遇见优秀的自己 (最新修改)2012-9-7Microsoft Word 文档.doc

遇见优秀的自己东莞市塘厦第二小学 吴红玉【活动理念】自信心是人格的重要组成部分，影响了人的整个人格的健全发展。自信心作为一种强大的内动力，不但能带来快乐、愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在能力。自信的提升也有利于自我意识的发展，自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个体特征形成的过程。小学高年级的学生开始关注自我的体像、个性、智力和人际关系等。学生对自身的态度和看法，影响着他们实际的发展。心理学的研究表明，自信心是人对自我的接纳与肯定，包括三个方面：自我悦纳、他人评价和成就感。其中自我悦纳包括悦纳自己的的缺憾和不足，为自己的优点、长处喝彩，尽情体验成功带来的喜悦。本次课题的确立主要是根据悦纳自己的优点、长处这个点来设计的，以此提高学生的自我悦纳水平，树立自信。【活动目标】知识目标：通过本课活动，认识到自我的优点，正视自己人格中的积极方面。情感目标：让学生体验到正向的价值感，认可自己，欣赏自己。能力目标：能建立积极的自我评价思维，形成正向思考问题的习惯。【活动重点】通过活动使学生看到自身的优点，认可自我，欣赏自我。【活动难点】通过活动使学生能建立积极的自我评价思维，形成正向思考问题的习惯。【活动形式】为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好动、好胜、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要以活动、交流为主，以小天使作为素材的组织主线，让学生在老师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、交流感悟等多发并用的方式组织教学。【活动准备】 1、制作多媒体课件。2、准备小蛋糕一个，编号纸，能量纸。3、制作魔法盒。【活动对象】 小学五年级【活动过程】导课前：播放“我相信”的视频，热身小游戏“拍掌”一、 情景体验，导入活动主题教师：同学们还记得老师姓什么吗？学生：吴。教师：这个姓不复杂，大家都会写吗？学生：会。教师：谁愿意帮老师把姓写在黑板上（请一名学生写）。恩，用手来写大家都非常熟悉，现在我们换一种形式来写这个姓，那就是通过扭动我们的臀部来写，想象一下，能写得出来吗？有哪些同学敢于上台给我们演示一遍？邀请敢于挑战的学生上台表演。教师提问：不敢上来，是因为我们真的不会用臀部写出来，还是我们有另外的担心呢？教师总结：正如同学们所说也许是担心丢面子，担心被同学嘲笑。我们的这些担心是否正说明了我们对自己是不够自信的呢？一个自信的人，当他面对生活的时候，他时刻抱着相信自己有能力去面对和解决各种问题的心态。一个自信的人，往往从内心坚信自己是优秀的，本节课就让小天使带领大家一起去遇见优秀的自己。【设计意图】通过“臀部写字”的试验，让学生体验当下的矛盾心理，认识到一个自信的人，当他面对生活的时候，他时刻抱着相信自己有能力去面对和解决各种问题的心态，从而引出自信的话题遇见优秀的自己。二、 图片感知，建立积极思维教师：首先请看等待我们挑战的第一关是什么？ 呈现图片：黑点提问：第一反应你们看到了什么？学生1：看到一个大黑点。学生2：提问：白纸上有黑点也有许多雪白的地方，你们觉得小天使让我们看到这些，跟我们探索遇见优秀的自己有什么关系呢？她是为了告诉我们什么？ 教师总结：每个人身上都有不足，也有许多让我们很受挫折的经历，同学们的第一反应正好验证了这些不足与受挫折的经历很容易让我们耿耿于怀，当我们的眼里只有他们的时候，我们的世界也将是充满挫折与黑暗的。请记住小天使将要告诉我们的话。小天使：请时刻记住，缺陷、失败的经历仅仅是我们人生很小的一部分，想遇见优秀的自己首要的秘诀就是坚信自己是优秀的。【设计意图】通过两张互动图片，让学生察觉自动的负面思维，从而帮助学生有意识地建立自我积极评价的思维，坚信自己是优秀的。三、亲身体验，欣赏我的手教师：坚信自己是优秀的，就真的会有优秀的表现吗？接下来请看小天使将如何带领我们继续探索。小天使：两手合并，我们发现我们的十指是对称的，现在有一个办法可以让我们的手指在一分钟内变得修长，你愿意尝试吗？教师：（小天使已经把方法教给我了，并委派我带领大家一起做）首先让我们双手合十，可以发现我们双手十指基本对称，接下来请跟着我做，用你的右手握着你的左手，用你雪亮的眼睛看着它，轻轻来回地抚摸着它 ，跟着我，我说一句，你说一句。左手啊，左手，感谢你成为我身体的一部分，你的存在，为我的生命增添了不少的光彩，为我的生活提供了许多的方便。因为有你，我可以想唱就唱，可以想跳就跳；因为有你，我可以读书写字；我相信你还会带领我做许多我意想不到的事情。你如此有力，如此优秀，我真的很喜欢你的存在。以后我会加倍地疼爱你，欣赏你，感谢你。提问1：再重新十指并拢，发现被抚摸的手手指变长了吗？这个体验你们发现了什么？学生分享。教师总结：我们给予手一份感谢、赞美、赏识，它就变得如此修长，如果我们发自内心的感谢我们现在所拥有的，所经历的，喜欢自己，赞赏自己，我们的人生会变得怎样呢？应该也会如同手指一样变的更有高度。【设计意图】在“图片感知”环节已让学生对建立自我积极评价的思维有所认识的基础上，通过 “欣赏左手”的试验，巩固学生建立自我积极评价的思维，体验赞美、欣赏自己带来的力量，从而建立时刻肯定自己，欣赏自己的态度。三、 拯救行动，挖掘自身优点教师：你欣赏你自己吗？你觉得自己优秀吗？是否看到自己的优点呢？小天使为了考验大家，用魔法把我们在座的每一位同学都封锁了我们的能量，现在需要我们共同努力去破解，恢复我们的能量，你们愿意一起努力来攻破这个难关吗？1、首先需要班长从魔法盒里面抽取一张编号纸，持有相应编码纸的同学起立，由班长真心实意地大声说出这个同学三个最优秀或值得我们欣赏的地方，那么这位同学就被成功解救了。2、接着再由这位被解救的同学履行同样的使命，由他抽取另一张编号纸，同样大声说出持有这个编号同学他最优秀或最让你欣赏的地方。3、依次类推，直到解救出3位同学，那么魔咒能量将被削减，我们能恢复一半的能量。4、除了等待别人的解救，还有一个办法可以更快恢复自己的能量，那就是协助解救者说出他人更多优秀或让人欣赏的地方。5、（当成功解救3人次后）通过集体合作，恭喜我们自己恢复了一半的能量（呈现能量条），为了更快恢复所有的能量，还要我们小组合作来完成两项任务：各小组成员每人都轮流戴上能量帽被小组内其它成员说出他最优秀或值得欣赏的地方。分享完毕后，小组内的每位成员都给小组内的一位同学写一张欣赏能量纸，标明写给谁，最后要签名，并亲手交给对方。（注意：保证组内每位成员都能收到欣赏能量纸，如果对方阅读完毕，则可以贴在我们的能量树上）分享：在小组内被人赞赏有什么感受?教师总结：第三关小天使帮助我们同学看到了我们的优点，但它一定比同学说的还要多，还有待我们去发现。【设计意图】小学高年级学生的自我评价独立性有所增长，但对自我的认识主要仍依靠外部的评价，因此在“图片感知”、“欣赏左手”帮助学生建立积极评价思维的基础上，通过渲染富有童趣的游戏气氛，调动学生的参与热情，让学生体验被人赞美、被人肯定的美好感觉，从而达到肯定自我，相信自我存在优点的目的。四、总结归纳，歌唱心