康复护理中开展健康教育的探讨.doc

康复护理中开展健康教育的探讨中华护理杂志 1999年第4期第34卷 健康教育作者：白菁彭章平单位：310007杭州市中国人民解放军空军杭州疗养院健康教育是进行初级保健的主要内容之一，在老年疗养人员中积极开展健康教育活动对进一步提高疗养效果、加速疾病康复和促进疾病预防将发挥重要的作用。目前我院护理人员利用各种形式对老年疗养人员进行健康教育已成为常规性工作，并积累了一些经验，取得了较好的效果。现介绍我们在开展健康教育的过程中运用语言方面所进行的一些探索。1知识性健康教育语言的知识性通常表现在两个方面。授课者具有广博的知识。欲对老年疗养人员进行有效的健康教育，授课者必须具备广博的知识。在具体实施过程中，针对近年来老年疗养人员较多、且大多数人均患有冠心病、高血压病和糖尿病等多种老年性疾病这一特殊情况，我们非常强调加强业务理论学习，特别是关于冠心病等老年性疾病防治知识的学习，以便能向老年疗养人员传授最新和最有效的防病治病知识。授课内容具有丰富的知识性。授课者要确保传授知识的准确性和科学性，不仅要告诉疗养人员在防病治病方面应该注意哪些事项，而且还要教会他们如何去做，才能收到应有的教育效果。例如，对一位高血压病患者，仅告诉他注意限盐、减轻体重、适量运动和戒烟限酒等知识是不够的，还必须指导他如何才能真正达到这个目的。2趣味性健康教育语言的趣味性是指授课时其语言具有使人感到轻松、愉快和引人入胜等特征。我们认为健康教育语言趣味性可直接影响老年疗养人员参加健康教育活动的积极性和授课的效果。在具体实施过程中，我们注意从多方面提高授课语言的趣味性：借助有关语言技巧的帮助，如，别解法、借题发挥法和移接法等；注意组织形式的多样性，即尽可能多组织一些参与活动或交流性恳谈，少进行一些课堂式教学，如将健康教育结合在体育锻炼或参观游览等活动的过程中进行。3灵活性健康教育语言的灵活性或称变化性就是要求授课者在进行健康教育时应注意因人而异、因时制宜和因地制宜等。我们认为在康复护理过程中开展健康教育，其讲解贵在灵活、妙在变化，其原因有：疗养人员具有不同的年龄、职业特征等，且文化程度亦不相同；疗养人员的健康状况和所患疾病或病程亦不同；每次授课的时空条件各异等。基于上述情况，我们在进行健康教育的过程中非常注意针对不同的人员构成，采用不同的教育方式和讲解不同的授课内容，真正做到讲解的内容可深可浅、可长可短，一切视对象的具体情况和授课的时空条件而定，而不是千篇一律或墨守成规进行讲解。4礼貌性健康教育语言的礼貌性就是要求在讲解过程表现出对疗养人员的充分尊重和友好，以留下良好的印象，决不能自以为是或用说教的语气进行讲解。我院接待的老年疗养人员中的大多数均是我军离退休干部，在中青年时期积累了丰富的常识和工作经验，或取得过一定的成就，或担任过重要领导职务，为社会作出过较大的贡献，在离职后仍有较强的自尊心，与人交往在语言或行为上都希望能得到应有的尊重。为了增加健康教育语言的礼貌性，我们做法是多用讨论或交谈的形式进行健康教育，同时注意耐心、温和地与疗养人员交换意见，使疗养人员具有更多的参与机会，尽可能少用说教的语言、切忌生硬或固执武断等语气。5通俗性即健康教育语言必须具有通俗易懂和朴实自然等特点，这是由口头交际方式所决定，同时也只有这样才能使健康教育达到最佳的效果。为了确保健康教育语言表达具有通俗易懂和朴实自然等特点，我们着重强调了以下3个方面：授课者的语言必须具有朴实无华、简单明了、生动流畅和亲切自如等风格特征；少用或尽量不用“行话”或术语，特别是医学术语，遇到必须使用医学术语的时候则深入浅出，并辅以相应的解释，以便疗养人员能够听懂；多用平易明了的基本词语、常用词汇或大众词语等。事实上，能否自如地采用通俗易懂的语言对疗养人员进行健康教育，是反映授课者水平的一个重要标志之一，亦是我们应该努力的方向。我们在开展老年疗养人员健康教育的过程中，对语言的运用进行了有益地探索，认为注意健康教育语言的艺术性不仅有利于提高广大老年疗养员参加健康教育的积极性和依从性，而且对教育的效果亦可产生积极的影响。其表现主要包括：在疗养阶段参加健康教育活动的人数逐年增多；广大老年疗养员的防病治病知识得到了进一步的丰富，如在出院前的测评(试