们业务水平和基本功的提高。 组织拜师活动每年教师节举行拜师会，落实到学科，落实到人。 这个活动包括两个层次的培养对象一是指定专人帮助刚进校的青年青年教师迈好教师工作的第一步，帮助他们尽快成为合格教师；二是培养指导有一定教学实践经验的青年教师，使他们成为骨干教师和学科带头人。 学校规定指导教师要帮助青年教师制定业务进修计划，指导青年教师备课，审批教案，听他们上课，指导独立命题，关心青年教师的思想与生活，每学年写出评语等等；青年教师要认真听指导老师的课，虚心学习。 这样做使青年教师在业务上少走了不少弯路，提高很快。 开展教育科研活动要实现九五规划和年的跨世纪教育目标，青年教师要有较强的科研能力。 为此我校成立了科研组，每学期都有目的地下达一些科研课题给青年教师，并限期按质完成，促使青年教师去探讨理论，研究教法，总结经验。 实践证明，科研活动的开展，不仅提高了青年教师的学术水平，还充实了教学内容，提高了教学效率。 教研活动是学校的常规工作。 教研组和青年教师一起备课，既备教学内容，也备教学方法。 由青年教师轮流担任中心发言，安排青年教师上实验课，从严从难要求他们。 课后进行评议或组织教师新星竞赛，激发青年教师教改的积极性。 举办教学基本功大赛由学校倡议牵头，号召青年教师都积极参加基本功大赛，并认真进行准备。 他们还纷纷请本校的辅导老师进行指导，一次一次地修改自己的教案、下水文等等，把准备的过程当作进一步提高的过程。 这项活动对我校青年教师的业务提高起了很大的促进作用。 三、运用激励机制，促进青年教师成长适当地运用激励机制也是促使青年教师迅速成长的措施之一。 有关研究表明工作绩效能力激励程度。 因此，我们十分重视激励机制的作用，并在实际工作中充分运用激励机制，为青年教师的成长创设条件。 物质激励与精神激励相结合以精神激励为主。 因为从对激发人的进取心、责任感和事业心这个角度来说，精神激励要比物质激励作用大，维持的时间长。 根据青年教师的个性特点，因人而异，区别对待，努力寻找各个青年身上的“成长点”，给予适时的、满腔热情的激励。 如在安排教学工作时有意识地让青年教师挑大梁；对有一定组织能力的青年教师，安排不同层次的管理工作；对那些表现欲强的青年教师，能因势利导保护他们的参与意识，为他们创造发挥特长和施展才能的机会，帮助他们实现自身价值。 充分信任，大胆使用。 信任能启动青年的高级社会性需要（发展需要、成就需要、贡献需要），信