八册模块计划.doc

Module 1 模块计划一、教材分析本单元的整个学习主线是围绕Daming展开，讲的是Daming在美国的经历，Daming初次来到美国，他会接触到美国很多的日常生活中的情景。在第一单元中，他和他的叔叔，Simon一起到快餐店中购买快餐，整个场景完全出自日常生活，贴近生活实际，比较容易让学生进入情境，理解话题，易于教学。在第二单元中，呈现了中国孩子的形象，目的是让学生明白在我们实际生活中也可运用同样的对话来进行交流，教给孩子运用英语的场景，让学生在日常生活中做到能够多运用、多学习，达到第二语言习得的目的。二、教学目标1、能理解、会说并能在实际情景中熟练运用句型：What do you want? I wantHow much is it? ItsWhat do you want to eat/drink?及回答等句型。2、会用What do you want? I don know. Can I help you? I want a hot dog,please.等句型。3、熟悉课文内容，有感情地朗读本单元课文。三、教学重难点重点1、能够认、读、写本单元的新词句。2、能运用所学新词句进行对话交流。难点1、学会句型I want，please；How much is it ? Its2、单词的语音、书写、重点句型的掌握，熟练朗读课文。四、教学措施学生学习英语的最终目的是能灵活运用且习得英语，鉴于平常学生用英语的场所少，教师应该更好地利用英语课堂，为学生创设日常生活情景，引导学生进入话题，运用英语。为对话突破的最佳方式。在教学过程中，要注意体现学生的主体地位和面向全体学生。五、课时安排：3课时Module2 模块计划一、教材分析本单元讲述了Daming参加Simon一家的一次野餐活动，主要的语法知识，一般将来时的一种表达方式be going to，教材用两个单元展示给学生句型be going to的两种不同的用法。在Unit 1中，主要经某人精要做某事，Daming,Simon,和Simon的妈妈之间的对话将这一语法知识的掌握点以浅显易懂的句子呈现出来。在Unit 2中，主要讲天气预报的表达方法，Its going to“某时将会是何种天气情况”，这是日常活动中很实用的知识，但从某些方面来说学生并不是很感兴趣，因此需要教师在设计与讲解时多用教学技巧来达到让学生掌握该知识的目的。二、教学目标1、能够表达自己与他人的活动安排。2、能够流利地朗读本单元的课文。3、重点句型的学习：We are going toWhen are we going to三、教学重难点重点1、学会句型We are going toWhen are we going to。2、能运用We are going toWhen are we going to句型。难点：1、能灵活运用一般将来时态与别人进行活动计划的交流。2、能够大胆地表达自己，积极体验参与集体活动，be going to句型中，当人称变化时，be动词相应变化。四、教学措施为了提高学生的兴趣，可以用优美的文字描述野餐活动，引起学生对野餐的向往，使任务型学习和自主探究型学习完整的相结合。五、课时安排：3课时Module3 模块计划一、教材分析本单元的教学内容围绕Daming写给Lingling的一封信展开，由Daming寄给Lingling的照片引出该单元需要学习的时态现在进行时态。在Unit 1中，需要学生掌握的是用现在进行时态对图片进行描述，在第三部分中还加入了天气状况与现在进行时态的综合运用，教材的内容承接上一模块，但是语法完全不同。在Unit 2中，又运用打电话的情景，一位男孩向一位女孩描述自己的所见，教给了学生一个很好的运用现在进行时态的场景，在教学时教师要注意把握教材和拓展教材。二、教学目标1、能够用现在进行时态描述图片中正在进行的事件。2、能够流利地朗读本单元的课文。3、重点句型的学习：The sun is shining。4、培养学生对英语的积极态度，化解学生对英语的为难情绪。三、教学重难点重点1、学会be+动词ing的正在进行时的用法。2、连续的描述正在发生的事情。难点：1、找准使用场景，敢于开口说，乐于动手写。2、对正在发生的事件的反应速度及用英语的即时表达。四、教学措施为了提高学生的兴趣，以小组为评价单位，以部分动词的ing形成的单词卡为评价手段，给每次表现好的小组贴一张动词ing形成的单词卡。这样能起到让学生熟悉动词ing构成的目的。五、课时安排：3课时Module4 模块计划一、教材分析本单元的故事是以准备Daming的生日会为主题展开的，围绕给Daming准备生日party的话题，引出本单元的教学知识：如何向他人寻求帮助和根据客观情况向别人说明能否向他人提供帮助。在Unit 1中，课文以对话的形式呈现，大家都在为Daming准备生日会而忙碌。在忙碌的情景中，我们就很容易想到向别人寻求帮助，从而引出新的教学知识。在Unit 2中，出现了生活中遇到的情景，给学生提供了学会本单元知识后的运用场所，让英语知识渗透到学生的生活中，增加学生运用知识的机会，体会新课标中知识来源于生活又回归于生活的理念。能够与学生生活密切联系的知识才不是空乏的知识。二、教学目标1、能够根据客观情况向别人说明自己能否提供帮助。2、能够流利地朗读本单元的课文。3、重点句型的学习：Who can help me?及回答：I can help you./Sorry,I cant.4、能够向他人寻求帮助，且给寻求帮助的人以回答；能够流利地朗读本单元的课文。三、教学重难点重点1、掌握运用新句型Who can help me?及学生对句型的理解与运用。2、能够对别人提出的帮助请求进行客观的回答，并且能够给出能帮助的具体事件和不能帮助的客观原因。难点：1、能够正确灵活地运用本单元所学的知识。2、让学生形成回答Who can help_?时能够继续说出能够做的具体事情和不能做到原因的习惯。四、教学措施教师以小组为单位，以各种花草动物等图片为评价手段，以花草动物图案为手段的目的是为了给学生在制作卡片时提供参考的图案，以便为学生提供说的素材。五、课时安排：3课时Module5 模块计划一、教材分析该单元的教学知识点是讲述一件事情正在发生，而同时又发生了另一件事情，并且后一件事对前一件事产生了影响。该知识能用的句型是现在进行时态，学生在前两单元已经学过，所以该教学知识点的重点就只有联词“but”的用法，教材还是以两种方式呈现了“but”的教学。在Unit 1中，教材以Daming的birthday party为情景，引出了“but”的用法，在Damings birthday party上，本来是一个很顺利的party，结果却因为状况百出而影响了party的进行，这一情景的设置很容易让学生理解“but”在这里引出的下半句是对前一句发生了影响的，让学生在意识里比较容易感知。在Unit 2中，教材又以举例的方式呈现出我们生活中常见的一些状况，将教学知识“but”还原于生活，同时还以“梦”为载体，激励学生的述说愿望和表演欲望。二、教学目标1、能够用英语描述发生一件事的同时又发生了另一件事。2、能够理解“but”的使用，说明后一件事影响了前一件事。3、重点句型的学习：Daming is playing the trumpet ,but the doorbell is ringing。4、能够用“but”描述两件同时发生的相互影响的事。三、教学重难点重点1、能够用“but”连接两个同时正在进行并且相互发生影响的两件事情。2、不讲解而让学生意会but的意义。难点：1、能够用“but”描述日常生活中的意外情况。2、培养学生善于观察，热爱生活的积极的情感态度。四、教学措施教师采用以自然组为评价单位，以动词及动词短语的ing形式的单词卡为手段的评价方法，为学生的遣词造句提供一定的素材。五、课时安排：3课时Module6 模块计划一、教材分析本单元以Daming和his mother回到中国在车上的一段对话为场景，展开了本单元的教学知识点：如何向别人赠送礼物和接受别人的礼物。在Unit 1中，教材以妈妈和Daming的对话形式呈现，教师要引导学生关注此时Daming已经回到中国，在我们日常生活中，出远门的人往往会给自己的亲朋好友带回礼物相送。学生在此生活经验的影响下，很容易就能进入赠送和接受礼物的教学知识中。在Unit 2中，教材以妈妈回赠daming礼物为情景，将教学重点放到了礼物的介绍上，通过赠送礼物和介绍礼物完成了一般现在时态的句型与一般过去时态句型的综合运用，教材希望能够通过不同场景的搭配而引导学生完成对所学知识结合的目的。二、教学目标1、能够用英语表达向别人赠送礼物和接受别人的礼物。2、能够用英语描述自己所接受的礼物的某些特征和礼物所包含的内容。3、重点句型的学习：I bought you this book。4、能够将本单元的知识点与以前所学的知识进行综合运用。三、教学重难点重点1、掌握用英语表达向别人赠送礼物和接受别人礼物的表达方法。2、能够综合运用一般过去时态与一般现在时态。难点：1、学会理解谈论礼物相关内容的句子Whats it about?。2、综合运用谈论物品的相关句型。四、教学措施教师设置相关的情景，以复习Whats it about?引入，再以问题的形式对学生进行谈论礼物各方面进行引导，请学生回答，最后将学生回答的内容串成一段小短文，从而达到知识综合运用的目的。五、课时安排：3课时Module7 模块计划一、教材分析本单元以神舟五号发射成功为主题，主要围绕杨利伟展开话题。两个小单元的内容都是比较长篇幅的短文，就是说在本单元我们将开始对学生进行语篇的教学。在Unit 1中，课文从第三者的角度对神舟五号的相关内容作了介绍，课文除了大量运用一般过去时态来讲述故事之外，还呈现了另一个连接词“and”的用法。在Unit 2中，课文以第一人称叙述，从杨利伟的儿子的角度来谈了神舟五号发射的事情，给学生呈现的是从“我”的角度来描述一件事情。二、教学目标1、能够运用一般过去时态完整地讲述一件事情的经过。2、能够在短文的讲述或写作中适当的加入连词“and”的运用。3、重点句型的学习：Shenzhou V flew into space.4、通过对课文的学习培养学生对科学的热爱和对祖国的热爱。三、教学重难点重点1、完整的谈论和写作过去发生的事情。2、能够综合运用一般过去时态与一般现在时态。难点：1、能够详细地对过去发生的某件事情进行描述。2、学生获得语篇学习与写作的学习策略。四、教学措施教师设置相关的情景，以复习Whats it about?引入，再以问题的形式对学生进行谈论礼物各方面进行引导，请学生回答，最后将学生回答的内容串成一段小短文，从而达到知识综合运用的目的。五、课时安排：3课时Module8 模块计划一、教材分析本单元的教学内容是以Helen Keller和Louis braille两位世界名人作为谈论的主体。Helen Keller和Louis Braille都是十九世纪的人物，所以从时间上容易让学生想到用句型该用一般过去时态。虽然两个人都是在生理上有一定缺陷的残疾人，却在世界上都著名。从而引出他们的事迹和本单元的教学内容谈论和询问某人过去的能力。在Unit 1中，以Kelen Keller为谈论主体，课文描述Helen Keller一生的经历和最后成为世界模范的原因。在学习文章时除了要学会用could和couldnt谈论及询问过去的能力，还要让学生向Helen Keller学习身残志坚和不懈努力的品质。在Unit 2中，以Louis Braille为谈论主体引出制作简历的基本构成。学生需要学会用特殊句子询问别人的某些信息，会制作简历，或者能根据简历学会从简历中看出信息，向别人提问题。二、教学目标1、能够谈论或询问某人过去的能力。2、了解简历这种表达形式，能够根据信息制作简历。3、学生学会用could和couldnt谈论及询问某人过去的能力。4、让学生向Helen Keller学习，培养学生的学习策略。三、教学重难点重点1、学会用could和couldnt谈论及询问某人过去的能力。2、能够根据简历来谈论某人一生的经历。难点：1、让学生区别情态动词could和实义动词的过去式是不一样的用法。2、让学生向Louis Braille学习，提升和完善学生的人格品质。四、教学措施教学时直接从can入手，先进行can的句型的复习，再呈现can的过去式could.把句型中的can换成could，直接在举行中运用。绕过与实义动词的用法比较，避免把学生越弄越糊涂。五、课时安排：3课时Module9 模块计划一、教材分析本单元的教学内容又从语篇教学回到了对话教学上，但这并不意味着由复杂回到了简单。因为在本单元的对话中同时综合运用了一般将来时态、一般过去时态、一般现在时态和现在进行时态。除了时态的综合运用，还要求学生学习新的教学知识：询问和回答某件事发生的原因。在Unit 1中，仍然以Daming及其朋友为主要人物，谈论Daming从美国回来后组建棒球队的事。在对话中出现了四种时态（一般将来时态、一般过去时态、一般现在时态和现在进行时态）的综合运用。对学生来说是个不小的考验。在Unit 2中，教材重点呈现现实生活中的几个场景，来引出学生需要学习询问某件事发生的原因及回答原因。在该单元中教材还从对话、歌曲、脑筋急转弯等各方面都呈现了该知识点，让学生多方面地练习该语言点。二、教学目标1、学生能够询问某件事发生的原因。2、学生能够对别人的询问作出回答。3、能够理解课文中多种时态的运用。4、体会多种时态的综合运用，能将对话描述得更生动。三、教学重难点重点1、能够询问某件事情发生的原因并作简单的回答。2、学生能够比较快的反应别人就某件事发生的原因的提问。难点：1、学会询问某件事情发生的原因的句型。2、培养学生用于表达自我感受的能力与勇气。四、教学措施教师采用以自然组为评价单位，以有趣的图片为评价手段对学生进行评价。教师在平时教学时要提醒学生注意积累知识与运用知识，但只要有学生的不断努力和教师细心的指导，该难点也会有所突破的。五、课时安排：3课时Module10 模块计划一、教材分析在本单元中，Daming,Sam和Amy三人一起讨论自己小学毕业后的打算，课