《韦德的心愿》教学设计.doc

韦德的心愿教学设计杨小亚保安镇中心小学2015-11-18韦德的心愿教学设计设计理念：本着“以学活教，动感课堂”的“新学习”课堂教学理念，紧紧围绕课文重点词、句，通过放手让学生充分的自主、合作学习，从而感悟人物的品质和对比的写作手法，让学生真正成为学习的主人。教学目标：1. 朗读课文，理解课文内容；2. 通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质；3学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。重点：运用对比的表达方法表现人物品质难点：理解含义深刻的句子和文中的表达方法。教法：读悟法 学法：自主、交流、朗读教学流程： 一、预习探究 1.直接导入同学们喜欢礼物吗？你们希望收到什么礼物？这节课我们继续学习（生齐读）韦德的心愿，韦德的心愿是什么呢？孩子们的心愿呢？来说说。（相机板书：一双棉手套 一双棉鞋）师：他们的心愿完全（不同），这种写作方法就叫对比（板书：对比）。课文就是通过对比的写法贯穿全文，文中像这样对比的句子还有很多，根据老师的提示去找找。2. 出示学案： 学习小贴士： （1）用自己喜欢的方式读读课文； （2）勾出韦德和孩子们情感前后发生变化的对比句； （3）根据变化谈谈你的体会； （4）把自己的体会批注在课文旁边。 师：孩子们，听明白了吗？开始！ 3学生自学，教师巡视指导。 二、反馈点拨4汇报学习结果 5精讲点拔 师：来汇报一下你们的学习成果 师：那文中韦德的情感前后发生了怎样的变化?你从哪个词感受到的？(生读句子相机出示句子谈感受抓重点词指导朗读）一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”师：作者先写韦德的忧伤，再写韦德的兴奋，这也是在作对比。师：那孩子们的情感前后发生了怎样的变化？(生读句子相机出示句子谈感受抓重点词指导朗读） 孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。(提示对比的写作手法：师：以前孩子们哄堂大笑，而现在是如此的安静，这也是在对比。这里的“敲”是什么意思？（打动、感动）是什么打动了孩子们的心灵？（爱） 师：是啊，（师引读）孩子们只觉得.他们也想不到.是啊，我们都想不到. （1）师引读。“看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了” 相机出示重点句子2： 模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。 （2）这里的“一双小手”可能是谁的手？为什么？（生自由发言） 三、拓展延伸 6.巩固练习过渡：正是韦德那简单微不足道的心愿，感动了孩子们，孩子们纯真的爱感动了卢瑶老师，也感动了我们，就如同韦德那简单而又充满爱心的心愿，就如同孩子们那一双双温暖的小手。此时此刻，你觉得韦德是个怎样的孩子？想对他说点什么呢？那根据老师的提示选择自己喜欢的方式来写写。（出示课件)7、韦德那那颗纯洁的爱心感动了同学们，他们给韦德送去了新袜子，老师也想送一份礼物给韦德，看课后题3，请同学们帮老师选一些词语送给韦德，并说明理由。8、如果给你一次许愿的机会，你会许下什么有爱心的愿望呢？四、小结1、通过学习课文，你有什么收获？2、师小结：同学们，爱心是无价的，爱是世界上最美的语言，我们也要像韦德一样去从关心体贴父母开始，关心体