幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现

幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现 2019年第31期（总第607期）24幼儿教育幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现刘艳琴内蒙古伊金霍洛旗乌兰木伦镇布连幼儿园内蒙古鄂尔多斯017000摘要幼儿园学习是学生学习阶段的初级阶段，因此幼儿园的语言教育对于幼儿教师来说是非常重要的，教师做好幼儿园的语言教育与工作是完成幼儿园教学任务的重要组成。 所谓的幼儿园语言教育活动，实际上是教师对于幼儿学生进行有计划，有组织有目标的语言训练以及相应的教学过程，幼儿园教师进行语言教学不仅需要具有一定的准确性，更需要结合幼儿园学生的独特的个性特点进行个性化教学，使得教学模式进一步改善。 作为教师，我们应当认识到只有教师把握教学重点和难点，采用合适恰当的教学方法进行教学才能够进一步的提高课堂的有效性，本文就将针对如何提高幼儿园语言教学高效课堂提出一些建议和方法。 关键词幼儿园；语言教学；高效课堂语言最基本的功能是促进人与人之间的沟通，因此幼儿园的语言教学最核心的价值意义也在于提高学生的沟通能力，在幼儿园教学过程是集中训练学生的语言表达能力，因此在幼儿园教学过程中教师应当充分与生活实际相结合，积极学习一些较为活跃的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，达到提高课堂有效性的目的。 1.认真钻研课本知识，提高课堂有效性。 如果将教师的每一次课堂当成每一台演出的话，那么教师在教学过程中就需要做好准备工作，做到充足的备课、认真钻研课本的重点和难点，做到心中有数、讲中有法。 课本的基本内容是一堂课的灵魂所在，教师必须充分挖掘课本的潜在价值，做到心中有数，只有教师做好充足的准备在讲课过程中才能深入浅出，使学生对于所学知识有充足的认识。 1.1认真解读教材。 在传统的教学过程中我们通常会发现很多教师认为幼儿园教学内容相对简单，因此在备课过程中只是大致了解课本内容对于课本的重点、难点没有做到心中有数，甚至一些教师只是单纯浏览课本，没有认真钻研教材就直接去网络搜集一些网络课堂教师所制作好的教案以及观看相应的视频在课堂上进行模仿，这样就会导致整个课堂失去活力，学生只是作为被动接受的角色，并没有真实的融入进课堂。 因此我们应当鼓励教师抛弃原先的“教教材”应当学会“用教材教”，教师应当对于教材有自己清晰的认识并做合理的理解，更深层次的理解教材所涉及的知识点以及教材编写的意图，把握教材重点知识，只有这样才能够轻松的利用教材进行教学。 1.2合理制定课堂目标。 教师在进行教学过程中应当对幼儿园教师在一定时间内所完成的小学任务量有明确的规划。 这种教学规划即为教学目标，拥有了明确的教学目标教师在进行教学过程中就会对课堂时间运用进行合理的分配，并且选择适当的教学模式和教学方法并对教学结果进行合理的评价。 教师在进行幼儿园语言教学活动时应当针对幼儿学生的身心发展设立合理的教学目标，应当结合学生的接受能力和学生的认知基础。 如果目标过高就会使学生产生心理压力不利于课堂的进行。 如果目标过低，学生也会觉得枯燥乏味。 不能满足学生的学习需求，因此教师在教学过程中的教学目标是非常重要的。 教师在设立教学目标时，应当做到具体准确并且有较强的针对性，确保高效课堂。 2.营造和谐教学氛围，加强课堂师生互动。 幼儿园学生正处于心理生理发展的重要阶段，在这一阶段学生的个性较为鲜明，因此教师如果采取死板的教学方式会使学生产生心理压力从而不利于教学，而教师应当根据幼儿园独特的年龄特征采用合理的教学方法，在教师教学过程中应当给予幼儿园学生更多的关怀和关注，使学生感受到教师的温暖从而愿意投入课堂，良好的氛围不仅需要教师来完成更需要学生们的加入。 教师可以采用一些游戏教法来让学生参与进来，与学生共同创造良好氛围。 比如在讲述诗歌时教师可以让学生自行阅读并且有初步的理解，之后教师可以鼓励学生讲出自己独特的理解并针对学生在理解过程中的错误进行纠正，使学生对所学知识有更深入的理解，在这一过程中不仅学生掌握了知识，更有利于促进师生之间的关系，从而达到良好的教学氛围的形成。 3.采用灵活的教学模式提高课堂效率。 教师采用什么样的教学方法将直接影响学生的课堂理解并直接影响到课堂有效性的提高，因此教师在进行教学过程中应当尽可能多地采取灵活有效的教学方法来吸引学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。 首先，教师可以在课堂进行前创设良好的课堂情境，良好的开端是课堂成功的一半，教师必须进行做好课堂导入工作，可以采用与生活实际相结合和运用多媒体播放视频等让课堂氛围进一步活跃起来，再进行导入工作是教师还应当注重语言的艺术性，注重教学过程中的严谨性。 其次是在教学设计方面教师必须做好充分的阶段性评估工作，在教学过程中应当充分把握课堂教学的重点和难点，并且针对教学过程中存在的问题提出合理的解决方案，只有教师在教学设计上充分做好与课本相连接、与实际相连接才能完成教学任务。 最后应当在教学进行过程中注重提问环节的设置，幼儿园学生性格比较活泼，因此教师在进行提问环节设置时可以采用游戏奖励制度来鼓励学生发表自己观点，这样不仅学生敢于提出问题，更有利于学生创新思维和想象力的发展。 4.注重全面的课堂活动评价工作。 在幼儿教学过程中课堂评价是教学过程的重要组成部分，因此幼儿教师在进行教学过程中应着重注重活动评价，教师通过活动后的总结评价有利于教师用发展的眼光对待幼儿，从而达到促进师生共同成长的目的。 教师在进行课堂评价过程中应当做到与学生互评，应当蹲下来聆听学生的声音，改变传统的教师独自进行评价方式。 我们应当认识到在进行课程评价过程通过与幼儿的互相沟通可以了解幼儿的心声，感受幼儿的接受程度，同时还能够给学生以温暖有利于保护每一个幼儿的自尊心和自信心。 教师在进行课程评价是必须要注重学生的个性发展，不能以异样眼光看待接受能力较慢的学生，而应当以发展的眼光看待学生，观察学生的性格特点，挖掘学生的发展潜力，尽大可能让学生学到更多的语言知识。 在与学生进行课堂成社区互评过程中教师还应当注重语言的严谨性和艺术性，既要让学生反映出真实的内心世界，也要让学生感受到被聆听。 对于活动结束后学生的理解失误，教师也要给予适当的纠正从而达到通过活动评价来提高课堂效率的目的。 例如在讲授猪小弟变形计中教师可以提问小猪是否找到了快乐，学生可以发挥自己的主观能动性进行回答，在这一过程中学生可能回答的并不是那么完整和准确，教师可以进行进一步的总结概括，从而既活跃了课堂氛围又有利于学生表达自我更进一步地促进了课堂教学的顺利进行。 这样的活动评价会激发学生的学习兴趣，也有利于学生自信心的形成。 结语正如文章所描述的这样，关于幼儿园语言教学课堂有效性提高的工作是非常困难的，它需要每一个教师付出自己的心血和努力，更需要每一个幼儿参与进课堂活动中。 因此要求教师要注重活跃温馨的课堂氛围的构建来激发学生的学习兴趣，同时还要利用多种课堂讲授方式来促进学生理解，教师在讲课之前应当充分挖掘教材得出一定的教学规律和教学方法，从而便于在课堂上得心应手、由浅入深的进行教学。 此外要想提高教学的有效性还需要教师坚持不懈，不断的完善自我教学方法，不断挖掘新的教学模式从而进一步提高学生的语言表达能力和综合素养。 参考文献1李咏梅.建构幼儿园语言教学高效课堂的有效策略J.新课程导学，xx (33):25-262孟颖.幼儿园语言教学高效