小学高年级数学应用题解题思路教学方法研究

小学高年级数学应用题解题思路教学方法研究 小学高年级数学应用题解题思路教学方法研究师俊红（沈阳市苏家屯区文化路小学辽宁沈阳）摘要应用题教学是小学生思维发展及解决问题能力发展的核心基础，小学高年级数学应用题教学对学生分析能力、思维能力的锻炼有严格要求，应用题教学难度较高，如果方法选择不当，会导致学生的学习质量大打折扣。 因此作为小学数学教师，应认真贯彻落实新课程理念，对小学数学应用题教学模式进行大胆创新，以此提高小学数学教学效果。 关键词小学高年级数学；应用题；解题思路；教学方法（），；在基础教育的发展下，国家、社会对小学基础教育的关注度越来越高。 在小学阶段，数学是一门兼具“实践性”、“逻辑性”的学科，通过数学教学活动，能够有效锻炼学生的数学思维能力和逻辑思维能力。 进入高年级后，应用题成为学生学习中一个非常棘手的问题，很多学生对应用题解题学习的兴趣不高，为了提高应用题教学质量，要高度重视解题思路教学方法的创新。 数学应用题解题教学问题分析应用题对于小学高年级的学生而言，具有一定难度，就当前来看，应用题教学普遍存在方法单一的问题，无法激发起学生的参与兴趣，在具体教学环节中，师生之间的互动缺失，在出现疑问后，学生很少会主动提出，导致应用题教学质量不甚理想。 此外，应用题教学的分类化问题也普遍存在，部分教师在讲解时，习惯针对不同的题型来采用相应的教学方式，这无疑会禁锢学生的思维，在具体解题时，经常采用同一种方式，不利于学生创新思维能力的锻炼。 小学数学应用题教学现状与实际生活联系较少。 小学数学学科中涉及很多知识内容，这些知识内容只要用心对现实生活观察，也能够从实际生活中找到相应原型。 但是从小学应用题教学来看，应用题与实际生活联系比较少，而小学阶段学生年龄普遍较小，智力水平、认识能力发展还不够成熟，也导致学生在对应用题题目理解和应用上存在一定难度，既打击到学生数学学习积极性，又影响到应用题教学效果。 师生互动方式单一。 新课改的实施主张教师开展教学要注重对学生综合能力进行培养，并且在开展课堂教学时要视学生为课堂主体，教师则从旁发挥组织者和引导者作用。 但是从教学实际来看，教师教学观念还没有及时转变，在课堂上师生进行互动的方式也比较单一，涉及的很多重难点知识内容也主要在课堂上进行着重讲解，在一定程度上也制约了学生思维和能力发展。 小学高年级数学应用题解题思路的教学方法培养学生的学习兴趣。 要让学生掌握解题思路的应用，首要方法便是要培养学生对应用题的学习兴趣，这样方可让学生用积极主动的态度投入到应用题学习中，锻炼他们的解题能力。 为此，需要为应用题教学赋予更多的趣味性，针对小学阶段孩子好奇、活泼、好动的特点，在具体教学环节中，要多引入趣味性的题型，通过小组来互动、讨论，获取正确答案，可以有效提高应用题教学的质量和有效性。 提高课堂互动频率。 在小学数学新课程改革背景下，对数学课堂互动提出了新要求，在数学课堂教学中，既要重视数学基础知识的教学，还要通过多元化的渠道来锻炼学生的数学思维和数学解题能力。 在传统以教师讲解为主的教学方式中，学生处于被动的学习状态，对应用题学习的参与积极性并不高，很难调动起他们的数学思维，不利于学生思维能力的培养。 为了解决上述问题，在高年级应用题教学活动中，要高度关注互动，通过师生、生生之间的沟通和交流，让孩子们成为课堂学习的主体，主动思考问题，在这种互动方式上，教师可以掌握学生在解题中产生的种种困难，为他们进行针对性的提示和指导，鼓励学生主动提出问题、发表观点。 鼓励学生独立审题。 审题是应用题解题中的关键步骤，审题就是弄清楚题目的含义，搞清楚其中的问题、条件，明确解题要求，这是应用题教学中必须要让学生掌握的重要内容。 在应用题解题时，有的孩子一看到题目太长，就出现了畏难情绪，这便是由于不会审题而导致。 在教学时，必须要帮助学生学会独立审题，抓住题目中的关键语句，提炼出问题的核心内容，学会构建数量关系，明确解题思路。 为了提高学生的独立审题能力，需要设置出多元化的数学应用题，让学生从多个角度分析知识的区别和联系，鼓励学生复述题意，以此来提高学生的数学语言表达能力和数学语言应用能力。 鼓励学生独立思考问题。 要确保高年级应用题教学活动取得理想的成效，必须要提升学生的数学知识应用能力和思维探究能力。 在应用题学习中，教师的讲解、指导只是其中的小部分内容，更重要的是让学生学会独立思考，掌握正确的问题解决方法。 学生的自主探究需要建立在时间和空间的要求上，在数学课堂中，要尽可能减少长篇大论的讲解，在应用题讲解完毕后，为学生留出独立思考的空间，引导他们在合作探究中操作、思考，全身心的投入到学习活动中。 采用生活化的教学方式。 小学生受思维与行为的限制，在解决应用题时不会从多个角度进行思考，很多小学数学问题，都源于生活，在应用题的设计中，需要在其中融入生活化的元素，用学生熟悉的内容来设计数学应用题，这类题目让学生对数学应用题充满兴趣，显著激发出他们的求知欲望。 同时，将应用题与生活联系起来，还能减少数学表达的无趣性，在审题过程中，锻炼学生的语言理解能力，引导他们抓住题目中的重点语句，快速、准确的解决数学问题。 结语小学高年级应用题教学对学生综合能力的要求非常高，对于这一知识点的教学，要