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文档简介

用字母表示数教学反思用字母表示数是六年级下册“总复习：代数初步”中的内容，教学用书将“代数初步”这部分内容的复习教学预定为一课时，但根据学生实际情况，也为了更系统地、更有效、更有针对性地进行整理和复习，我将其安排为两课时，本节课为第一课时。在设计这节课时我就在思考：复习课的知识是学生已学过的，加上复习的内容有点抽象，学生失去了新鲜感，很可能产生厌学的情绪。如何让一节复习课做到“旧课不旧”，符合“三五六课改精神”的思想和方法，又不让学生失去新鲜感，能在自主复习中得到提高，是我首要思考和解决的问题。基于以上认识，我找准了知识的切入点，引导学生回顾与交流，完成了认知上的飞跃。为此，本节课我设计了以下几个环节来组织教学。 1、情境引入。教学一开始，我创设“自我介绍、认识扑克牌”这一情境，让学生感到“旧课不旧”，激起学生学习的兴趣，另外引出课题，启发了学生的思维。2、明确目标。让学生明确本节课的学习内容，复习重点，学习方向，为下一环节做好铺垫。3、小组合作交流。教学中，我为学生创造一个自主学习的空间，学生把自己真实的感受、疑问和大家一起交流。如用字母表示运算定律及简写和略写等内容，我放手让学生利用已有的知识和经验去自学，通过小组讨论交流教师适时点拨，使知识得以有效内化，促进了学生的和谐发展。从而培养学生有效梳理知识的习惯、能力及合作意识。4、展示提升。学生汇报学习收获，在全班展示交流，学生互评，自评，共同体验学习的快乐，成功的快乐。5、当堂检测。首先，我把平时学生在做题过程中经常出现的错误编写成判断题，还选用猜（算）年龄、蟋蟀与温度等学生熟悉的数学事实来检测学生，其目的是让学生学会用字母表示数的基本方法，初步领悟数学高度的概括性和简约性，达到巩固深化的目的。6、总结评价，赠言勉励。这一环节通过学习科学家成功的秘诀，让学生找到学习的方法，激励前进。本节课，还有很多不足之处：1、自己对教材的理解还欠深，对学生的认知了解还不够清楚。因此，在课堂上还未达到预设目标。 2、在自学中虽然出示了自学提示和要求，但是学生对自学中自己不能解决的问题，不能主动与同桌或其他同学进行讨论交流。因此针对以上现象，在今后的教学中我会进一步加深了解学生的认知情况，应该多注重学生自
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