花钟教学设计1.doc

花钟第一课时教学设计王丽红教学目标：1、会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“艳、内、梦、醒、苏”等5个生字。结合语境学会“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、娇嫩、大致”等19个词语。2、学习运用多种方式表达同样的意思。3、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。教学过程：课间播放欣赏鲜花图一、听音赏图，导入新课。课件：钟声渐响1、你们听！ 这是什么声音？（钟）（板书：钟）对，我们生活中最常见的闹钟、挂钟、时钟的声音。今天，我们就来认识一种特殊的时钟，你们瞧！课件出示一张花钟图片 看到了什么？（花钟）是的，（板书：花钟）鲜花组成的时钟就叫花钟。2、现在，世界各地都有“花钟”， 想去看看吗？课件出示花钟图片 看到这么美丽的花钟，我忍不住要用“鲜花朵朵”来形容它们。你们想到了什么词？（争奇斗艳、芬芳迷人、五彩缤纷、百花齐放、五颜六色）3、（出示第一句话）这些都是花钟留给我们的第一印象。课文里，只用三个词就把这第一印象（出示词条“概括”）概括出来了，还写在了文章的开头。读一读。4、大家都预习过课文了，一定知道，这么美的花钟是什么人最先想到的？（一位植物学家）他究竟是谁呢？ 据资料记载，他就是课件出示林奈画像、名字 林奈。林奈从小就特别喜欢观察花花草草。有的时候呀，他在路边一看就是半天。等他的同学们都背着书包放学回来了，他才突然想起，糟糕，今天自己还没去上学呢。二、 词语归类，义形齐举。今天，王老师也给你们带来了三朵花课件出示三花图它们是（蔷薇、睡莲、昙花）1、每朵花里都藏着什么呢？谁愿意上来把花朵点开？（生上台点选。）课件出示：苏醒、娇嫩、修建、暮色原来花里藏着词呀！请你当小老师带大家读一读。注意读准字音。（提醒“醒”的读音）对于这组词我有个温馨提示，你看，每个词里都有一加点的字，它们都特别容易写错，如果你们只有两个提醒大家的机会，你会提醒大家注意什么呢？生汇报交流。赶紧伸出手一起写一写、记一记。师示范板书“醒”“暮”。 （“酉”字里面有一横，“修”字中间有一竖。）2、谁来让第二朵花开放？生上台点选。出示：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现你选到了最美的一组词，请你读一读，看看你读得美不美？（生：争奇斗艳。师：多么灿烂的美，我们再读一遍。生：芬芳迷人。师：好醉人的芬芳呀！女生，一起读。生：欣然怒放。师：奔放的美。男生读。生：含笑一现。师：羞涩的美。） 3、剩下最后一朵花了。课件出示：干燥、潮湿、淡雅、艳丽谁来带大家读？你的声音真响亮，把花仙子们都叫来了！看，哪些花的颜色看起来特别艳丽？指名说。这些花的颜色都非常艳丽。相反的，其它的花，颜色淡雅。艳丽和淡雅是一对反义词。花儿的色彩有的浓，有的淡。有的深，有的浅。用上“艳丽”“淡雅”这一对反义词来形容，多准确呀！其实刚才这一组词里还藏着一组反义词，是干燥和潮湿。4、现在三组词一齐出现了，拼音帽子也摘掉了，还会读吗？请坐得最端正的小组接力读！三、 概括段意，理清脉络。（一） 第一段师：生字词掌握得不错，现在我们一起去读读课文吧。第一自然段特别长，王老师请三个同学来接力读。注意把字音读正确，句子读得连贯、流利。生接力读。同学们，平时读书一定要养成好的习惯，读完要立刻思考，这段到底讲了什么，主要告诉我们什么，比如这一段，写了哪些花呢？直接回答（蔷薇、牵牛花、睡莲、午时花、昙花） 这么多的花，开放的时间却不同。这是林奈经过长时间的细心（板书：观察）观察才得到的重大发现。这也是这一段的主要内容。这段里哪一句直接点出了这个主要内容？（要是我们留心观察，就会发现，一天之内不同的花开放的时间是不同的。）找得真准！这就是概括，这就是找关键句。（二）第二段那第二自然段又主要讲了什么呢？我们能不能也像刚才那样找出能概括主要内容的关键句？请大家轻声请读课文第二自然段，画出关键句。找到了吗？哪句话概括了这一段的内容？（不同的植物为什么开花的时间不同呢？）观察之后，他在思考了。（板书：思考）这样的关键句又藏在段落的什么位置？开头。学课文，抓住关键，文章的内容就一目了然了。（三）第三段再看第三自然段，这段主要写了什么呢？需要思考的时候，我们不妨试试用上默读的方法，一边默读一边想，林奈经过思考后，做了什么事。生默读。（修建花钟） 师：你太厉害了，只用了四个字就把一整段的内容概括出来啦！花钟可是一个了不起的创造啊！（板书：创造）看，这么长的课文，只用这几个词就把主要内容概括出来了。这样，整篇课文的内容明明白白，顺序也清清楚楚了。四、精读一段，读写并重。我们再读一读课题花钟。花钟，这样的奇思妙想，林奈是怎么想到的呢？ 长大了的林奈，对植物更加痴迷。有一次，为了采到一株极少见的植物，他在树丛里，被毒蛇咬了一口，差一点连命都没有了。你们猜，他害怕了吗？对，他一点儿也不害怕。瞧，天还没亮，他又钻进了花的海洋，静静地等着、等着花儿的开放。让我们也跟着林奈，走进花丛中，去记录下每一朵花儿开放的时间吧！1、请大家自由地再读读课文的第一自然段。生自由读。2、同学们读得可真认真，不过，读的时候是不是也像林奈那样仔细地观察了，思考了呢？老师可要考考你们了！（点击出示前六个分句）你们瞧，这几句话中藏着许多秘密，不知道你们发现了没有。细心观察观察，前后桌讨论讨论，看哪组的发现最多。 生小组讨论，师巡视。快告诉我，你们都发现了什么？（生：拟人。师：每句话都把花当作人来写。每朵花都像娃娃一样。你很会发现。）（生：它们开花的时间都是不同的。师：你注意到时间啦！动笔划下这些表示时间的词语，看看有什么发现？有顺序。对啊，从凌晨写到中午，再到傍晚，顺序多清楚啊！还有什么发现？有的用上了“左右”，是的，作者观察多仔细，用词多准确啊！）（生：它们都写了一种花。师：你的眼睛真尖，每句不仅写了一种花，而且还写了花儿开了。）（你们总是盯着字来看，这下标点符号有意见了。生：每一句都有一个点加一个逗号的符号。师：这叫分号。每句前面都有逗号，后面都是分号。千万别小看了这些标点符号，小小几个标点就把几个句子排列得整整齐齐。师：读起来朗朗上口，就像诗一样。）原来，这段话中藏着这么多写作的小秘密呀，有标点的，有顺序的，还有每句话都是先写时间，再写花，最后写花的开放。写得多有规律呀！这对我们记住课文也会有很大帮助。4、刚才同学们还提到提到作者把花当作人来写，这可是重大发现，值得我们好好研究研究。先看第一句。出示第一句谁来读？指导加动作轻声读。看哪，这句小牵牛花被当作人来写，写出它像人一样的动作。出示第二句师:五点左右，谁接着读？生读。指导带着微笑的表情读。师：瞧，蔷薇有我们脸上的表情呢！时间过得真快，快七点啦，出示第三句睡莲怎么还没起床啊？现在大家都是睡莲了，这会儿都在做什么？（睡觉）还在做甜甜的梦哪！这朵睡莲笑眯眯的，你做了什么好梦啊？生答。师：好啦，别再做梦了，我要把你们叫醒了。这边的睡莲快从梦中醒来吧！生：睡莲从梦中醒来。师：这边的睡莲。生：从梦中醒来。师：满池塘的睡莲 生：从梦中醒来。师：这里又把睡莲当人来写了，它们会像人一样地生活。以后我们写文章也可以把动物、植物当作人来写，有人的动作、神态、生活。这样，文章读起来就会更加生动、有趣。 课件出示第四句师:中午十二点左右，什么花开花了？生：午时花师：下午三点生：万寿菊欣然怒放。 师：不就是开花了吗？ 课件出示 “万寿菊开花了” 傍晚六点生：烟草花开花了。课件出示 “烟草花开花了”师：开花了，开花了，都是开花了，有意思吗？生：没意思。师：课文里是这样写的吗？生：不是。师：课文里用了什么词？ 生：怒放、苏醒。师：这两个都是表示动作的词。师：都是写开花，作者用了不同的动词来表达。出示最后三句接下来的三句里还有没有这样的动作词呢？ （舒展、含笑一现）师：正是这些准确、多样的词，把每一朵花开放时的样子写得栩栩如生、惟妙惟肖。五、欣赏视频，模仿表达。师：我这有一段非常珍贵的镜头，平时很难看到的，想不想看一看？生：想。师：那就认真看，让这些动人的画面在你的脑中定格。播放视频选一种你最喜欢的花，也用一句话写一写它是怎么开放的。写的时候也可以像课文里这样，把它当成人来写。师：也可以用上不同